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幼儿园语言《大树和小鸟》说课稿说课稿一、教学内容与目标本次课程的主要教学内容是让幼儿理解并掌握《大树和小鸟》这个故事的主要情节，以及故事中体现出的友善、互助和合作的重要意义。
通过本次课程，幼儿将了解故事中的角色性格特点，学习描述物体的形态和动作，并能够用完整的语言表达自己的理解和感受。
二、教材分析《大树和小鸟》是一篇富有童趣的儿童故事，故事情节简单易懂，符合幼儿园儿童的认知特点。
故事主要讲述了小鸟和大树一起玩耍的故事，通过小鸟和大树的对话，展现了它们之间的友谊、互助与合作。
故事中的语言生动形象，能够激发幼儿的学习兴趣。
三、教学重点与难点本次课程的教学重点在于让幼儿理解并掌握故事的主要情节，能够描述物体的形态和动作。
教学难点在于让幼儿理解故事中体现出的友善、互助和合作的重要意义，并能够用自己的语言完整地表达自己的理解和感受。
四、教学方法与手段本次课程将采用多种教学方法，包括讲授、互动游戏、角色扮演等。
通过这些教学方法，幼儿能够在轻松愉快的氛围中学习知识，加深对故事的理解和掌握。
同时，我们将利用多媒体设备辅助教学，提供生动形象的教学素材，提高教学效果。
五、教学步骤1. 开场（3分钟）引导幼儿进入故事情境，激发他们的学习兴趣。
提问：“你们喜欢小鸟吗？有没有听过关于小鸟的故事呢？”2. 讲述故事（15分钟）教师用生动形象的语言讲述故事，并在适当的地方暂停，提问幼儿对故事情节的理解。
例如：“小鸟和大树一起玩耍的时候发生了什么事情呢？”“小鸟为什么会帮助大树？”等。
3. 互动游戏（10分钟）设计一些与故事相关的互动游戏，让幼儿参与其中。
例如，扮演小鸟和大树的角色，一起完成一些任务，体验友善、互助和合作的重要性。
4. 讨论与分享（10分钟）在课程结束前，组织幼儿进行讨论和分享，让他们用自己的语言描述对故事的理解和感受。
鼓励幼儿提出自己的想法和问题，教师给予适当的引导和回答。
5. 结束语（2分钟）对本次课程进行总结，强调友善、互助和合作的重要性。
幼儿园中班语言精品教案《大树和小鸟》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《大自然的朋友们》，详细内容为“大树和小鸟”的故事。
通过讲述大树和小鸟之间的友谊，让幼儿了解自然界的相互关爱与依存。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受大树和小鸟之间的友谊。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 教育幼儿关爱自然，保护环境。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解大树和小鸟之间的友谊，培养他们的同理心。
教学重点：通过故事让幼儿学会关爱自然，保护环境。
四、教具与学具准备1. 教具：大树、小鸟的图片，故事课件。
2. 学具：画笔、画纸，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察校园内的大树，引导幼儿关注大树的生长情况，激发他们对大自然的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师播放故事课件，讲述大树和小鸟的故事，引导幼儿关注故事中的细节。
3. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，让幼儿回答，检验他们对故事内容的理解。
4. 画一画（15分钟）教师让幼儿用画笔和画纸，画出自己心目中的大树和小鸟。
5. 分享作品（5分钟）教师组织幼儿展示自己的作品，并让他们用语言描述画中的内容。
六、板书设计1. 大树和小鸟的故事2. 教学目标：理解故事内容，关爱自然，保护环境。
