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(部编版)竹节人课件下载1

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【部编版】语文课件《竹节人》完美PPT1

【部编版】语文课件《竹节人》完美PPT1
本文叙述了作者小时候和同伴们从迷上竹节 人——制作竹节人——斗竹节人——竹节人玩具被 老师没收，结果发现老师和我们一样爱玩竹节人， 表现了作者对竹节人的喜爱之情。
默读课文，概括每段大意：
第一部分（1-2）：“我”和同伴们迷上了竹节人。
第二部分（3-19）：描写制作竹节人、斗竹节人的 过程与乐趣，表现出“我们”着迷于此，表达了孩 子们对竹节人游戏的喜爱之情。 第三部分（20-29）：描写课上老师没收了竹节人但 也偷偷玩竹节人的趣事，表现了孩子们从失落到心 满意足的情感变化。
jǔ
沮丧
gùn
冰棍
diāo
雕刻
词语解释
风
靡 像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。
前功尽弃 指以前的功劳、努力全部丢失白费。 威风凛凛 威严可畏，有气势的样子。
俨然 叱咤风云 別出心裁
形容庄严、整齐。也有很像的意思。 形容威力、声势极大。 独创一格、与众不同。
技高一筹 弄巧成拙 虎视眈眈 颓然 忘乎所以
• 绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一 种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。 ——白居易《观游鱼》
译文：闲下来围着水池看着水里的鱼自由地游动， 正好遇到小童摆弄钓鱼船。一样地喜欢鱼但是心 态却不一样，我爱鱼给鱼施食，盼它长大；你却 垂钩钓鱼，为图己乐。
随堂演练
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
diāo（ 雕 ）刻
9 竹节人
范锡林
作者简介
范锡林，江苏无锡人，1990年毕业于 南京师范大学汉语言文学系。1980年 开始发表作品，1994年加入中国作家 协会。 著有专集《避邪铜钱》《秘道》等。
我爱学字词
huō
lǐn
豁开 凛冽
cái
chóu

部编版六年级语文上册10《竹节人》课件(共25张PPT)(1)

部编版六年级语文上册10《竹节人》课件(共25张PPT)(1)

“齐天小圣” 手拿金箍棒的孙悟空
“矛
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
排比
生动形象地再现了竹节人打斗
的精彩场面，句式工整，有气势。
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 拟声词 渲染了斗竹节人场面的热烈气氛。
从哪儿可以看出“我”和同学们对玩竹节人的痴迷？
（1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观站，还跺脚拍手，咋 咋呼呼，好不热闹，常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
我会写
lǐn ɡē dɑ ɡùn cái chóu xiànɡ
凛疙瘩棍裁筹橡
diāo duò tuí jǔ sànɡ pā tì
雕跺颓沮丧趴屉
思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。
第一部分（第1～2自然段）： 概述“我们”当时全都迷上了斗竹节人。 第二部分（第3～7自然段）： 主要描述了制作竹节人的过程。 第三部分（第8～19自然段）： 主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。 第四部分（第20～29自然段）： 主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了“我 们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。
视察并猜一猜这是什么？
这是名叫“竹节人”的手工玩具。
3
读书好比串门儿——隐身的串门儿。 ——杨绛
单元主题 阅 读 策 略 单 元 ——有 目 的 地 阅 读
语文要素 根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 写生活体验，试着表达自己的看法。
感知导语，引出学习任务
1、阅读课文导语，确定阅读任务，注意阅读要求 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
第2段
如何制作竹节人呢？
这一连串的动词， 详细讲授了竹节人 的制作过程。

部编版六年级语文上《竹节人》优质ppt课件

部编版六年级语文上《竹节人》优质ppt课件

部编版六年级语文上《竹节人》优质p pt课件
虽然我们和作者玩的东西不一样，但是每一个孩 子的童年也有相似之处。请在文中找找，那些地方让 你觉得与你的生活有相似之处，你仿佛也经历过？作 者又是如何描写这段相似的经历？（通过时间、人物）
部编版六年级语文上《竹节人》优质p pt课件
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第二部分（3～4）：做竹节人的方法，写出了我们 对竹节人的痴迷。
第三部分（5～19）：我们课余玩斗竹节人的方法、 平台及场景。
第四部分（20～29）：我们因上课玩“斗竹节人” 竹节人被没收，而老师也玩的痴迷。
课文解读
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？ 自已做玩具，制作竹节人，斗竹节人。
人物： 在这段内容中，主要出现了两个方面的人物，一个是孩
子们，另一个是老师。 文中“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”等都表现
了老师的严肃，可怕的形象。 与之相矛盾的是下课后老师“念念有词”“全神贯注”
地玩竹节人，表现了老师与“我们”相似的特点。
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小结：语言文字就像一幅灵动的画面，尤其是 一些细节的描写，更有助于我们想象画面。因 此，我们在阅读记叙类文章的时候，边读边想 象画面就能加深对句子的理解。这也是一种很 好的读书方法。
部编版六年级语文上《竹节人》优质p pt课件
作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程 奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。
学习目标
1.正确流利的朗读课文 2.识记文中生字词语 3.理清结构层次，把握文章主要内容 4.品味文章生动幽默的语言特点 5.理解重点语句的言外之意

