地球仪教学案例

《地球和地球仪》教案（精选14篇）《地球和地球仪》教案篇1今日将正式进入地理学问的学习——从熟悉地球开头。

由于我没有学过地理，也没有教过地理，压力也很大。

没有太多现成的材料，只有重新开头。

对于备课，预备到什么样的程度为好呢？可以说人者见仁，智者见智。

有人认为上了这么多年的课，而且教材的内容始终没变，还不手到擒来，小菜一碟，走进教室就能侃起来。

还有的老师资源共享后便完整无缺的把现成课件带到课堂进行教学，即使有自己的思想，由于要跟着课件走，所以一堂课下来，被别人牵着鼻子走，也难有自己的特色，更不要说形成自己的风格了。

要把一节课应付下来，每个老师都不难做到，难的是如何不重复自己昨天走过的路，对每个人来说是个挑战。

看了许多老师的备课案例、无疑对自己就是一个最好的培训。

备课、教案、学习、反思，我打算从自己入手，一步一个脚印，踏踏实实走下去第三节课，可电脑不能用，连地球仪也没找到。

熟悉地球的过程是个简单的熟悉过程，因此我找了一些资料，从地方——地圆——地球，从古代传奇——张衡的推想——麦哲伦环球航行——加加林第一次上太空，将地理与历史紧密的结合起来，带同学跨越了人类历史的时空。

这节课的难点在下面的其次课时，关于经纬网的问题。

由于本节课的课件是两课时的内容，因此，下节课重点思索让同学怎么能坚固把握这个经纬网这个难点，这是学习地理必备的工具与武器。

面对新的教学对象，新的教学模式，从岸边戏水到水中畅游，然而只有当我们潜在水下的时候，我们才能真正了解水下的景色和埋伏的危机。

老师只有在二次备课中，才能将课堂上的`圆满、缺漏、灵感做个梳理，只有这样，才能改进提高。

教案不是剧本，我很观赏这句话。

在教学设计中，有些老师认为教案要越具体越好，甚至连同学的每一句话都写在上面（除非是课堂实录，不然实现你怎么知道同学是如何回答呢？）假如课堂上我们一成不变的让教案牵着自己的鼻子走，那么剧中的主角永久不行能是我们的同学。

虽然课后的反思或许不肯定能弥补过去的一堂课的圆满，但能让下一次走进课堂的你多了一份从容，多了一份自信。

地球仪的应用教案一、教学目标：1.了解地球仪的基本构成和使用方法2.掌握地球仪的使用方法3.熟悉地球仪的应用领域4.培养学生地理科学和公民素养二、教学内容：1.地球仪的基本构成和使用方法学生通过简短的视频或图片和人为操作练习等方式，了解地球仪的基本构成和使用方法。