3. 教学难点与重点：理解友谊，关爱自然。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于大树和小鸟的画，并写一段描述画中内容的话。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们对故事内容的理解，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织户外活动，让幼儿亲身感受大自然的美好，增强他们保护环境的意识。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解大树和小鸟之间的友谊，培养他们的同理心。
2. 教学重点：通过故事让幼儿学会关爱自然，保护环境。
3. 实践情景引入：观察大树，激发对大自然的兴趣。
4. 画一画：用画笔和画纸，画出自己心目中的大树和小鸟。
语言《大树和小鸟》说课稿说课稿一、引言大家好，今天我将为大家介绍一节课，主题为《大树和小鸟》。
该课程旨在通过阅读和理解课文，培养学生的观察能力、语言表达能力和想象力。
同时，这节课将注重发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
二、教材分析本节课的教材选用了一篇富有童趣的儿童诗歌《大树和小鸟》，该课文生动形象地描述了大树与小鸟之间的亲密关系，以及它们互相陪伴、互相影响的情景。
课文语言简洁易懂，适合用于三年级学生的阅读理解教学。
三、教学目标1. 知识与能力：通过阅读课文，学生能够理解并掌握课文中的核心词汇，如“枝繁叶茂”、“欢快”等；能够理解课文中描述的大树与小鸟之间的关系，并能够用自己的语言进行表达。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，学生能够深入理解课文内容，并培养自己的观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，学生能够理解并感受到大树与小鸟之间的亲密关系，激发他们对大自然的热爱之情，并树立保护生态环境的意识。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解并掌握课文中的核心词汇，理解课文中描述的大树与小鸟之间的关系，并能够用自己的语言进行表达。
2. 教学难点：学生能够深入理解课文内容，并通过小组讨论、角色扮演等方式，培养自己的观察能力和语言表达能力。
五、教学设计1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的学习兴趣和思维活跃性，使学生能够自主思考问题，逐步深入理解课文内容。
2. 案例式教学：通过展示课文中的例子，让学生更好地理解课文中描述的大树与小鸟之间的关系，使学生能够从中获得启示。
3. 情境教学：通过创设情境，让学生扮演课文中的角色，让学生更好地理解课文内容，并培养自己的观察能力和语言表达能力。
六、教学过程1. 引入：通过问题引导，让学生思考自己与大自然之间的关系，激发学生对大自然的热爱之情。
2. 阅读：让学生自主阅读课文，并标记出不理解的词汇和句子。
教师进行解答和讲解，使学生能够理解课文内容。
幼儿园中班说课稿：《大树和小鸟》(3)一、教学目标1.能够听懂、模仿《大树和小鸟》的故事情节和语言。
2.能够用简单的语言描述故事情节。
3.通过制作小手工，了解小鸟的生活习性。
4.发展幼儿的语言表达和动手能力，培养观察和探究的兴趣。
二、教学内容《大树和小鸟》的故事情节和语言，制作小手工。
三、教学过程1.导入老师和孩子们一起唱歌、跳舞，活跃气氛，带入到这个故事的主题中来。
2. 教学重点教师介绍故事大纲：小鸟在大雨中失去了归宿，大树接纳了它，为它遮风挡雨。
小鸟离开后，大树虽然受到了伤害，但仍然勇敢地面对。
梳理故事情节：小鸟来到大树身边，大树保护它，帮它躲避了雨水，小鸟降落在树枝上，和大树一起听雨声。
小鸟离开后，大树感到孤独，但它依然保持着它的职责，将另一对小鸟庇护在身下。
通过梳理故事情节，激发孩子们的想象和创造力，以及对真善美的感受和理解。
3. 教学过程（1）听故事播放故事动画片，让孩子们观看《大树和小鸟》的主题内容。
（2）复述故事请孩子们拍手，称赞小鸟和大树。
组织孩子们复述故事，让大家一起回味感受。
（3）制作手工教师向孩子们介绍有关小鸟生活的知识，让孩子们感受小鸟与大自然的和谐相处，培养孩子们的好奇心和观察力，进而引发对自然和环境的爱护。
教师引导孩子们去自行制作属于自己的小鸟窝。
这个过程可以锻炼孩子们的动手能力，激发他们的创造力。