2024版年度部编版《竹节人》优秀课件PPT1

2024版年度部编版《竹节人》优秀课件PPT1

2024/2/3
29
作文：我的竹节人故事
描述你与竹节人的第一次接触和体验
你是在什么场合下第一次看到竹节人的？
你当时对竹节人有怎样的印象和感受？
2024/2/3
30
作文：我的竹节人故事
你有没有尝试过自己动手制作竹节人？ 如果有，请描述制作过程和遇到的困难。
分享你与竹节人之间的有趣经历或故事 你曾经用竹节人进行过哪些有趣的游戏 或比赛？
13
文章内容概括与总结
文章主题
《竹节人》是一篇回忆类文章，通过 对童年时期制作和玩竹节人的描述， 表达了作者对童年生活的怀念和对传 统玩具的喜爱。
结构层次
中心思想
文章通过竹节人这一传统玩具，展现 了童年生活的乐趣和纯真，同时也表 达了对传统文化的热爱和传承。
文章可分为制作竹节人、斗竹节人和 老师没收竹节人三个部分，每个部分 都有相应的情节和人物形象。
该段落主要描述了什么内容？
2024/2/3
25
阅读理解题
2024/2/3
01
作者使用了哪些修辞手法和写作技 巧？
02
你如何理解该段落所表达的主题和 意义？
26
词汇、语法练习题
根据课文内容，填写适当的词语 或短语
竹节人是一种____的玩具，它的 身体是由____组成的。
孩子们玩竹节人时，脸上洋溢着 ____的笑容。
18
05
思考题与课堂讨论
2024/2/3
19
针对课文内容提出问题
竹节人的制作过程和 玩法是怎样的？
作者通过对竹节人的 描写，表达了怎样的 情感和思考？
2024/2/3
课文中描写了哪些有 趣的场景和细节？
20
小组讨论，分享观点和看法

部编版六年级上册语文《竹节人》PPT课件(第1课时)

部编版六年级上册语文《竹节人》PPT课件(第1课时)

1、快速默读课文，把你喜欢的部分多读几遍。
2、找出文中描写制作竹节人方法的句子，并回 答问题。
当堂训练
文章围绕“竹节人”，通过写
、
的情形，表现了玩竹节人这一童年游戏的乐趣。
竹节人是“70”后小时候经常玩的玩具，其材料简单，
一般是有八节
与一节
穿于一线。
虽构造简单，但竹节人有其独特玩法，能激发玩耍人的
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那 竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全 神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。
从全文的中心来看，这 段话有什么作用呢？
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心 满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨 和沮丧化为乌有。
你认为这句话有什么特 点？说一说这句话好在 哪里。
玩法：将鞋线一松一紧，竹节人就会摆动，手 挥舞起来。竹节人的手上还可以安武器，两个 竹节人在一起可以玩对打游戏。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之 地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了， 没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
第二组：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
当堂训练
比一比，再组词。
凛（
）
疙（
）
瘩（
）
禀（
）
讫（
）
搭（
）
棍（
）
裁（
）
跺（
）
混（
）
载（
）
垛（
）
字词学习
豁开 归纳 嵌入 疙瘩 冰棍 雕刻 磕头 沮丧 蹲下 趴下 颓然 跺脚 孙悟空 橡皮擦 威风凛凛 别出心裁 技高一筹
词语解释
风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。 威风凛凛：形容气派威严，声势使人敬畏。 别出心裁：独创一格，与众不同。 技高一筹：指技艺比他人高出一着。

