细胞分裂和细胞分化形成组织动物的组织

1.3.2 动物体的结构层次【学习目标】1.多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样形成的2.人体有哪些基本组织3.人体的结构层次是怎样的【自学导航】一、细胞分化1. 定义：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的子代细胞，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。

2. 结果：产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。

二、人体的四种基本组织1. 上皮组织：- 分布：体表和管腔内表面。

- 构成：由上皮细胞构成。

- 功能：具有保护、分泌等功能，例如口腔上皮、皮肤上皮、小肠腺上皮等。

2. 肌肉组织：- 构成：由肌细胞组成。

- 功能：具有收缩、舒张的功能，能使机体产生运动。

- 分布：骨骼肌多附着在骨骼上，平滑肌多分布在胃、肠等器官管壁上，心肌分布在心脏壁内。

3. 神经组织：- 分布：分布在神经系统，如脑、脊髓各处。

- 构成：由神经细胞构成。

- 功能：能够接受刺激，产生和传导神经冲动，在体内起着调节和控制作用。

4. 结缔组织：- 分布：分布广泛，如骨组织、血液、脂肪、韧带等都属于结缔组织。

- 特点：细胞间隙大，细胞间质多，较为疏松。

- 功能：具有支持、连接、保护、营养等功能。

三、组织进一步形成器官1. 定义：由不同的组织按照一定的次序组合在一起构成的行使一定功能的结构，叫作器官。

2. 举例：心脏主要由结缔组织、肌肉组织和神经组织构成；胃由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成；大脑主要由神经组织和结缔组织构成等。

四、器官构成系统和人体1. 系统的定义：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。

2. 人体的八大系统：包括运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。

这些系统相互配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。

【课后习题】一、概念检测1.基于对细胞分化形成不同组织的认识，判断下列说法是否正确.。

第二节细胞分化形成组织教学目标：一、知识目标1、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2、识别人体的基本组织，说出人体各基本组织的功能。

3、识别植物体的主要组织，说出植物体各主要组织的功能。

二、能力目标1、独立使用显微镜观察人体的四种基本组织，提高显微镜的使用技能。

2、初步学会运用比较的方法归纳和总结人体基本组织、植物体主要组织的结构特点及功能。

3、尝试运用概念图表示细胞分化和组织形成的相关概念。

三、情感目标1、在观察与交流过程中，确立生物体的结构与功能相适应的观点。

2、在学习人体基本组织过程中，认同生物体是一个整体的生物学观点教材分析：重点：观察人体四种基本组织的永久切片。

难点：识别人体的四种基本组织的细胞特点。

学情分析：刚进入中学学习的学生，对细胞结构的基础知识有了初步了解，初步学会了显微镜。

但对组织分化的概念是比较抽象的，如果能给学生提供更多的观察机会，通过仔细观察→分析→比较→归纳→找出共同点，使感性认识上升为理性认识,比较符合学生的年龄、心理特征。

其次要多联系学生的生活实际和已有的经验，在观察时要进行必要的指导，多列举实例。

教学策略及教法：1.在观察中进行教学和学习在这部分知识的教学时，切记防止学生死记硬背，要引导学生多观察，在观察中认识它们的形态、结构，认识它们的生命活动；引导学生通过比较分析，找出不同组织的特点，活的扎实的概念。

组织的概念是比较抽象的，通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点，而不同组织之间的细胞，其形态结构不尽相同，工能各异，这样学生对组织这一概念的理解才是深刻的。

2.注意联系学生的生活实际人体的四大基本组织的学习中可以通过联系学生生活实际，正确理解和掌握着些概念。

3.观察法，讨论法，归纳总结法。

教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图目标导读第二节细胞分化形成组织目标导读：1、概述生物体的各组织是由细胞分化形成的2、描述细胞的分化和组织的概念3、识别人体的几种基本组织4、识别植物的几种主要组织熟悉学习目标，明确本节课的学习任务通过“目标导读法”（以目标为指引，以导读为支撑）构建学生个性化的生物学三维体系。

初一生物上册细胞的分裂与分化的知识点初一生物上册细胞的分裂与分化的知识点归纳整理在平日的学习中，大家都背过不少知识点，肯定对知识点非常熟悉吧！知识点在教育实践中，是指对某一个知识的泛称。