4. 综合教学教师让孩子们坐在圆圈里，再把自己制作的小鸟窝放在圆圈里，同时各自讲述不同的小鸟生活习性，例如：常常呆在树枝上，晒太阳，飞来飞去等等。
让孩子们相互倾听，收集别人讲述的信息，并进行互动对话。
此环节有利于发展孩子的语言表达能力和倾听掌握能力。
5. 课堂小结课堂小结：回顾故事情节和制作小鸟窝的过程，询问孩子是否喜欢这个故事和活动，鼓励孩子们说出自己的想法和感受。
6. 课后拓展在教室的角落里放置一片碎纸片，并拿出一对夹子，让孩子们在自己的小鸟窝上展示并挂上。
自己为存放的小鸟窝增添一份美丽。
幼儿园中班说课稿：《大树和小鸟》(4)前言《大树和小鸟》是一本寓言故事，它生动形象地告诉我们，只要相互帮助，就能创造美好的生活。
这篇说课重点介绍此书的内容，以及如何通过此书来引导幼儿更好地认知社会。
故事简介故事讲述了小鸟在树上筑巢，但在风雨中树枝断裂，小鸟的家也被破坏了。
之后，小鸟在寻找新家的过程中得到了大树的帮助，并与大树成为了好朋友。
小鸟为大树带来了生机，大树为小鸟提供了庇护。
故事以小鸟成为天空之王为结尾。
教学目标1.继续在儿童故事中拓展幼儿的认知领域，让幼儿感受到互助精神的力量。
2.训练幼儿的观察能力、想象力和表达能力，培养幼儿的思考能力和创造力。
教学准备1.《大树和小鸟》故事书。
2.黑板或白板、粉笔或白板笔。
3.印制好的故事绘本。
教学过程导入环节通过引导幼儿创造出课题：如何帮助小鸟继续在树上生活？在此基础上，引入本故事。
讲故事环节使用印制好的故事绘本进行讲故事环节。
在讲故事的过程中，教师应根据幼儿的年龄和认知水平，适当解释并引导幼儿参与故事内容的讨论，同时要注意故事情节的节奏把握。
感受故事环节教师可询问幼儿，小鸟和大树分别有哪些优点，大树怎样帮助了小鸟。
以此来引导幼儿感受故事中蕴藏的互助精神，并为后续讨论做铺垫。
达成目标环节引导幼儿讨论，小鸟和大树是如何相互帮助的？如果你是小鸟，你会怎样帮助大树？如果你是大树，你会怎样帮助小鸟？在此过程中引导幼儿多动手实践，根据自己的思考和判断给出自己的答案。
结束环节对本课的学习活动进行评价，回忆本课学到了哪些知识，收获了哪些感受。
教学反思通过本课的设计，幼儿不仅能够了解到故事的具体情节，还能够体会到人与人之间互相帮助的重要性。
教师在讲述故事的过程中，可以运用声音的高低和节奏的变化来提高幼儿的兴趣，让幼儿感受到故事的情节和情感内涵。
在故事讲完后，教师充分利用讨论环节，引导幼儿表达自己的想法和看法，从而培养幼儿的思考能力和创造力。
本课的设计，可以有效提高幼儿的观察能力、想象力和表达能力，促进幼儿的综合素质提升。
幼儿园幼儿中班语言教案《大树和小鸟》含反思一、教学内容本节课选自幼儿中班语言领域教材第四章《大自然的朋友》，详细内容围绕“大树和小鸟”的故事展开，通过故事让幼儿了解自然界的相互关系，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，了解大树和小鸟之间的友谊，感受大自然的美好。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够复述故事情节，用简单的词语描述大树和小鸟。
3. 培养幼儿的想象力，能够设想自己是大树或小鸟，进行角色扮演。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解大树和小鸟之间的相互关系，用词语描述故事情节。
重点：培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：大树和小鸟的图片、故事挂图、小鸟叫声录音。
2. 学具：画纸、彩笔、小鸟头饰。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示大树和小鸟的图片，引导幼儿观察，让幼儿描述图片中的场景，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲述故事《大树和小鸟》，引导幼儿关注故事中的语言表达，让幼儿跟随教师一起讲述故事。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿分组，每组选择一个角色（大树或小鸟），进行角色扮演，用语言表达故事情节。