竹节人PPT优秀课件1

竹节人PPT优秀课件1

3、大声怒喝，可使风云变色，形容声势很大。 (叱咤风云)
4、像老虎要扑食那样注视，形容贪婪、凶狠地注视。 (虎视眈眈)
三、你学会了哪些阅读课文的方法？请作一个简单的小结。
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
自主识字
lǐn
gē
da
凛疙瘩
gùn
cái
chóu
棍裁 筹
自主识字
xiàng
diāo
dùo
橡雕跺
tuí
jǔ
pā
tì
颓 沮趴 屉
读准词语
威风凛凛 疙瘩 疲倦 沮丧 冰棍 跺脚 别出心裁 技高一筹 虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲 暴露无遗 念念有词 呆头呆脑 忘乎所以 心满意足 轻手轻脚
理解词语 风靡 fēng mí 形容事物很风行，像风吹倒草木一样。 威风凛凛wēi fēng lǐn lǐn 威严可畏、有气势的样子。 技高一筹 jì gāo yì chòu 技：技术。 筹：筹码，记数用具，量 词。略微超过一个码。形容双方比较，稍强一些，技术高人一等。 暴露无遗 bào lù wú yí 指某物全部显现出来，没有遗留的意思。 忘乎所以wàng hū suǒ yǐ 所以：由来，依据。因过分得意、兴奋 而忘记一切。形容得意忘形。同义词：洋洋得意、目中无人。
名师课件部编版六年级上册《竹节人 》PPT下 载2公 开课课 件部编 版六年 级上册 《竹节 人》PPT 下载2 优秀课 件1
9.竹节人
统编版 ·六年级上册
名师课件部编版六年级上册《竹节人 》PPT下 载2公 开课课 件部编 版六年 级上册 《竹节 人》PPT 下载2 优秀课 件1
教学目标
1. 会认17个词语，会写14个生字。 2. 有感情地朗读课文，品味关键字词句，感受童年欢乐。 3. 通过品读文本，启迪对于自己平时生活的联想。 4. 根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

人教部编版六年级《竹节人》公开课课件1

人教部编版六年级《竹节人》公开课课件1

课文主要内容：
本文生动地记叙了“我们”小时候痴迷于 玩“斗竹节人”游戏的事情，反映了在物质匮 乏的年代里，儿童的童真童趣，表达了作者对 儿时美丽时光的怀念之情。
整篇文章可以分为四个部分:
第一部分（1～2）：我们小时候玩具的来历及迷上 竹节人。
第二部分（3～4）：做竹节人的方法，写出了我们 对竹节人的痴迷。
虽然我们和作者玩的东西不一样，但是每一个孩
小结：语言文字就像一幅灵动的画面，尤其是一些细节的描写，更有助于我们想象画面。 攒着（cuán） 咋呼（zhā） 一哄（hòng） 1994年加入中国作家协会。 第一部分（1～2）：我们小时候玩具的来历及迷上
子的童年也有相似之处。请在文中找找，那些地方让 文章把“下课时”“上课了”“下课后”作为三个时间
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是 一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅 笔就从裂缝里掉下去了。
年纪——拟人。裂缝像黄河长江——比喻 （形状相似，而且具有一定的危险：“一不小 心，掉笔”）。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下 面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士 模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中 那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手 臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底 的线把它们穿在一起，就成了。”
让我们通过课文，再来仔细了解一下那个时代的乐趣。请 同学们自由读文章，画出最打动你的句子，想想它到底是 哪一点打动了你，稍后举手交流。 提示：句子有无特殊描写手法，细节的生动点在哪里。
谢 观 看！
人物： 在这段内容中，主要出现了两个方面的人物，一个是孩
子们，另一个是老师。 文中“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”等都表现

部编版 竹节人 PPT优质课件1

部编版 竹节人 PPT优质课件1
人教部编版小学语文六年级
9 竹节人
手
引入新课
范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。已发表小 说、童话、散文300多万字，获陈伯吹儿童文学 奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》等。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》 《血经》《范锡林少年大传奇》
huō lǐn gē da gùn wù cài chóu
要木就得把树栽（zāi）， 做衣要请裁（cái）缝来。
多音字
fèng
缝 铅笔就从裂缝里掉下去了。
féng
缝衣服
jì
xì
系 竹节人手上系上一根冰棍棒儿…… 联系
dǎo
倒 两个竹节人对打着，不会倒下。
dào
倒车
默读课文，说说课文主要写了什么？
课文先写童年时代的“我”和伙 伴们自己（制作竹节人 ），再写我们 沉迷（ 斗竹节人 ），后写两人的手工 玩具被（ 老师没收 ），结果却发现老 师也与他们一般，喜爱竹节人。
豁凛疙 瘩棍悟裁筹
豁开 凛冽 疙瘩 疙瘩 木棍 感悟 裁缝 筹谋
xiàng diāo duò tuí jǔ pā
tì
橡雕 跺颓 沮 趴 屉
橡皮 老雕 跺脚 颓废 沮丧 趴下 抽屉
巧记生字
易错提示
gē
疙
里面是“乞”不 是“气”
巧记生字
易错提示
dūn
蹲
不要少写一横
巧记生字
结构分类
豁凛 疙瘩 棍 悟 裁 筹 橡雕跺颓沮趴屉
一、从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷？ ➢ 下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼 ➢ 上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵”
二、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？
虎视眈眈
大步流星