还在苦恼没有知识点总结吗？以下是店铺收集整理的初一生物上册细胞的分裂与分化的知识点归纳整理，欢迎大家分享。

初一生物上册细胞的分裂与分化的知识点11.概念：细胞的分化是在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程。

2.产生形态、结构、功能不同的细胞，形成不同组织和器官。

3.时间：发生于整个生命过程中，在胚胎期达到最大限度。

4.细胞分化的特点：持久性(细胞分化发生在整个生命进程中);普遍性(生物界中普遍存在，是生物个体发育的基础);稳定性、不可逆性;细胞分化程度越高，细胞分裂能力越弱(高度分化细胞如:神经细胞、肌肉细胞,不再分裂;部分分化细胞如:骨髓干细胞，能继续分裂)。

5.细胞分化在胚胎时期达到最大限度：在胚胎时间，较短时间内，由受精卵分裂分化出了幼体所需的几乎全部种类的体细胞，是分化最旺盛的时期。

而且从胚胎时期细胞中所占的比例来说，处于分化状态的细胞也是最多的。

6.细胞分化的原因：细胞分化是不同细胞中遗传信息的执行情况不同导致，即基因的选择性表达。

但各个细胞中遗传物质并没有改变，均来自于受精卵。

7.细胞分化的意义：细胞分化是生物个体发育的基础。

使多细胞生物体中细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。

8.细胞分裂与细胞分化的联系：分裂是分化的基础(细胞分裂产生了相同细胞的后代，细胞分化使相同细胞的后代发生了形态、结构和生理功能上的差异);分裂和分化共同完成生物体正常的生长发育;分化程度越高，分裂能力越弱，全能性越小。

9.细胞的全能型：已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。

10.细胞全能性的原理：细胞都是由受精卵有丝分裂产生，都有一套完整的遗传物质。

11.细胞全能性的大小：受精卵>生殖细胞>体细胞，植物细胞>动物细胞，分裂能力强的细胞>分裂能力弱的细胞(未分化的或分化程度低的细胞>分化程度高的细胞)。

初三生物动物体的结构层次试题1.皮肤在人体表面起保护作用，当皮肤被划破时人会感到疼痛，这主要是皮肤中有哪种组织分布的缘故（）A．上皮组织B．肌肉组织C．接缔组织D．神经组织【答案】D【解析】表皮位于皮肤的表层，由上皮组织构成．表皮内没有血管和神经．真皮比表皮厚，主要由结缔组织构成．真皮内含有大量的弹性纤维和感觉神经末梢，感觉神经末梢属于神经组织．人不慎划破了皮肤，感到疼，说明伤到了真皮，真皮内有神经组织．故选：D．【考点】人体的几种基本组织及功能．2.绿色开花植物体不具有、人体具有的结构层次是．【答案】系统【解析】植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体；动物体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体．动物体的结构层次比植物体多了系统这个结构层次．【考点】绿色开花植物体的结构层次；动物体人体的结构层次．3.与小白兔相比，白菜不具有的结构层次是（）A．细胞B．组织C．器官D．系统【答案】D【解析】植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体；动物体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体．动物体的结构层次比植物体多了系统这个结构层次．白菜属于植物，小白兔属于动物，所以在结构层次上，二者的区别就是小白兔具有而白菜不具有系统这个结构层次．故选：D【考点】此题考查的是绿色开花植物体的结构层次．4.下图是从一个受精卵发育成一个可爱的宝宝的神奇过程，下列叙述错误的是（）A．①、②、③表示细胞分裂，④表示细胞分化B．大脑皮层主要由图中的神经组织构成C．人体内的血液属于图中的结缔组织D．细胞分化会导致细胞中遗传物质的改变【答案】D【解析】如图可知，细胞是人体结构和功能的基本单位，人是由一个受精卵发育来的，受精卵分裂形成很多细胞B，使细胞数目增多，这些细胞一部分具有分裂能力继续分裂，而另一部分细胞失去了分裂能力，停止分裂，开始分化，在此过程中，细胞的形态、结构和功能产生了差异，形成了不同的组织，人体的组织主要有上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织，因此，图中①②③表示细胞分裂的过程；④表示细胞分化的过程；人的大脑皮层主要由上图中的神经组织构成，人体内的血液属于图中的结缔组织；细胞分化指在个体发育中，细胞后代在形态结构和功能上发生稳定性的差异的过程．两个过程细胞核中的遗传物质不改变，故选D。

