西泠印社五年级上册书法教 案

五年级上册书法教案－7.集字临摹练习（二）｜西泠版一、教学内容本课程是五年级上册书法教学的第七节课，主要内容为集字临摹练习（二），通过西泠版的书法教材，让学生继续加强书法基本功训练。

二、教学目标知识目标1.掌握集字临摹的基本要领。

2.理解楷书的构造规律。

3.学会运用正、行、草书写字。

技能目标1.熟练使用毛笔进行书写。

2.写出带有自身风格的每字，且每笔要形神俱佳。

3.能够辨认常用书法字体。

情感目标1.培养学生的耐心和对书法的热爱。

2.通过临摹名家书法作品，激发学生对书法艺术的兴趣。

3.培养学生的审美和欣赏能力。

三、教学重点和难点教学重点1.临摹名家书法作品，进一步提高学生书法水平。

2.了解不同书法风格的特点及其要领。

教学难点1.如何根据临摹练习进一步提高学生书法水平。

2.如何培养学生对书法艺术的热爱和欣赏能力。

四、教学准备1.西泠版五年级上册书法教材。

2.毛笔、宣纸、墨汁等书写工具。

3.名家书法作品图片或书法作品集。

4.相关教学辅助资料。

五、教学过程及步骤1. 上课前准备1.教师准备好相关教学材料及教具。

2.教师预先挑选好对学生有启发性、有代表性的名家书法作品进行介绍。

2. 课程导入教师在黑板前展示出名家书法作品，让学生先了解书法的美和书法作品的特点。

询问学生对书法的理解及个人书体的情况，让学生自序自己的书法风格。

3. 书法要领讲解教师详细介绍临摹的基本要领，包括书写姿势，如何握笔，笔画顺序等。

4. 名家书法作品分析教师介绍一些名家或者专家的书法作品，分析其风格、构图、笔法等。

比如介绍怀素、王羲之、颜真卿、柳公权、赵孟頫等人的书法作品。

5. 集字临摹训练1.分发练习材料，让学生练习集字临摹练习。

2.教师指导学生如何按照要领进行临摹练习。

3.每一集字练习完成后，评选出最漂亮的一、二、三名。

6. 补充作业教师布置学生到家后，自选一篇名家书法作品进行长期临摹和欣赏，并在下次课上展示自己的书法作品。

六、作业布置1.完成临摹练习作业。

西泠印社版五年级书法上册《第1课运笔的提按》教学设计《书法运笔的提按》第一课时五年级教学目标:1.培养学生对传统书法的认识及正确的书写方法。

2．通过蘸清水的的各种笔法演示，让学生体会和掌握在点画中的各种变化。

3.认识书法艺术是我们中华民族的一块瑰宝。

教学重点：1.掌握中锋用笔和竖、点运笔2.体会和控制笔豪在点画中的各种变化教学难点：藏锋。

回锋的讲解和掌握。

教学用具：干净毛笔、清水、米字格毛边纸教学过程：一、激趣导课。

师：请各位同学回忆一下，你们是什么时候开始练习写字的呢？（指名学生回答）师：都用什么笔书写的（学生答：铅笔、黑笔）师：今天我们来学习中国传统的毛笔。

师：你们对我国古代的书法家有了解的码？（指名学生答）师：展示书法童谣：扬我中华风，从小学书法，一点、一划见精神，一字、一句展风华，临过千张帖，狼毫也听话，练习学书法，一草，一楷写文明，一诗一文润中华，要让墨更香，用心采百花，大地铺宣纸，高山，高山做笔架。

（全班齐读）（小组讨论说说大意）（板书课题）二、课件展示。

欣赏古代优秀的书法作品（颜真卿、柳公权等）三、讲解示范。

1.对竖、点的认识，及笔画的运笔过程，起笔、行笔、收笔教师进行示范。

2.指名让学生上台书写，师讲解。

四、学生书写，巡视辅导。

1.纠正不良的书写习惯，纠正错误的坐姿2.掌握正确的握笔姿势3.辅导书写笔画的运笔五、学生作业讲评。

1.请出书写较好的作品，指名让学生说感受，师生互评，指出作品的优缺点。

2.师总结：通过本课学习，同学们初步了解了中华传统的书法文化，也初步掌握了书法笔画中的提和按，只要大家课后持之以恒的刻苦练习书写，大家都会成为一名小小书法家。

谢谢同学们辛苦了。

第九课《心字底与贝字底》教学目标1.初步掌握心字底和贝字底的书写要领,了解带有心字底与贝字底的字的书写特点和规律。

2.能临写好“思、感、资、贞”四字,要求写得正确、端正结构比例适当。

3.体验带有心字底与贝字底的字的结体变化美感教学分析1.教材编写分析《心字底与贝字底》是五年级上册第三单元的第二课。

本课板块包括“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分,要求学生掌握心字底与贝字底这两个偏旁的书写笔顺、笔法以及相关汉字的书写。