部编版六年级上册竹节人精品课件下载1

部编版六年级上册竹节人精品课件下载1

• 3.对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子 们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。
• 4.原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人!这让我们感 受到志趣的相近，心灵的契合，距离的拉近，所以 怨恨和沮丧都消失了。
(三）课后第四题 文中的一些语句，具有夸张的色彩。 如桌面的裂缝“像长江黄河”，竹节 人“建立了林林伟绩”，老师是“虎 视眈毗”“大步流星”， 等等。结 合具体语境，说说这些语句的表达效
什么？（学生讨论交流。）
明确：老师课上收竹节人，更能 突出竹节人玩具的有趣。老师课 上和课下形象的不同，突出竹节 人这个童年游戏的有趣甚至引起 了老师的青睐。抒发“我们”内心 的喜悦、满足和自豪。这部分内 容深化了主旨，使竹节人游戏和 老师共同构成了我对童年的美好
回忆，不能删。
三、跳读课文，品味语言。
的喜爱之情。
（二）、语言的言外之意 如第19段中一是“攒着”围观的细节、“跺脚拍手”“咋咋呼呼”的细节，一是听不见上课铃声，要等老师来，才知道上课
的事实，既表现出“我们”对斗竹节人人迷，又给人丰富的联想，读者可以根据自已童年的游戏经历来补白，获得美好愉悦的阅读体验。 说说文章围绕“竹节人”写了哪些事？你最喜欢的是哪个部分？文章是怎样描写的？
明确 •1.“我们小时候”物质条件不够好，不像现在。
玩具的品种多，而且人们也有钱买，而那时的 玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，
有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。
•2.我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多， 所以毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生意当然就 好了。两相对比，显示出“我”的窃喜与得意。
课后第二题 对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。
三、跳读课文，品味语言。 两相对比，显示出“我”的窃喜与得意。 叱咤风云 弄巧成拙 津津有味 化为乌有 这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆，不能删。 原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人!这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合，距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。 作鸟兽散 忘乎所以 俨然 原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人!这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合，距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。 “我们小时候”物质条件不够好，不像现在。 范锡林 两相对比，显示出“我”的窃喜与得意。 第三部分（20--29段），主要写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。 但这些夸张的描写与后文“嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”，神情“跟我们玩得人迷时一模一样”形成强烈的对比，更加突出了老师温柔未诚的内心和话没亲功的形象。 明确“道道豁开的裂缝， 像黄河长江”，作者借这个比喻想要表达这个豁口既宽且长，一不小心铅笔就会掉进去，其实也是通过大词小用极力表现课桌的破旧，有幽默的效果。 但这些夸张的描写与后文“嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”，神情“跟我们玩得人迷时一模一样”形成强烈的对比，更加突出了老师温柔未诚的内心和话没亲功的形象。 但这些夸张的描写与后文“嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”，神情“跟我们玩得人迷时一模一样”形成强烈的对比，更加突出了老师温柔未诚的内心和话没亲功的形象。 老师课上和课下形象的不同，突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐。 我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生意当然就好了。 但这些夸张的描写与后文“嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”，神情“跟我们玩得人迷时一模一样”形成强烈的对比，更加突出了老师温柔未诚的内心和话没亲功的形象。

部编版六年级语文上册10《竹节人》课件(共19张PPT)(1)

部编版六年级语文上册10《竹节人》课件(共19张PPT)(1)