《细胞的分裂与分化》教案第二节细胞的分裂与分化教学目标：1.知识目标①能够描述生物生长与细胞数目增多、体积增大有关。

②描述细胞分裂的过程。

能够理解细胞分化的结果形成各种组织。

③学会用比较方式来了解动、植物体的主要组织及其功能。

（重难点）2.能力目标①通过观察动植物各种组织插图，培养学生科学观察和分析能力。

②在教师的引导下，学生通过观察、分析、归纳、总结，培养创新精神和探究能力。

3.情感、态度与价值观目标①在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观。

②在探究生物生长的原因中培养学生乐于探索生命奥秘的学习态度和热爱生命的生活态度。

课前准备：教师准备：①教师制作细胞的分裂与分化CAI课件。

②《细胞生长过程》的视频剪辑。

学生准备：①完成课前助学的自主学习等预习工作。

教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问温习旧知5分钟通过课件呈现对上节课学过的主要知识的提问：1.临时玻片的制作过程；2.动植物细胞的基本结构；3.植物细胞各部分结构名称功能。

学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案，必要的要进行板演。

复习旧知，强化知识的识记和落实。

创设情景激发兴趣3分钟观看录像，引导学生在体验生命的美感时进入积极的思维状态。

播放种子萌发、小鱼生长片段等。

用直观、色彩丰富的短视频，对学生造成强烈的视觉冲击，及时提问快速导入新课。

引导探究层层推进8分钟自由发言，小组讨论。

学生观看教材插图，对细胞分裂的连续性的过程有个清晰认识。

学生通过对课本图片的比较展示多媒体图片，从植物和人都能生长这一学生常见的现象入手，创设情景，激发探究欲望，通过设疑引导学生通过猜想理解细胞是有生命的，如：能分裂和生长。

这一设计培养了学生的想象力和探索精神。

观察，归纳出动植物细胞分裂的区别。

小组讨论，交流结果：细胞分裂后形成的子细胞是不是只有亲细胞一半的遗传物质？有什么意义？小组讨论，得出结论：农作物缺水要及时灌溉；农作物缺少肥料要及时施肥在充分学习细胞分裂的基础上，细胞生长知识点较浅，用图片、图形启发学生归纳细胞生长的原因，感受在细胞生长过程中细胞形态、结构会发生变化。

初一生物细胞的生活试题答案及解析1.下图表示细胞分裂和分化的过程，②过程的结果是形成了不同的A．细胞B．组织C．器官D．系统【答案】B【解析】细胞分裂使细胞数目增多，②是指细胞分化，细胞分化的结果是形成了不同的组织，植物体由许多组织：保护组织、分生组织、输导组织、营养组织、机械组织等；人体一般有四种组织：肌肉组织、结缔组织、神经组织、上皮组织【考点】细胞分化形成组织。

2.细胞分化的结果是形成了：A．组织B．器官C．系统D．细胞【答案】A【解析】组织的形成是细胞分化的结果，分化后的一些形态相似，结构和功能相同的细胞群是一种组织，细胞分化的结果是形成不同的组织，故选A。

【考点】本题考查的是细胞分化形成组织。

3.一株幼小的树苗能长成枝叶繁茂的大树，主要原因是：A．营养状况好B．细胞数目的增多C．细胞体积的增大D．细胞的分裂和体积增大【答案】D【解析】细胞分裂指的是一个细胞分成两个细胞的过程，细胞分裂的结果是细胞数目增多，细胞生长的结果是细胞的体积增大，生物体由小长大的原因是细胞分裂和生长的结果，选D。

【考点】本题考查的是细胞的分裂和分化，解答此题的关键是理解细胞的分裂和分化过程。

4.一株幼小的苹果树苗能长成枝叶繁茂的苹果树，主要原因是（）A．细胞的分裂和体积增大B．细胞数目的增多C．细胞体积的不断增大D．营养状况的好坏【答案】A【解析】细胞的分裂是指由一个细胞分成两个细胞的过程，其结果是细胞的数目增多。

