教科版一年级下册小鹰学飞

教科版小学一年级下册语文《小鹰学飞》教案范文篇一教学目标：1、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。

教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：理解课文最后一段的意思。

教学时间：2课时教学准备：课件教学过程：第一课时一、图片导入1、今天，老师从动物王国给大家带来了两位新朋友，你们看，他们是谁呀？2、会写鹰字吗？跟老师一起来写。

提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。

3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？相机板书：飞4、今天我们就一起来学习：9、小鹰学飞板书：小学（把课题补充完整：9、小鹰学飞）5、读题二、看录象6、小鹰是怎么学飞的呢？最后他有没有学会飞行呢？带着这些问题，我们一起来看课文录象。

看的时候要仔细看。

7、欣赏课文录象。

8、老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了，现在请你们打开课文，用自己喜欢的方式把课文读一读，要读准字音，读通句子，碰到不懂的字词圈出来，多读几遍。

三、初读课文学生自读课文，教师巡视指导幻灯出示词语，检查字词1、现在老师考考你们，看谁已经会读这些词语了，请一个小组来开火车，哪个小组想来？师正音。

再请一个小组2、全班齐读。

3、小朋友们真聪明，自己学会了这些难词，下面老师出一个更难的题目给大家，有没有信心解决这个难题？好，看谁最聪明通过读课文找出：小鹰跟着鹰妈妈飞了几次？他们飞到了哪些地方？下面快速读课文，看谁最先找到这个难题的答案；4、生回答问题：3次（大树、大山、天空）师用简笔画画大树、大山、天空的图形5、小鹰跟着老鹰飞了三次，它们飞过了大树，飞过了大山，飞向了高高的天空。

那么，在小鹰三次学飞地过程，它有什么想法？它的心情又是怎样的？四、精读课文学习1、2自然段1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。

2、哪只小鹰想来读一读第一段话？指名读。

20、小鹰学飞一、教材分析（一）解题这是一篇童话，从题目上即可以看出童话描写的主人公是“小鹰”，讲出的事情是“学飞”。

那么小鹰向谁学飞？他是怎样学飞的？从中我们可以学到什么呢？读完了童话，这些疑问都会迎刃而解。

（二）结构分析这篇课文描述了小鹰学飞的过程，可以分为两部分：第一部分（第一自然段）交代小鹰跟老鹰学飞。

第二部分（第二——七自然段）具体描述小鹰学飞的过程。

第二部分又可分为三层：第一层（第二、三自然段）小鹰学飞到了大树上方。

第二层（第四、五自然段）小鹰学飞到了大山的上空。

第三层（第六、七自然段）小鹰飞向了广阔的蓝天。

（三）语意理解“一只小鹰跟着老鹰学飞”这句交代了小鹰学飞，并且开篇点题，具有领起作用。

“学”为中心内容，它涉及到两方面因素，一为老师，老师的教决定着结果；另一方面为学生，学生如何学更是结果的决定者。

因此文章以下内容就是围绕着“学”与“教”这两方面展开的。

“小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来：我已经会飞啦。

”这是小鹰学飞的第一个阶段，他突破的高度是大树上方。

“高兴”表现出小鹰的这个成绩也是来之不易的，是老鹰教和小鹰勤学苦练的结果。

因为，“我已经会飞啦”当中满含着成功的喜悦。

“老鹰摇摇头说：‘飞得只比大树高，还不算会飞’。

”这是老鹰对小鹰的评价，引导及所制定的目标。

“摇摇头”是对小鹰现有成绩，尤其对小鹰自认为已经会飞的态度，表示不满，但他并没有责备小鹰，只是说出了自己的观点，并且为小鹰指出了目标。

“只是”表示限制。

“比大树高”是现在的高度，“还不算”表明老鹰的态度，也是老鹰给小鹰制定的目标：要比大树还高。

但高多少并没有要求，因此这个目标对小鹰来说是可以实现的。

“小鹰又跟着老鹰向上飞。

”小鹰认清事实之后又刻苦练起来，他的目标责任制是“向上”。

“小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：‘我真的会飞啦！’”这是小鹰学飞的第二个高度——大山的上空，这是他进一步努力的结果，于是他更高兴地认为自己“真的”会飞了。