（2）教师选取一名幼儿扮演大树，一名幼儿扮演小鸟，进行示范表演。
4. 课堂互动（10分钟）教师提出问题，引导幼儿思考，如：“大树和小鸟之间发生了什么有趣的事情？”六、板书设计1. 故事《大树和小鸟》2. 重点词语：友谊、相互关爱、大自然3. 故事简图：大树、小鸟、阳光、树叶七、作业设计1. 作业题目：画一幅《大树和小鸟》的故事插图，并用自己的语言描述画面。
答案：略2. 家庭作业：与家长一起复述故事，并讨论大树和小鸟之间的友谊。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和课堂互动4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定难点：理解大树和小鸟之间的相互关系，用词语描述故事情节。
中班语言教案《大树和小鸟》一、教学内容本节课选自中班语言领域教材第四章《自然与生命》，详细内容围绕“大树和小鸟”的故事展开，通过描述大树为小鸟提供栖息之地，小鸟为大树带来生机的情景，让学生了解自然界中动植物的相互依存关系。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，感受大树和小鸟之间的友谊。
2. 培养学生热爱大自然，关爱动植物的情感。
3. 提高学生的语言表达和想象力。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，感受大树和小鸟之间的友谊。
难点：用恰当的语言表达自己对故事的理解和感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事挂图、大树和小鸟的道具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示大树和小鸟的图片，引导学生观察并描述它们的外貌特征，激发学生对大自然的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）挂图配合讲解故事，让学生跟随故事的发展，关注大树和小鸟之间的互动，感受友谊的温暖。
3. 例题讲解（10分钟）提问：故事中，大树和小鸟之间是如何相互帮助的？4. 随堂练习（10分钟）分组讨论：如果你是大树，你会为小鸟做些什么？各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
5. 创作环节（10分钟）学生用画纸、彩笔和剪刀，创作一幅大树和小鸟的友谊画。
教师邀请学生分享自己的创作，引导他们用语言表达对故事的理解和感悟。
六、板书设计1. 板书《大树和小鸟》2. 故事梗概：大树为小鸟提供栖息之地，小鸟为大树带来生机。
3. 相互依存关系：动植物之间相互帮助，共同成长。
七、作业设计1. 作业题目：请你为大树和小鸟写一首诗。
答案示例：大树绿叶摇，小鸟枝头闹。
友谊传千里，共生共荣好。
2. 作业题目：用自己的话讲述故事中大树和小鸟之间的友谊。
答案要求：语言通顺，表达清晰，体现相互依存关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对故事的理解程度，调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：组织学生进行户外观察，了解身边的动植物，培养他们热爱大自然的情感。
幼儿园中班语言教案《大树和小鸟》一、教学目标1.引导幼儿理解故事内容，感受大树和小鸟之间的友谊。
2.培养幼儿倾听故事、讲述故事的能力。
3.教育幼儿关爱大自然，保护环境。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导幼儿理解故事内容，讲述故事。
2.教学难点：教育幼儿关爱大自然，保护环境。
三、教学准备1.教具：大树和小鸟的图片、头饰。
2.故事课件：大树和小鸟的故事。
四、教学过程1.导入教师出示大树和小鸟的图片，引导幼儿观察，引发幼儿兴趣。
教师提问：你们知道这是什么树？小鸟是什么鸟？它们之间发生了什么故事？2.讲述故事教师讲述故事《大树和小鸟》，引导幼儿关注故事情节。
