语言推敲

小学生语文推敲教学方案〔通用14篇〕篇1：推敲教学方案推敲教学方案教学目的：1．正确、流利，并能讲出这个故事。

2．学会14个生字。

绿线中的4个生字只识不写。

理解新词语的意思。

3．会用“即使-也-”造句。

4．理解事情的经过，理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：理解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学难点：指导用“即使，也。

”造句。

教学用具：投影片、课文朗读录音课时目的：1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2．能读通课文，初步理解课文的主要内容教学过程：一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。

师述：夜深人静，月光皎洁。

一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。

这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。

〔1〕指名读诗句，注意读准字音。

〔2〕说说诗句的'意思。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？4、映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

5、简介贾岛：6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

板书课题，齐读。

7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

二、听课文的朗读录音，边听边理解故事的主要内容。

三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

2、借助字〔词〕典并联络上下文理解以下词语的意思皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决四、检查自读效果。

1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、指导读好以下长句：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧敲月下门” 中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。

月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门说明你是一个懂得礼貌的人。

推敲词句丰富语言作者：楚迎丹来源：《作文周刊·高二读写版》2022年第36期文题呈现阅读下面的材料，根据要求写作。

汉语里有“容错”“容错率”两个词语。

容错，就是在系统控制下允许一定范围内出现错误情况。

容错率是指允许错误出现的范围和概率。

容错率越高，对效果的影响越小;容错率越低，对效果的影响越大。

秦穆公重用败军之将孟明视，卫侯不因小节弃“干城之将”苟变，楚庄王“绝缨”护将得人心。

同时，古人讲，“慈不掌兵”“慈父无孝子”。

《季氏将伐颛臾》中，孔子见到冉有后，就劈头责备：“求！无乃尔是过与？”没有一向的“温良恭俭让”的态度。

上述材料谈的都是“容错”话题，似乎都有道理，似乎又有矛盾。

你认为怎样的做法更利于人的成长呢？请根据材料，从自身学习、生活的感受出发，写一篇文章，阐述你的看法和理由。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

原文在线懂得何时许容错，对立统一得成功【“对立统一得成功”，表述不恰当。

“对立统一”是事物的特性，题目宜强调该怎么做。

】汉语里有“容错”和“容错率”，这是允许出错之意。

于是我们可见秦穆公重用败军之将孟明视。

古人云：“严师出高徒。

”孔子批评责备冉有：“无乃尔是过与？”但在我看来：二者并非相互矛盾，而是根据实际情况进行了变通，决定是否“容错”。

【表达不够精当妥帖。

】很多情况下，是否容错要根据实际情况决定何时应许、何时不许。

【观点阐释过于简单，没有揭示问题的本质，并且句子中途易辙，属于病句。

】不容出错，为保成功当时刻完美。

在容错率为零的情况下，错误当然是丝毫不许的。

一如“天宫”对接，每个环节都要做到分毫不差，出错是万万不能的。

一点小小的错误便会指向失败，将会损失惨重。

由此联系至学习中一道小小的数学题，这也是不许出错的又一个范例，哪怕一丁点错误，都会导致最终答案的错误。

虽是如此，亦有“千里之堤，溃于蚁穴”之感。

由此观之，似乎不出错误才是我们最好的选择，实则不然。

《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。

这篇文章的条理清楚，内容具体。

开篇先讲诗人得一诗句“鸟宿池边树，僧推月下门。

”，他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。

不知道是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。

接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路；然后写当韩愈弄清真相后，与之一起思考，韩愈认为用“敲”字好，并说了“敲”字好的理由。

从此“推敲”的故事得以流传下来。

【目标预设】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能简述这个故事。

2、学会本课生字，理解本课新词的意思。

3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

【教学重点、难点】：理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

【设计理念】：新课标指出，语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生在课堂中更多地接触语文材料，在大量语言实践中丰富积累，培养语感，发展思维。

本教学设计注重让学生在读中品味文本语言，在学习《推敲》中学会推敲，学会揣摩语言、锤炼文字，并训练思维，努力落实“双基”教学，力求实现语文工具性和人文性的统一。

【设计思路】：教学开始借助文本，让学生了解“推敲”的故事。

接着引导学生依托文本，理解“推敲”的内涵。

俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。

”同样，对课文的感悟也是如此。

著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。

”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。

通过学生的自读、自演、自悟等方式，让学生明白“推敲”不仅仅是一个故事，他更是贾岛做事专注，刻苦钻研的精神体现，从而产生敬佩与学习的感情。

课文题目是“推敲”，这其实也是本课教学的一个“点”，教学中我适时鼓励学生自我推敲，学习文本，并设计有关的推敲训练，超越文本，让学生实践“推敲”的方法，体验推敲的快乐，学生从理解到实践，不但“懂了”，而且“会了”。