构成部分：地球仪由加工和制造的透明塑料圆球，各种标记和符号、经线和纬线，以及质地坚硬、透明、易被加工刻画的支架、转盘等部分组成。

使用方法：确定地球仪的纬度、经度、自转周期和自转方向，找到所要查询的国家或地区位置，按照对应的区域查找地球仪上的位置，并进行确认。

2.地球仪的应用领域学生通过老师演示和自主探究，了解地球仪的应用领域。

（1）教育领域：地球仪广泛应用于学校的教育教学活动中，作为教师和学生学习地理科学的工具之一。

（2）科研领域：地球仪广泛应用于地球科学领域的研究中，特别是地质学和气候变化领域。

（3）旅游领域：旅游领域是使用地球仪的最基本领域之一，包括旅游规划、景点查找和线路规划等。

（4）商业领域：地球仪也广泛应用于商业领域，包括地图制作、航运和交通规划等。

三、教学手段：使用实课演示、互动问答、小组讨论和课堂综合应用等教学手段。

老师也会使用一些地球仪和相关软件和应用程序来指导学生的实际应用。

四、教学步骤：1.学习以前的回顾和预习在课堂上，老师会让学生回顾上一堂课所学的内容，并准备好今天的课程内容。

2.演示地球仪的构成和使用方法通过人为操作或简短的视频来演示地球仪的基本构成和使用方法。

老师会让学生基础上自行练习和理解。

3.探究地球仪的应用领域老师将会就地球仪在不同领域中的应用作简短的介绍，并让学生主动探索、提出问题和解答问题。

4.课堂综合应用老师将为学生提供一个实际问题，并让学生在地球仪和相关应用软件和程序的帮助下解答问题。

五、教学心得：通过这次探究和演示，我深刻的认识到地球仪在现代社会中的应用广泛和重要性。

地球仪不仅是学校教育教学中的重要工具之一，而且也广泛应用于商业、政治、科研、旅游等领域。

一、《地球的认识》1. 教学目标a. 让学生了解地球的基本形状和结构。

b. 使学生掌握地球的自转和公转。

c. 培养学生的空间想象能力和观察能力。

2. 教学重点与难点a. 地球的形状和结构b. 地球的自转和公转3. 教学方法采用讲授法、演示法、讨论法等。

4. 教学准备地球仪、地球模型、PPT等。

5. 教学过程a. 导入：通过地球仪和地球模型的展示，引导学生观察地球的形状和结构。

b. 讲解：讲解地球的基本形状（椭球体）、地壳、地幔、地核等结构。

c. 互动：让学生分享自己对地球形状和结构的认识。

d. 演示：通过PPT展示地球的自转和公转，讲解其特点和意义。

e. 讨论：引导学生探讨地球自转和公转对我们的生活产生的影响。

f. 总结：对本节课的内容进行总结，强调地球自转和公转的重要性。

二、《地球仪的使用》1. 教学目标a. 让学生学会使用地球仪。

b. 使学生掌握地球仪的基本操作和读图技巧。

2. 教学重点与难点a. 地球仪的基本操作b. 地球仪的读图技巧3. 教学方法采用实践教学法、演示法、指导法等。

4. 教学准备地球仪、地图、PPT等。

5. 教学过程a. 导入：介绍地球仪的起源和发展历程。

b. 讲解：讲解地球仪的基本构造和功能。

c. 演示：通过PPT展示地球仪的使用方法。

d. 实践：让学生亲自动手操作地球仪，熟悉其基本操作。

e. 指导：引导学生学会阅读地球仪上的地图，掌握读图技巧。

f. 总结：对本节课的内容进行总结，强调地球仪在地理学习中的重要性。

三、《地球的运动》1. 教学目标a. 让学生了解地球的自转和公转。

b. 使学生掌握地球运动产生的地理现象。

2. 教学重点与难点a. 地球自转和公转的特点b. 地球运动产生的地理现象3. 教学方法采用讲授法、演示法、讨论法等。

4. 教学准备地球仪、地球模型、PPT等。

5. 教学过程a. 导入：通过地球仪和地球模型的展示，引导学生观察地球的运动。

b. 讲解：讲解地球自转和公转的特点，如方向、周期等。

制作教案设计：如何使用地球仪教授地理知识？地理教育是学生学习过程中必不可少的一部分，它可以让学生更好地了解我们的地球，学习地球上的各种现象和地理位置等知识。

利用地球仪来教授地理知识是一种非常有效的教学方法，因为它可以帮助学生更好地理解地球的结构和地理现象。

本文将介绍如何制作一份地球仪的教案设计，以便让地理教育更加生动和有趣。

一、利用地球仪的优点地球仪是一种非常实用的教学工具，它可以帮助教师更好地讲述地球的各种知识：1.地球仪可以帮助学生对地球的结构有一个更直观的理解。

2.地球仪可以帮助学生更好地理解地球上的地理现象，例如地震、火山、气候等。

3.其他优点还包括可以加强学生对地理知识的记忆，提高学生的学习兴趣等。

二、地球仪的基本知识在制作地球仪的教案设计之前，教师首先要了解如下基本知识1.大地图：国际上一般采用该比例尺制成的直径为50厘米的地球仪作为教学用品，省级和市级则多是按地球两极的明显直径构造颀长的地球仪。