暴露无遗 心满意足 叱咤风云
念念有词 轻手轻脚 得意洋洋
忘乎所以 前功尽弃 弄巧成拙
请同学们浏览课文，想一想这篇课 文讲了什么内容。
我们先用锯子把毛笔杆锯成寸把长一截，然后在 上面钻一对小眼，装手臂用，接着再锯八截短的， 分别做四肢，最后用一根纳鞋线把它们穿在一起。
如果你想（
），你可以
（
），你也可以（
语文小舟我主宰 我的人生我摆渡
“读书好比串门儿——隐身的串门 儿。”你是怎么理解的呢？
10.竹节人
从它的名字我们对这件玩具有什么了解呢？
范锡林是我国的一位作家，他的儿时和我们 的童年相差 60 多年，今天我们就一起走进他的 童年，去看看他儿时的玩具。
叉腿张胳膊 浑身疙瘩肉 攒着观战 意兴不减 豁开的裂缝 俨然 颓然 悻悻然
），你还可以（Leabharlann ）；当然你要想（），
你更可以（
），但是（
）。
小组合作：
小组分工合作，仔细默读相关自然段 ，结合文章，做好圈画批注，说说竹节人 给孩子们带来了哪些乐趣？或者是你觉得 竹节人哪里有趣？
有时其中一个的线卡住了，那“斗士 ”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚 子净挨揍。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战 ，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄 溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望 老师能像往常一样，把没收的东西扯散了 ，随手扔出窗外。
我们在五年级传统故事单元学习到 了如何讲故事，谁来说一说？
通过梳理人物关系来讲故事。
我们在五年级传统故事单元学习到 了如何讲故事，谁来说一说？
起因，经过与结果。
从老师没收竹节人和老师自己玩 竹节人的故事中你感受到什么？
课后拓展：
完善制作指南，介绍玩法，并亲手做一 个竹节人。

《竹节人》PPT课件部编版1

《竹节人》PPT课件部编版1

六 《年 竹级 节上 人》册P语PT文课课件件部-9编版竹1节-名人师（公第开二课课课时件）-精(品共课26件张P-P教T)学部研编讨版课件- 免费下 载
竹节人被老师没收了，“我”和同桌希望 在老师处找回来，在那我们看到了什么？
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚 才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线， 嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点 儿也没注意到我们在偷看。
六 《年 竹级 节上 人》册P语PT文课课件件部-9编版竹1节-名人师（公第开二课课课时件）-精(品共课26件张P-P教T)学部研编讨版课件- 免费下 载
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一 拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。 不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫 伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人 被一把抓去。
2、找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹 节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩 大王”刻在竹节人的胸口，神气！
六 《年 竹级 节上 人》册P语PT文课课件件部-9编版竹1节-名人师（公第开二课课课时件）-精(品共课26件张P-P教T)学部研编讨版课件- 免费下 载
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9 竹节人
玩具虽小 快乐无限
上节课我们学习了生字，感知了课 文整体内容。这节课就让我们跟随作者 的笔墨，去瞧一瞧竹节人的做法与玩法 吧！
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只 能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意， 大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
说明了当时的物质条件不发达，没有多 种多样的玩具可供选择。
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  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