教师提问：故事里的大树和小鸟是如何成为朋友的？它们之间发生了哪些有趣的事情？3.分析讨论教师引导幼儿讨论：大树和小鸟为什么能够成为朋友？4.角色扮演教师分发大树和小鸟的头饰，引导幼儿进行角色扮演。
教师组织幼儿进行角色表演，体验大树和小鸟之间的友谊。
教师提问：你们喜欢大树和小鸟的故事吗？为什么？6.教育延伸教师引导幼儿关注大自然，教育幼儿保护环境。
教师提问：我们应该如何保护大自然？保护大树和小鸟？7.结束语教师鼓励幼儿回家后，向家人分享大树和小鸟的故事，传递关爱大自然的理念。
五、教学反思重难点补充：教学重点：引导幼儿理解故事内容，讲述故事。
在讲述故事时，教师可以设计一些互动环节，例如在故事关键节点停下来，提问幼儿：“小朋友们，你们猜猜会发生什么？”或者“小鸟为什么会这么做？”这样可以激发幼儿的想象力，同时检验他们对故事情节的理解。
教师可以通过提问和回答的方式，让幼儿用自己的语言复述故事中的关键情节，例如：“小鸟为大树做了什么？”幼儿可能会回答：“小鸟为大树唱歌，陪大树说话。
”教师再追问：“那大树是怎么回应小鸟的？”通过这样的对话，帮助幼儿加深对故事内容的理解。
教学难点：教育幼儿关爱大自然，保护环境。
在教育延伸环节，教师可以设计一个角色扮演游戏，让幼儿扮演大自然中的不同角色，如大树、小鸟、小草等，通过角色扮演让幼儿体验保护环境的重要性。
2024年幼儿园幼儿中班语言精彩教案《大树和小鸟》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《大自然里的故事》，详细内容为“大树和小鸟”的故事。
通过对故事的讲解，让幼儿了解大自然中树木与动物之间的相互关系，培养幼儿对自然的热爱。
二、教学目标1. 能理解故事内容，知道大树和小鸟之间的友谊。
2. 学会表达对大自然的喜爱，能用自己的语言描述故事中的情景。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：理解故事中大树和小鸟的友谊，用语言表达自己对大自然的喜爱。
重点：掌握故事的主要情节，学会故事中的生词和句型。
四、教具与学具准备1. 教具：大树、小鸟的图片，故事课件。
2. 学具：彩笔、画纸，故事书。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室窗外的树木，引导幼儿关注大自然中的生物。
2. 讲解故事（10分钟）教师通过展示图片和课件，生动形象地讲述“大树和小鸟”的故事。
3. 例题讲解（5分钟）教师挑选故事中的重点句子，引导幼儿模仿和学习。
4. 随堂练习（5分钟）幼儿分组，每组选择一个场景，用故事中的句子进行对话练习。
5. 故事复述（5分钟）教师挑选一名幼儿复述故事，检验幼儿对故事内容的理解。
六、板书设计1. 大树和小鸟的故事2. 重点句子：大树说：“小鸟，你愿意和我做朋友吗？”小鸟说：“当然愿意，大树！”七、作业设计1. 作业题目：画一幅“大树和小鸟”的画，并用故事中的句子描述画面。
2. 答案示例：画面中有棵高大的树，树上站着一只小鸟。
描述句子：“大树和小鸟是好朋友，它们在阳光下快乐地生活。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，发现部分幼儿对故事内容的理解还有待提高，需要在今后的教学中加强引导和启发。
2. 拓展延伸：让幼儿观察大自然，发现其他生物之间的友谊，用自己的语言讲述这些有趣的故事。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解与随堂练习的安排4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在《大树和小鸟》的故事教学中，难点在于让幼儿理解大树和小鸟之间的友谊，并能用语言表达自己对大自然的喜爱。
幼儿园中班语言活动教案《大树和小鸟》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《自然与生活》第三节《大树和小鸟》。
详细内容包括：认识大树和小鸟的特点，学会用简单的语言描述它们；通过故事学习，培养幼儿对自然的热爱和保护意识。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识大树和小鸟的特点，学会用简单的语言描述它们。