细胞的生长是指细胞由小长大的过程，其结果是细胞的体积增大。

所以，一株幼小的树苗能长成枝叶繁茂的大树，主要原因是由细胞分裂使细胞数目增多和细胞生长使细胞体积增大的结果。

故选：A 【考点】本题主要考查细胞分化形成组织；细胞分裂的基本过程等考点，意在考查对基础知识的理解运用能力。

5.童年的你和现在的你在身高体重方面都有一定的增加，其原因是（）A．细胞分裂的结果B．细胞分化的结果C．细胞生长的结果D．细胞分裂和生长的结果【答案】D【解析】细胞分裂指的是一个细胞分成两个细胞的过程，细胞分裂的结果是细胞数目增多，细胞生长的结果是细胞的体积增大，生物体由小长大的原因是细胞分裂和生长的结果。

2021年浙江中考科学复习专练（杭州专版）——专题1 生命系统的结构层次一．选择题（共12小题）1．（2020秋•滨江区期末）屠呦呦因发现青蒿素而荣获2015年诺贝尔医学或生理学奖。

1972年，屠呦呦和她的同事在青蒿（图示）中提取到了一种无色固体，熔点为156℃～157℃，他们将这种无色固体物质命名为青蒿素，它可以有效治疗疟疾。

下列有关说法错误的是（）A．青蒿是能开花结果B．构成青蒿的细胞有细胞壁C．青蒿素是晶体D．青蒿素和松香的熔化图象相似2．（2020秋•滨江区期末）如图所示是显微镜下观察洋葱表皮细胞装片过程中的两个视野。

要从图甲转换到图乙，请你从下列的操作中选择合适的操作并排序（）①转动粗准焦螺旋②转动细准焦螺旋③调节光圈④转动物镜转换器⑤移动载玻片A．⑤④③①②B．⑤④③②C．④⑤②③D．④⑤③①②3．（2020秋•滨江区期末）2019年8月，衢州首个“智慧公厕”在市区荷二路亮相了！“智慧公厕”外观和一般公厕没有差别，但是在墙上和天花板上装有一些红外线感应器，在显示屏可以显示公厕余位、空气质量、温度、湿度等数据。

这些红外线感应器的功能，类似人体的（）A．上皮组织B．结缔组织C．肌肉组织D．神经组织4．（2019秋•临安区期末）经过“豆你玩”、“姜你军”、“蒜你狠”之后，近期又迎来了网络新名词“香死你”。

这些词语看似很滑稽幽默，但都是农产品商贩以及消费者对农产品价格的一种最完美的评价，也反映了当时的农产品价格。

下列有关上述词中提到的四种植物（大豆、生姜、大蒜、香菜）的说法不正确的是（）A．它们的细胞结构中都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核B．它们的结构层次都是细胞→组织→器官→植物体C．它们都含有上皮组织、输导组织、机械组织、分生组织、营养组织D．它们都含有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官5．（2020秋•余杭区期中）如图是动、植物细胞结构示意图。

观察如图细胞结构模式图，下列说法错误的是（）A．①②③是细胞的基本结构B．②能够控制细胞内外物质的进出C．④是生命活动的控制中心D．⑤内的液体中含有多种物质6．（2020春•下城区期末）海洋中有一种能把自己“吃成植物”的神奇动物，名叫绿叶海天牛，绿叶海天牛幼体通过吃一种藻类，将藻类中的叶绿体完整地保存在身体内。

2024版七年级生物上册第一单元生物与细胞“第三章从细胞到生物体”必背知识点一、细胞通过分裂产生新细胞1. 细胞分裂的概念：细胞通过分裂产生新细胞，是生物体生长、发育和繁殖的基础。

2. 细胞分裂的过程：染色体先复制后平均分配到两个子细胞中，确保每个新细胞与原细胞含有相同的遗传信息。

具体过程包括细胞核分裂 （染色体复制并分配到两个子细胞核中）、细胞质分裂 （细胞质分裂成两部分，每部分包含一个细胞核）和细胞膜、细胞壁的形成 （最终将两个子细胞分开）。

3. 细胞分裂的意义：保证生物体的连续性和稳定性，使生物体能够不断生长和发育。

二、细胞分化形成组织1. 细胞分化的概念：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的子代细胞在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程称为细胞分化。