2.教学方法：分步骤教学，从简单到复杂，由表及里，形象化，具体化。

3.使用技巧：手的运用、用眼观察、口语讲解、双开口、Illustrate用英文字, 对于初学者要注意每一个技巧都要讲解清楚，做到心中有数。

三、地球仪的教学应用教师在使用地球仪教授地理知识时，应该注意以下几点：1.利用地球仪来讲解地球的基本概念：地球仪可以很好地帮助学生理解地球的基本概念，例如地球的自转和公转等。

2.利用地球仪来教授地理位置知识：地球仪是一个非常有用的工具，可以帮助学生更好地掌握各个国家和城市的位置。

3.利用地球仪来教授地球物理知识：地球仪可以帮助学生了解地球的物理现象，例如地震、火山爆发等。

四、制作地球仪的教案设计在制作地球仪的教案设计中，教师应该遵循以下步骤：1.安排教学时间并准备相关资料2.介绍地球仪及相关知识，并向学生讲解其用途；3.指导学生制作地球仪，让学生了解地球的形状，并从球体上了解海洋和陆地等位置；4.制作带有标记的地球仪，向学生介绍各个国家和地区，并标记我们所处的位置；5.教师以地球仪为工具，向学生讲解地球的物理现象，例如地震、火山爆发等。

幼儿园科普地球仪教学案例一、概述在幼儿园的科普教学中，地球仪是一种非常重要的教学工具。

通过地球仪的使用，幼儿可以更直观地了解地球的形状和构造，认识不同国家和地区的位置，了解各种自然现象的发生原因等。

合理利用地球仪进行科普教学对幼儿的认知发展具有积极的促进作用。

接下来，我们将结合一个实际的地球仪教学案例，介绍幼儿园科普地球仪教学的具体方法和效果。

二、教学目标1. 让幼儿初步了解地球的形状和构造。

2. 让幼儿初步认识地球上的国家和地区。

3. 引导幼儿观察和思考，了解各种自然现象的产生原因。

4. 激发幼儿对地球的好奇心和探索欲望，培养他们对科学的兴趣。

三、教学准备1. 地球仪2. 图书、图片等教学辅助材料3. 教师精心设计的教学内容和教学方案四、教学过程1. 通过图片和故事引入地球仪教学，激发幼儿对地球的好奇心和兴趣。

2. 教师向幼儿介绍地球仪的基本结构和使用方法，让幼儿亲自操作地球仪，比如旋转地球仪，观察地球的形状和构造。

3. 教师利用地球仪指出不同国家和地区的位置，让幼儿在地球仪上找到自己所在的国家、幼儿园所在的城市等。

4. 教师与幼儿一起观察地球仪上的自然现象，比如气候带的分布、季节变化等，引导幼儿思考自然现象的成因。

5. 教师通过故事、游戏等形式，帮助幼儿深入理解地球的形状和构造，国家和地区的位置，以及自然现象的产生原因。

五、教学效果通过地球仪教学，幼儿对地球有了更直观的认识，对国家和地区的位置有了初步的了解，对自然现象产生的原因有了一些认识。

幼儿对科学的兴趣得到了激发，积极参与课堂活动，乐于发表自己的想法和观点。

六、教学总结通过这次地球仪教学，幼儿的认知水平得到了一定的提高，对地球的认识也更加丰富和深入。

幼儿对科学的兴趣得到了培养和激发，为以后的学习打下了良好的基础。

在幼儿园的科普教学中，合理利用地球仪进行教学是非常重要和有效的。

七、参考文献1. 李华. 幼儿园科学教育[M]. 北京：北京出版社，2010.2. 王明. 幼儿园科学活动指导[M]. 上海：上海教育出版社，2015.八、课后反思本次地球仪教学取得了一定的效果，但也存在一些不足之处。