2. 能力目标：培养幼儿观察、表达、倾听和合作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对自然的热爱，培养保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识大树和小鸟的特点，学会用简单的语言描述它们。
难点：培养幼儿观察、表达、倾听和合作的能力。
四、教具与学具准备教具：大树和小鸟的图片、故事挂图、录音机、磁带。
学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）带领幼儿观察幼儿园内的大树，引导幼儿描述大树的外貌、作用。
（2）展示小鸟的图片，让幼儿说出小鸟的特点，引导幼儿关注小鸟与大树的关系。
2. 故事学习（10分钟）（1）教师讲述故事《大树和小鸟》，引导幼儿关注故事中大树和小鸟的形象。
（2）通过提问，让幼儿回顾故事内容，加深对大树和小鸟的认识。
3. 例题讲解（5分钟）（1）出示大树和小鸟的图片，引导幼儿用简单的语言描述它们。
（2）教师示范描述，让幼儿模仿学习。
4. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿分成小组，合作完成一幅关于大树和小鸟的画。
（2）每组选一名代表，展示作品并描述。
（2）对幼儿的作品进行评价，鼓励幼儿积极发言。
六、板书设计1. 大树和小鸟的特点2. 故事《大树和小鸟》3. 描述方法七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于大树和小鸟的画，并用简单的语言描述。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本次活动中，幼儿对大树和小鸟有了更深入的认识，能够用简单的语言描述它们。
在实践情景引入环节，可以增加观察小鸟的活动，让幼儿亲身体验小鸟与大树的关系。
在拓展延伸方面，可以组织幼儿进行户外活动，观察大自然中的大树和小鸟，激发幼儿对自然的热爱。
幼儿园中班语言《大树和小鸟》说课稿说课稿150篇尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是中班语言《大树和小鸟》，首先说一下我的设计意图和教材分析。
一、说教材1、教材分析：天冷了，幼儿也会自己思考或者问老师："冬天来了，小鸟去哪里了呢？"，而《大树和小鸟》这首诗歌就很好地回答了幼儿的这个问题，整首诗歌描绘了大树和小鸟间共同生活、快乐游戏的画面，既表现了他们各自的特点，又体现了动物和植物间亲密友好的情感。
诗歌结构清晰，句式对偶，读起来朗朗上口。
富有一定的趣味性和童趣性。
2、学情分析：整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言发展能力和年龄特点，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面发展的关键时期，具备较完整、连贯地讲述一件事情的能力，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感。
二、说教学目标目标是活动的出发点和归宿，《纲要》中指出："要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往，体验语言交流的乐趣"，并结合中班幼儿年龄特点和发展水平，我分别从认知、能力、情感三方面制定了教学目标：1、认知目标：欣赏诗歌，认识大树和小鸟间的关系（学习有感情地朗诵诗歌）2、能力目标：能用语言、动作等方式大胆地表现诗歌3、情感目标：体验诗歌活动带来的乐趣，萌发热爱大自然的情感（体验大树和小鸟间互相依存、互相友爱的情感）本次活动的重点：《纲要》中指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。
因此我将活动的重点定位在让幼儿"欣赏诗歌，认识大树和小鸟间的关系"上。
（学习有感情地朗诵诗歌）本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力。
幼儿语言的发展与其情感经验、知识技能等方面的发展密切相关。