2. 细胞分化的结果：形成不同的组织，如上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织等。

三、动物体的结构层次1. 动物体的基本结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体2. 主要组织和功能：上皮组织：保护和分泌功能。

肌肉组织：收缩和舒张，产生运动。

神经组织：感受刺激，传导神经冲动。

结缔组织：支持、连接、保护、营养等功能。

3. 系统：多个器官按一定次序组合在一起，共同完成一种或几种生理功能，构成系统，如消化系统、呼吸系统等。

四、植物体的结构层次1. 植物体的基本结构层次：细胞→组织→器官→植物体2. 主要组织和功能：保护组织：保护植物体内部柔软部分。

输导组织：运输水和无机盐 （导管）以及有机物 （筛管）。

薄壁组织：储存营养物质，进行多种代谢活动。

机械组织：支撑和保护植物体。

分生组织：能不断分裂产生新细胞，使植物体保持生长和发育。

3. 器官：不同的组织按一定次序结合在一起，行使一定功能的结构称为器官，如根、茎、叶、花、果实、种子等。

五、单细胞生物1. 单细胞生物的概念：身体只有一个细胞的生物称为单细胞生物，如草履虫、衣藻、变形虫、眼虫、细菌、酵母菌等。

浙教版九年级上册第二章第3节动植物的结构层次【考点串讲】动物的结构层次植物的结构层次一.细胞的分裂、生长和分化1.细胞分裂：（一个细胞变成多个细胞）意义：使细胞数目增多2.细胞生长（细胞变大的过程）意义：使细胞的体积增大3.细胞分化（一种变多种）意义：细胞分化形成组织二.组织1.概念：细胞分化形成的各种不同形态和不同功能的细胞群2.植物的基本组织：保护组织、输导组织、机械组织、营养组织、分生组织。

3.人体的四大组织：肌肉组织、神经组织、结缔组织、上皮组织。

三.器官和系统1.器官：由多种组织构成的、具有一定功能的结构称为器官被子植物的器官：根、茎和叶与植物制造自身营养物质和生长有关，称为营养器官；花、果实和种子与植物的生殖有关，称为生殖器官人和动物的器官：眼、耳、鼻是感觉器官；胃、肠、肝和胰是消化器官；肺或鳃是呼吸器官；心脏和血管是循环器官；睾丸和卵巢是生殖器官；肾和膀胱是排泄器官2.系统（动物特有）概念：能够共同完成一种或几种生理功能的过个器官，按照一定的顺序排列在一起构成系统人体八大系统：消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统和内分泌系统四.结构与层次1.单细胞层次的生物：有些生物是由一个细胞组成的，如草履虫2.组织层次的多细胞生物：某些低等生物，虽然有许多细胞组成，而且分化出简单的组织，但结构相当简单。

3.动植物体结构层次总结如下植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体4.动植物体结构层次之间的联系：结构相似功能相同的细胞共同组成了组织，多种组织一起组成了器官有了特定的功能，不同的器官一起共同作用组成了系统（动物特有），不同的系统组合而成多细胞生物个体。

【专题过关】一、选择题1．（2022·绍兴期末）下列关于一株水蜜桃和一个人的叙述中错误的是（）A．他们的遗传物质都在细胞核内B．水蜜桃的花、人的心脏都属于器官C．它们都是受精卵不断分裂、生长和分化的结果D．它们的结构层次都是细胞→ 组织→ 器官→ 系统→个体【答案】D【解析】A．细胞核内有遗传物质，是生命活动的控制中心，A正确。