地球自转的实验教案设计。

一、实验材料地球仪、小球、测量工具二、实验过程1、让学生观察地球仪的旋转，引导学生了解地球的自转。

2、将地球仪放置在平整的桌子上，确保能够自由转动。

3、在地球仪上固定一枚小球，将小球视为地球上的一点。

4、向学生解释地球的自转方向及时长，讨论地球自转对自然现象的影响。

5、让学生在地球仪的自转过程中，测量小球上的运动轨迹和旋转速度。

6、通过数据分析，让学生发现沿赤道旋转速度最快，而两极比较迟缓，据此理解地球的自转原理。

7、让学生讨论不同情况下地球自转对日光照射方式和季节的影响。

8、通过实践，让学生深入理解地球自转原理。

三、实验思考1、为什么地球自转度最快的地方在赤道？答：地球自转是因为地球匀速自转所致。

由于地球北极与南极到转轴的距离最短，所以那里的自转速度最慢。

而赤道上每一点到转轴的距离都一样，因此他们的自转速度一致，都是24小时。

南北纬度越高，到转轴的距离越长，自转速度越慢。

2、地球北极出现永夜和白夜现象的原因是什么？答：地球的自转是沿着自转轴从西到东。

如果把地球想象成一个巨大的球，它自转一周的时间为24个小时。

那么，太阳就会从东方的地平线升起，从西方的地平线落下。

在赤道上，白昼和黑夜的时间是大致相等的，每天12小时。

北极或南极比赤道更南或更北，春分、秋分过后，日照时间快要拉平，但地球的自转顶轴一直指向同一点，这个点区域内的地区就会有特殊的天文现象：一天24小时黑夜或白夜。

3、地球自转对气候变化有哪些影响？答：自转影响了地球上的气候，形成了不同区域的季节变化和天气。

由于自转带来的离心力和科里奥利力，导致了大气环流，形成了赤道低气压和两极高气压。

地球的自转还决定了气候和气象现象，如风、雨、雷电、飓风、旋转漩涡等。

自转速度的变化也会影响气候，导致海洋和大气的潮汐变化，从而改变整体气候。

在极地区域，冰川、冰山也会随着地球自转的改变而变化。

四、实验心得本次实验让我更加深入地理解了地球自转，通过实践探究，让我更好地理解了自转的原理和对自然界的影响。

《地球和地球仪》教案设计地球和地球仪教案设计一、教学目标：1. 了解地球的基本特征和组成部分；2. 认识地球仪的作用和使用方法；3. 培养学生的观察和分析能力；4. 培养学生合作学习和团队协作能力。

二、教学准备：1. 教师准备：地球仪、投影仪、图片资料等；2. 学生准备：小组分配、笔记本、铅笔等。

三、教学过程：导入：1. 观看地球的图片或视频，询问学生对地球的认识，引发学生对地球的兴趣和好奇心。

探究地球：1. 分组讨论：学生按小组分组，思考并回答以下问题：a. 地球是什么形状的？为什么？b. 地球的大小和重量如何？c. 地球的组成部分有哪些？2. 小组汇报：各小组派代表汇报自己的讨论结果，教师引导学生形成对地球形状、大小、重量和组成部分的准确理解。

介绍地球仪：1. 展示地球仪，向学生解释地球仪的作用和使用方法，以及地球仪的主要组成部分。

2. 学生操作：让学生分组使用地球仪，观察地球仪的不同部分，并探索如何使用地球仪找到不同地方的位置。

应用练习：1. 设计练习任务：将世界地图贴在教室的墙上，要求学生使用地球仪找到指定的国家或城市，并用标签标记出来。

2. 小组合作：学生分小组合作进行练习任务，鼓励他们相互讨论并互相帮助。

3. 展示讨论：让每个小组展示他们的成果，并与其他小组进行讨论和比较。

拓展活动：1. 地球仪指南针：教师向学生介绍地球仪上的指南针，并解释其作用和使用方法。

2. 模拟旅行：教师组织学生进行模拟旅行活动，让他们利用地球仪确定旅行目的地，并做旅行计划。

3. 学生表演：鼓励学生用地球仪展示自己设计的旅行路线，并用口头表达的方式描述旅行过程。

四、课堂总结：1. 教师给予学生肯定和鼓励，总结本节课的主要内容和学习收获。

2. 提问检测：教师通过提问学生的方式检测他们对地球和地球仪的理解程度。

五、作业布置：1. 鼓励学生对地球和地球仪进一步了解，要求他们完成与地球和地球仪相关的作业。

2. 引导学生积极思考和探索，鼓励他们利用互联网或图书馆资源进行拓展学习。