因此将活动的难点定位于让幼儿"在理解诗歌的基础上，大胆地进行创编"。
活动准备：1、物质准备：教学图谱一份、课件一份、自制教具一份、音乐一份、教学挂图一幅2、经验准备：幼儿之前已玩过大树和小鸟的音乐游戏（活动准备为活动的顺利开展提供了物质基础和经验基础，是活动顺利开展的重要组成部分。
）三、说教法学法洛克说过："任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助她前进。
"良好的教学方法对完成教学任务和实现教学目的具有重大意义。
因此本次活动我用到的教学法有：情境表演法、自主学习法、课件演示法、交流讨论法等，其中，自主学习法占主导,因为中班幼儿具备一定的自主学习能力,同时体现生态课堂的理念,让幼儿在自主地探索中学习知识、掌握知识。
四、说活动过程活动过程是活动内容的具体表现和实施过程。
我将活动过程共分为五大环节：一是音乐导入，激发兴趣；二是课件引入，自主探索；三是完整欣赏，动作表演；四是多元练习，巩固提高；五是情寓舞蹈，结束活动。
这些环节会在具体的活动过程中得到逐一展现。
一、音乐导入，激发兴趣(音乐导入，幼儿与教师一起玩"大树和小鸟"的游戏。
教师扮演大树，幼儿扮演小鸟，小鸟围着大树做一些亲密动作，如：捉虫、抱抱等等)师：小朋友，刚刚我们做了个大树和小鸟的游戏，你们开心吗？大树和小鸟真是亲密的好朋友，今天呀，大树和小鸟又在做游戏了，你们想不想知道他们在做什么游戏啊？我们一起去看看吧。
（游戏是幼儿的基本活动，游戏也能很好地调动幼儿学习的积极性，一开始就让幼儿产生学习的欲望，对于活动的开展起到推波助澜的作用。
）二、课件引入，自主探索1、播放无声课件提问：画面中，你看到了大树和小鸟在做什么？（如幼儿说大树在笑，小鸟好像在唱歌，教师就说："好的，那我们一起来学大树笑笑。
大树在笑，小鸟就为她伴奏，我们也来学习一下小鸟吧。
）师：小朋友观察很仔细，我们这次一起边看边听听他们到底在干什么？同时注意听诗歌里是怎么说的？2、播放有声课件师：现在，谁来说说你听到了什么？（引导幼儿将诗歌内容自己呈现出来，而教师则是起支持、引导作用，同时将内容以图谱的形式展现在黑板上。
）（这一部分，先让幼儿感受画面，尝试将画面内容用自己的语言表达，而后，再通过视听结合的方法，引导幼儿将内容与画面结合，并通过自己的语言表达出来，体现了生态课堂的理念，发挥了幼儿的主体性。
"图谱"这一形式，也比较清晰明了。
）三、完整欣赏，动作表演1、完整欣赏诗歌（出示挂图）2、师幼共同朗诵:教师读前半句，幼儿接后半句3、女孩读前半句，男孩读后半句（通过出示挂图，让幼儿能够更好地感受诗歌的内容和意境。
第一遍教师完整朗诵，让幼儿加深总体印象，第二遍则是师幼共同朗诵，增加了互动，同时也能够反映出幼儿对于诗歌内容的理解程度。
）四、多元练习，巩固提高师：这么美的诗歌，大树又想和小鸟一起来表演了，小鸟们，你们愿不愿意啊？（教师询问幼儿）1、师做大树，幼儿做小鸟（边朗诵边做动作）2、请一名幼儿做大树，让大树自己选择一些小朋友做小鸟3、分组表演：分成四大组，每组选一名幼儿做大树，每组的剩余幼儿就做小鸟（这一环节，教师先带领幼儿边朗诵边做动作，让幼儿有了总体的感知之后，就将主动权归还给幼儿，让幼儿来体验大树的感觉。
为了更好地照顾到个别差异和群体需要，所以第三项则分组进行，让每个幼儿都能感受到大树和小鸟间的亲密友好。
）五、情寓舞蹈，结束活动师：大树和小鸟真是友爱的好朋友，好了，小鸟带领树妈妈一起回到座位上吧。
今天我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀？你们喜欢吗？大树和小鸟这么友好，我们小朋友要不要向他们学习啊？师：让我们一起为大树和小鸟跳一支舞吧。
（播放音乐《快乐的节日》，结束活动）（最后一环节，先是对活动的总结和情感的迁移，而后，则是让幼儿在动作和音乐声中表达自己的快乐。
也是对诗歌快乐气氛的一种延续……）活动延伸:领域渗透：1、在美工区为幼儿准备图纸，让幼儿在课余时间将诗歌内容表现出来2、语言区可以将诗歌和图谱装订成册，供幼儿阅读和欣赏家园共育：家长带领幼儿继续复习诗歌《大树和小鸟》，同时欣赏其他的诗歌。
有条件的幼儿可以在家长的带领下去观察小鸟和大树之间的游戏。