课时:1课时课题：第二节细胞的分裂和分化课型：实验课《生物的组织》教学目标：1．知识目标（1）识别动植物体的几种主要组织。

（2）说出组织的概念，并知道生物体的各种组织是细胞分化的结果。

2．能力目标（1）通过实验、模拟探究等方法，提高学生观察、比较和归纳的能力。

（2）在模拟探究实验中，提高联系生活、分析问题、表达和交流的能力。

3．情感、态度与价值观目标通过实验、模拟探究等活动，体验细胞、组织的多样性，认同生命的多姿多彩。

教学重点：1、实验观察动植物的组织，说出组织的概念。

2、识别动植物的主要组织，说出其特点和功能。

教学难点：知道生物体的各种组织是细胞分化的结果。

教学方法及学法指导：观察识别植物的四种组织、动物体的四种组织并识别人体的几种基本组织。

培养观察、分析、解决问题的能力。

教师边讲理论边让学生分组实验，这即可以增加学生训练技能的机会，又能增加学生对知识的理解。

通过组内师生讨论、交流、培养合作精神。

在模拟探究实验中，提高联系生活、分析问题、表达和交流的能力。

课前准备：1、两组实验材料第一组：葡萄果实、解剖刀，吸水纸、解剖盘。

第二组：鸡翅、解剖刀、解剖剪、吸水纸、镊子、解剖针（指示作用）、解剖盘、记号笔。

2、多媒体课件、3、印制实验报告、4、用数码照相机拍的显微镜下观察的洋葱表皮照片。

教学环节及时教师活动学生活动设计意图间安排创设情景激发兴趣3分钟展示细胞分裂动画，提出问题：我们已经学习了细胞分裂过程，那么，这些通过母细胞不断分裂后形成的许许多多相同的子细胞能构成一个植物体或者动物体吗？讨论得出，相同的子细胞不可能构成一个复杂的生物体。

复习动植物细胞分裂的过程，让学生探究细胞分裂后的情况。

引导探究层层推进4分钟教师展示细胞分裂后形成不同的细胞群图片，让学生讨论这些细胞群有何特点？教师总结：在正常情况下，经过细胞分裂产生的新细胞，在遗传物质的作用下其形态、结构、功能随着细胞的生长出现了差异，这就是细胞的分化。

《动物体的结构层次》重难点突破一、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的（重点和难点）重难点分析：1．观察典型组织永久装片，认出动物的基本组织，主要有上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。

2．不同组织的主要作用。

3．细胞分化的概念。

突破方案：1．细胞分化形成组织是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性观察，认识起来有一定的困难。

让学生观察人体四种基本组织的永久切片，观察时要提出明确的目的，即每一种组织细胞有何特点？细胞是如何排列的？等等。

也可用显微照相机拍下图片，制成课件，指导学生观察。

或者从网上下载一些相关组织的显微照片提供给学生观察。

2．对照教材图2-12引导学生进行思考和分析。

受精卵分裂形成的细胞是球形的，而人体的细胞各式各样，这是为什么？仔细观察构成人体各组织的细胞，它们各有什么结构特点？与它们的功能有关系吗？引导学生理解细胞分化的概念。

二、器官、系统的概念（重点和难点）重难点分析：1．本节学生能够说出器官、系统的概念。

2．描述人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。

突破方案：1．提供给学生多个器官的示意图、幻灯片进行观察。

让学生联系自身体验，讨论：皮肤在人体表面起到保护作用，如果皮肤不慎被划破，会感到疼、会流血，这说明皮肤中可能含有哪几种组织？皮肤是哪种结构层次呢？通过讨论，学生分析得出皮肤内含有上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织等，它们按照一定的次序构成皮肤这种器官。

再逐一介绍教材上大脑、胃、心脏的构成，进一步加深对器官概念的理解。

2．学生对自身的结构比较熟悉，而且感兴趣，在教学中教师可以逐一展示人体八大系统结构图，让学生分别说出人体八大系统的名称、组成及功能。

3．教师可以让学生尝试用图解的形式总结人体的结构层次，理解人体的任何一项活动都是由多种系统协调配合完成的，认同人体是一个统一的整体。

1．（2012·山东烟台）骨髓移植能够治疗白血病，因为健康人的骨髓中有大量的造血干细胞，可不断产生新的血细胞，这一过程称为细胞的（）A．生长B．分裂C．分化D．分类2．“垂涎三尺”与人体唾液腺有关，你认为唾液腺主要是由下列哪种组织构成（）A．上皮组织B．肌肉组织C．神经组织D．结缔组织3．动物和人体的生长发育都是从下列哪种细胞开始的（）A．卵细胞B．受精卵C．精子和卵细胞D．胚胎4．具有连接、保护、支持、营养等作用的组织是（）A．上皮组织B．肌肉组织C．结缔组织D．神经组织5．（2012·甘肃金昌市中考）下图为人体组织的形成过程，请根据图分析回答问题。