小鹰学飞教学目标1.认识本课13个生字，会写9个字。

2.能正确流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦认真、顽强成熟。

教学重点1.认识本课13个生字，会写9个生字。

2.正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦练习、顽拼搏的成长过程。

教具准备：生字卡片，多媒体课件，录音机。

课时安排：2课时教学流程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。

同学们，你都见过哪些鸟在天上飞呢？你想知道小鹰是怎样学飞的吗？今天我们就来学习。

〔板书课题〕看到课题，你想到了什么？还想知道什么？〔教学理念：从日常生活当中所观察到的内容，引入新课，充分调动了学生学习的积极性，让学生发挥想象力，说出自己想到的，提出自己想知道的问题，有目标地去学习。

〕二、自由读文，自主感知。

1.自由读课文，圈出生字。

要求：读准字音。

2.读带有生字的句子，巩固识字。

3.检查生字读音。

〔用生字卡片游戏〕4.再读课文标出自然段序号。

〔教学理念：多层次不同目标、不同要求地读课文，表达了教学的由浅入深，由易到难。

〕三、精读课文，加深理解。

1.通过刚刚同学们读课文，你知道什么？是通过读哪一自然段或哪几自然段知道的？2.根据学生的汇报，教师引导：小鹰是说了些什么？老鹰又说了些什么？3.教师引导学生分角色朗读：小鹰飞到了大树的上方，心情怎样！老鹰是什么心情，怎么读，你能否把自己的心情读出来？教师范读，学生分角色朗读。

〔教学理念：本局部的教学设计一改以往从第一自然段讲起的老思路，根据学生的汇报引导学生来学习，来讲解，真正表达了学生是学习的主人，还4.这是一个非常有趣的故事，在小组中排练课本剧。

〔教学理念：演的过程中，使学生更深一步体会课文，明白事理，同时锻炼了学生动手动口的能力，使课文内容生动活现。

〕四、拓展延伸小鹰看见白云上面，还有几只鹰在盘旋，小鹰会怎样做？想一想，说出你的理由。

教科版一年级语文下《小鹰学飞》教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

认识2个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

教学重点：1.有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

教学难点：让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

教学准备：生字卡片图片投影教学过程：（一）复习导入1.上节课，我们初步学习了《小鹰学飞》一课，这节课我们继续学习（板书课题）2. 复习词语（出示幻灯片1）3.谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么？（二）自由细读课文思考：小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方？结果又怎么样？（学生回答）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容？（1、2自然段）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容？（3、4自然段）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容？（5、6自然段）（三）逐段学习1.指名读1、2自然段：（出示幻灯片2）思考：<1>.小鹰跟着老鹰飞到大树上面，小鹰会怎么样？又怎么说？（出示幻灯片3）<2>.小鹰说这句话时，心情怎样？（非常高兴、满足）从哪些词语可以看出？（“高兴”、“喊”、“已经”“啦”）（出示幻灯片4）<3>.指导朗读同学们，你也有过这样的经历吗？当你做一件事时，开始不会，后来会了，你的心情怎样？小鹰现在的心情和你一样，你能读出来吗？（练习读、指名读、齐读，重读“已经”）评价：读得不错，你们能通过“已经”一词表现出此时小鹰的心情吗？看来大家已经理解了这个词，那你能用它说句话吗？<4>.用“已经”说话。

（出示幻灯片5）评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。

过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢？（出示幻灯片6）<5>.老鹰怎么说？为什么这样说？“不算会飞”是什么意思？你认为小鹰学会飞了吗？想想我们通常能看到鹰吗？为什么？小结：作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”，还差得远呢，必须继续飞行。

教科版一年级语文下《小鹰学飞》教案授课人: **学校: **课程名称: 语文年级: 一年级课时数目: 单元教学授课时间: **中心词大意: 小鹰学飞教学目标:1.通过听、说、读、写的训练，使学生在课文的阅读理解和语言表达方面得到培养；2.通过教学使学生渐渐提高听、说、读、写的能力；3.培养学生的观察阅读习惯，提高信息获取能力；4.培养学生的互助合作意识。