中班语言《大树和小鸟》（修改教案）（11.27）活动目标：1、学习有感情地朗诵诗歌2、能用语言、动作等方式大胆地表现诗歌3、体验大树和小鸟间互相依存、互相友爱的情感活动过程：一、音乐导入，激发兴趣播放音乐《童心是小鸟》："小朋友，你们听，音乐当中把谁请来啦？（小鸟），小鸟是怎么飞的呢？我们也来学一学小鸟的动作。
呀，小鸟飞得累了，它会去哪里休息呢？（大树），那我们也来做一棵大树吧！（教师指导，若看到幼儿做了一棵高高的树，就说"这棵树呀真高，站得真神气。
那谁来做一棵挺拔的大树呢？真不错）。
"大树和小鸟呀是很好的朋友，他们经常在一起玩游戏，这不，他们又在做游戏了，你们想不想知道他们在做什么游戏呢？我们一起去看看吧。
"(音乐能够陶冶幼儿的情操，同时将幼儿带入一种优美的意境中去，活动一开始，就开门见山，让幼儿了解本次活动的主角，同时在一系列简单的模仿中，巩固幼儿对小鸟和大树各自特征的印象。
也为诗歌内容的学习做了一定的铺垫。
)二、图片展示，自主探索1、展示表现"小鸟叫叫，大树笑笑"的图片（1）、师：你从图片上看到了什么？（我看到了小鸟好像在唱歌）观察得真仔细，你是怎么看出来的呢？（边上有音符，而且小鸟嘴巴张得很大。
）哦，小鸟真的像是在唱歌哩，你们听过小鸟唱歌吗？小鸟是怎么唱歌的？（幼儿说："喳喳喳喳"，教师说我们一起来学一学，边说的时候可以边配以节奏）（2）、师：小鸟唱得歌真好听，唱得大树怎么样啊？（大树在笑），你是怎么看出来大树在笑的啊？（嘴角上扬，眼镜眯成一条缝。
）我们也来学一学大树笑。
（对于表现力好的幼儿，教师要有针对性地进行点评，如：XXX小朋友笑得可开心了，都笑弯了腰。
XXX小朋友呀，都笑得捂住了自己的小肚子。
）2、展示表现"大树摇摇，小鸟跳跳"的图片（1）、幼儿观看后教师提问：大树笑得可开心了，它是怎么来表达它的开心的心情呢？哦，大树笑得怎么样？都摇晃着它的身子了，那我们也来学一学大树的样子。
（2）、师：小鸟看到大树在摇晃着它的身子，它怎么样啊？（也跳了起来）哦，小鸟也跳起了舞蹈。
我们也来学学小鸟跳舞的样子。
（此过程教师有针对性的对一两个动作优美的幼儿进行点评"呦，你的怎么跳舞的呀？在绕着圆圈跳呢，真好看。
""你又是怎么跳舞的呀？她在向左边跳呢，真优美。
"3、展示表现"大树小鸟，快乐陶陶"的图片师：大树和小鸟做的游戏好不好玩呀？你们觉得他们生活在一起，怎么样？（很开心）。
恩，你是从哪里看出来他们很开心的呢？（他们抱在一起，他们一起跳舞）。
师：他们生活在一起呀，真得很开心，老师用一个好听的词语来说，叫"快乐陶陶"。
我们一起来说一说。
（这一环节，教师让幼儿在看看、听听、说说、做做的过程中自主地去学习诗歌的内容，体现了生态课堂的理念，同时也发挥了幼儿的主体性，而教师则是作为活动的引导者，将幼儿的思维始终集中在诗歌的内容周围。
同时整个活动过程充满了童趣性和情境性，内容与内容之间层层递进，紧密相联，使呈现在幼儿脑中的不是断断续续的知识，而是一幅完整连贯的画面。
）三、图谱呈现，完整欣赏1、教师有感情地朗诵诗歌师：大树和小鸟的游戏真好玩，老师把它编成了一首好听的诗歌，我们一起来听一听吧。
2、教师提问幼儿听到了什么，同时将幼儿听到的内容以图谱形式呈现。
如：你听到了什么？（我听到了小鸟跳跳，教师便说"哦，你听到了大树摇摇，小鸟跳跳。
"教师贴图谱}3、完整呈现图谱后，教师提问幼儿最喜欢哪一句师：那你最喜欢诗歌里的哪句话呢？（幼儿说出后，教师便说"来，我们一起说一说"，这里教师可根据实际情况酌情地让幼儿听1--2遍，取决于该班幼儿的发展水平的高低）（在自主探索完诗歌内容的基础上，教师有必要完整朗诵诗歌，使幼儿加深巩固内容，从而达到真正理解的境界。
而图谱的形式，既清晰明了，又能够为幼儿自主地朗诵诗歌起到一定的辅助作用。
）四、多元练习，巩固提高1、配乐朗诵让我们在优美的音乐中把这首诗歌一起来朗诵一遍好不好？（播放背景音乐）2、分角色朗诵诗歌（1）、让幼儿选择自己先做大树或小鸟，教师则做幼儿选剩的角色（"你们想做小鸟还是大树呢？老师让你们先选。
好的，那我们一起来朗诵一遍吧"）（2）交换角色朗诵(师：这么美的诗歌，老师还想再朗诵一遍，你们想不想。
刚才老师做大树，这次我们交换，老师朗诵小鸟的诗句，你们来朗诵大树的诗句，好不好？)（在这里，教师通过多元的练习，既能反映出幼儿对诗歌的掌握程度，又能很好地进行师生间的互动。