结合第3自然段内容，简要介绍制作竹 节人所用的材料、步骤及注意事项。 所用材料：毛笔杆、纳鞋底的线。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，用
步骤一：来做竹节人的脑袋和身躯； 步骤二： 在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以
下的位置）钻一对小眼，用来装手臂；
步骤三： 锯八截稍短的毛笔杆，每两截为
一组，用来做竹节人的四肢；
斗竹节人 没收竹节人
观老师玩竹人
第一部分（ 1-2 ）：概述“我们”小 时候自己动手做玩具，并迷上了斗竹节人。
第二部分（ 3-19 ）：介绍了做竹节人、 斗竹节人的过程与乐趣。
第三部分（ 20-29 ）：写了老师没收了 竹节人，却也偷偷玩竹节人的趣事。
课文解读
我们小时候的玩具，都是自己做的，也 只能自己做。只要有一个人·做·了一件新鲜玩· ·意·儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班， 以至全校。 从加点的词语中，你体会到了什么？
④还有同学别出心裁， 想技高一筹，给竹节人粘上 一个橡皮擦雕成的脑袋，做 一套纸盔甲。
简简单单的竹节人在同学们的奇思妙想 中变成了手握金箍棒的孙悟空，手拿虎头双 钩的窦尔敦。假如你也有一个竹节人，你会 把它装扮成哪位英雄人物？
示例：我用一片羽毛做扇子，系 在竹节人的手上，再在竹节人的背上 刻上“卧龙”两字，把我的竹节人扮 成足智多谋的诸葛亮。
竹节人的装饰有趣： ①竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成 了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”， 四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
②找到两根针织机上废弃的钩针，装在 竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把 “金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红 丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心 思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
体会到了作者小时候自己动手做玩具的自 豪与无奈。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
“迷”字在文中有何作用？
“迷”字是全文的总起，也是贯穿全文 的线索，更是全文的中心。本文围绕“迷” 字，借对同学和老师对竹节人的痴迷的叙述， 歌颂了美好、纯洁的童真、童心。
“我们”是怎样制作竹节人的？
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹 节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼， 供装手臂用。再锯八截短的，分 别做四肢，用一根纳鞋底的线把 它们穿在一起，就成了。锯的时 候要小心，弄不好一个个崩裂， 前功尽弃。
读20-29自然段，想一想，围绕竹节人 发生了怎样的趣事？
没收竹节人： 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将
课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏 将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷， 伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被 那虎视眈眈的老师看出了破绽。
别出心裁 技高一筹 橡皮
diāo
雕刻
kuī
盔甲
kē
磕碰
qiānɡ
咚锵
cuán
攒着
duò
跺脚
zhā
咋咋呼呼
hònɡ
dān
起哄 虎视眈眈
tuí
颓然
hè
显赫
áo hān
鏖战犹酣
jǔ
沮丧
xìnɡ
悻悻然
pā
趴着
我会写
豁凛
按结构给这些字分类。
疙瘩卡棍
悟 裁 筹 橡雕 磕
跺颓沮趴
左右结构 独体字结构
豁凛棍悟橡雕 磕 跺颓 沮趴 卡
上下结构 筹
半包围结构 疙 瘩 裁
词语解释
【呆头呆脑】 【弄巧成拙】 【风靡】 【前功尽弃】 【别出心裁】
形容事物很风行。 形容迟钝的样子。
独创一格，与众不同。 指以前的努力完全白费。 耍巧妙的手段，结果反而坏了 事。
整体感知
朗读课文，说说课文围绕竹节人讲了哪 些事情，并给课文划分层次。 回忆竹节人 制作竹节人
读5-19自然段，说说从哪些地方可以看出
竹节人游戏的有趣？ 斗竹节人的“古战场”有趣：
拟人
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上
是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，
铅笔就从裂缝里掉下去了。 夸张、比喻
形象地表现出了课桌破旧的特点，为下文
写“我们”在课桌上斗竹节人做铺垫。
竹节人的样子有趣：
怎样立起来及立起来的样子。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在 下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个 壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美 比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做 主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱 耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
“竹节人的动作压根儿不由扯线人做主”， 只不过是“胡乱耸动而已”，可为什么同学 们仍痴迷于竹节人，玩得忘乎所以呢？
首先，竹节人都是同学们自己亲手做的，并花 心思装扮，竹节人中凝聚了同学们的聪明才智和辛 勤劳动，这一件件杰出的作品值得他们自豪。其次， 同学们斗竹节人时并不在乎结果的输赢，他们享受 的是搏斗的过程中的那股热闹劲。最后，竹节人的 动作虽然呆板，但是在同学们新奇大胆的想象下， 竹节人简单的动作也有了诸如黑虎掏心、泰山压顶 等丰富的含义，让单调的打斗场面变得有趣多了。
运用比喻的修辞手法，十分生动形象。
将鞋线一松一紧，那竹节 人就手舞之、身摆之地动起来。 两个竹节人放在一起，那就是 搏斗了，没头没脑地对打着， 不知疲倦，也永不会倒下。
在同学们的手中，简单的竹节人被玩出了新花样。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净 挨揍。
拟人的修辞手法让 读者不禁联想到胜利者 欢呼雀跃、失败者垂头 丧气的情貌。
斗蛐蛐 同学们小时候都玩过哪些有趣的游戏？
滚铁环
打弹珠
9 竹节人
字词学习
我会读
mǐ huō chǎ
lǐn
风靡 豁开 叉腿 威风凛凛
qiǎ
zòu
ɡùn
ɡū
卡住 挨揍 冰棍 金箍棒
dòu dūn yǎn
liǔ yǎn
窦尔敦 偃月刀 一绺 俨然
ɡē dɑ
疙瘩
wù
孙悟空
zhà
叱咤
cái
chóu xiànɡ
用一根纳鞋底的线按左手臂、左小
步骤四：眼、左腿、右腿、右小眼、右手臂的顺
序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。
注意事项：锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄 丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 这句话的言外之意是什么？
言外之意是“我”瞒着妈妈 把毛笔都用来做竹节人了，不仅 仅是“我”，其他同学也是这样， 所以卖毛笔的老头生意才特别好。