教学重难点:重点: 读、写两种文体。

难点: 引导学生通过对篇章结构的了解，深化对文本细节的理解。

教学准备:学生准备:学生找出《小鹰学飞》的关键词，读故事，听唐山老师读。

教师准备:《小鹰学飞》故事的图片和小鹰玩偶，课件、录音机、小黑板和彩色粉笔、学生的《语文》读本。

教学过程:一、导入新课1.学生观察教师将小鹰玩偶放在讲桌上，并说一些提示性的话，激发学生对小鹰玩偶的好奇心。

2.教师把小鹰玩偶送给一个学生，让学生带领全班看看、摸摸并猜猜小鹰是干什么的。

二、学习新课1.歌曲《雪绒花》。

通过歌曲的形式，来为学生开展本节课的预习。

2.学生再次观察小鹰玩偶，提问：这是什么?然后给学生展示《小鹰学飞》的图片，提问：这个故事讲了什么？3.教师播放录音，学生跟读故事。

重点注意故事中“飞”字的发音，培养学生的听读感觉。

4.教师导读与教学重点。

引导学生提出疑问。

5.教师对教学内容进行总结。

三、巩固新课1.教师做出合适的问答游戏，对教学过程进行引导和操练。

指导学生读故事要有感情、情感要不可假装。

2.教师把故事板书出来，并逐句解读，使学生通过预习了解课文，使学生认识到课文和生活实际联系。

3.教师教学生如何画画。

学生按教师要求绘画，学生按照故事的情节和教师要求绘画。

教师带领全班学生按故事情节分组进行表读。

四、课堂延伸学生通过与同学进行比较，提高自己的学习成效，通过操作培养学生互助合作意识。

教学反思:整个教学过程比较通顺，教师的设计和引导具有可操作性，可以根据学生的理解程度和学习习惯进行灵活的调整，以便更好地实现教学目标。

《小鹰学飞》第二课时阁山中心小学刘丹教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。

3、教育学生在体验中明白学无止境的道理。

教学重点：在理解的基础上指导读好小鹰的三句话教学难点：体验小鹰越飞越高的艰难历程，明白学无止境的道理。

教具准备：课件教学过程：一、回顾旧知、激发兴趣：师：同学们，读书法有三到，都有哪三到？（眼到、口到、心到）眼到的意思是看清楚字、口到是声音响亮的读、心到是边读边思考。

希望同学们都能在读书时做到眼到、口到、心到。

这节课我们继续来学习第20课《小鹰学飞》。

下面请同学们来想一想：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？（课件出示图片：大树、大山、白云）二、学习小鹰第一次学飞的过程（出示课件小鹰动态图）看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？（生答）你是怎么知道的？自己读读课文的第二自然段，把你的发现告诉老师。

1、学生自由朗读课文，学生说说自己的发现。

（课件出示第二自然段）2、通过朗读体会小鹰高兴的心情师：他飞到了哪？小鹰第一次学飞就从地面飞到了大树上，他的心里是多么（高兴）多么（开心）多么（激动）师：谁能用高兴的语气来读一读小鹰说的话？（课件出示小鹰的话）谁愿意把第二自然段读给大家听听？（指名读，相机评价）师：你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答）师：对了，小鹰一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，我已经会飞了，相机进行指导评价）3、运用“已经”说话，师：小鹰认为自己从地面上的不会飞，经过自己的努力练习飞到了大树的上方，他觉得自己已经成功了，他心里感到很满足，他高兴地喊起来：“我已经会飞了啦！”（板书：已经）师：谁能用“已经”说一句话？相机评价4、指导老鹰说的话师：他真的会飞了吗？可是老鹰满意了吗？它是怎么回答小鹰的？（课件出示老鹰的话）指名读（板书：不算会飞）（1）、理解老鹰说话的意思师：老鹰的话是什么意思呢（预设1）生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。

教科版语文《小鹰学飞》说课稿各位同行大家好：我说课的内容是教科版实验教科书一年级下册第二十课《小鹰学飞》。

【说教材】1.教材分析：这是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。

全文共有六个自然段，可分为三部分。

第一、二、三自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面，以为会飞了，而老鹰认为不算会飞。

第四、五自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空，以为会飞了，而老鹰认为还不算会飞。

第六、七自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的问话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。

课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。

课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。

2.学情分析：小学低年级的儿童，根据一年级学生的心理特征和识知规律，根据语文课程标准的要求，在发展语言能力的同时，激发想象力，培养他们虚心好学的、努力进取的精神。

3.教学目标：（1）知识与技能能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

认识本课9个生字，理解“拼命、鼓起劲儿”等组词语，学会用“已经”说一句话。

（2）过程与方法在教学中我运用了情境创设法，体验感悟法。

低年级学生活泼好动，模仿性强，偏重感性思维。

可结合教材，以故事引入，并创设情境；同时注重学生朗读，要求学生边读边演，进而激发情感，引导学生悟出道理。

（3）情感与态度通过学习本课使学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

【说教学重难点】课文最后一个部分，是学生学习的重难点。

【教学准备】生字卡片、多媒体课件。

【说教法、学法】以读为主，读中感悟。

【说教学流程】本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。

通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。