2.重点难点分析重点:初步掌握心字底和贝字底的书写要领。

难点:指导学生观察、领悟带有心字底与贝字底字的书写特点和规律。

教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

板书设计心字底与贝字底心字底三点左低右高贝字底三横有长有短,下两点托住上部分教学流程一、导入新课1.猜字谜:出示甲骨文心，请学生猜一猜这是什么字。

教师:这是甲骨文的“心”字,“心”字从甲骨文演变到现在,有哪些书体呢?教师:今天我们就来学习心字底和贝字底。

2.出示本课课题:《心字底与贝字底》。

二、学习新知1.学习心字底和贝字底的书写。

(1)出示图解,教师运用投影仪示范书写(或播放相应视频),学生观察、讨论得出心字底和贝字底的书写笔顺和笔法(2)教师小结书写要领心字底:先写左点再写卧钩,先中点后右点。

三点左低右高贝字底:左竖短,横折形长,三横有长短,下两点要能托住上部分。

(3)学生临写心字底、贝字底各三个,教师巡视指导2.学生摹写课本上“我来动笔”中的例字,先双钩然后填写所缺笔画,教师点评反馈。

3.范字练习。

(1)请学生观察书本上“思、感、资、贞”四字,思考这四个字是什么结构,书写上有什么特点。

(2)教师通过范字总结:这四个字都是上下结构的字,“思、贞”上窄下宽,“感、资”上宽下窄。

(3)教师示范书写“思、感、资、贞”四字(或播放相应视频),(放)边对四个字进行结构、用笔的分解分析。

“思”字为上下结构,上窄下宽;首笔短竖略向右斜,上部“田”开下合;心字底左低右高,呈扁状,托起上部。

西泠印社五年级上第七课集字临摹练习（二）【教学目标】：1、了解横幅、斗方和条幅这三种幅式的章法。

2、临写集字作品“上善若水”，把“上善若水”四个字写的正确、端正、整洁，章法合理，布局完整。

3、初步感受书法集字临摹中文字内容与形式相结合的艺术之美。

【教学分析】：1、教材编写分析《集字临摹练习（二）》是五年级上册第二单元的第四课。

是本册的第二节集字临摹课，本课板块包括“集字解读、临写指导、作品展示、课外拓展”四个板块。

2、重难点分析重点：参照横幅范本，运用对比、分析的方法，找出“上善若水”四个字的书写要领。

难点：让学生体会怎样的章法才是比较美观的，从而提高学生的欣赏水平。

【教具准备】：笔、墨、纸、砚、垫毡，多媒体视频展台，横幅、条幅及斗方形作品纸各一张。

【教学流程】：一、导入新课1、谈话导入：中国的汉字是世界上最古老的文字，最早起源于商朝的甲骨文。

出示“上善若水”的甲骨文，请同学们猜一猜，相机出示四个字的楷书及代表的含义及其出处。

2、复习上节课学习的“上善若水”四个字单字的书写要领和注意事项。

3、出示本节课课题：《集字临摹练习（二）》。

二、学习新知1、出示横幅、条幅和斗方作品。

（1）观察：三幅作品都有哪几个部分组成？（2）三幅作品的组成部分是相同的，但书写的方向顺序有区别。

（指名）（3）总结横幅、条幅和斗方的书写顺序。

2、以横幅为例，学习折格子。

结合大屏幕上的图示，老师示范。

3、学习书写要领。

（1）观察这幅横幅，看看这四个字，在整体章法上、用笔轻重上、结构上都有什么特点。

（2）小结：四个字的横幅作品中，如有字形特别扁的，位置宜偏上。

“上”字需粗重。

“善”字由上中下三部分组成，上下伸展。

“若”字字形方正，中横伸展。

“水”字字形扁而宽，不可太大。

（3）观看书写视频，边播放边讲解。

4、动手临写。

（1）强调“双姿”到位。

握姿正确：五指执笔法：按、压、钩、顶、抵坐姿正确：身正、肩平、臂开、足安（2）学生书写，教师巡视指导（播放音乐）5、作品评讲选择两幅有代表性的作品展示，引导学生从整体章法上、用写法结构上互评，教师相机点评小结。

西冷五年级上册书法教案（最终定稿）第一篇：西冷五年级上册书法教案1、运笔的提按教学目标了解基本的提按运笔技法。

2.通过提按的技法练习,让学生初步掌握提与按的书写方法3,体验提按产生的线条变化美感教学重点难点重点:掌握提按的运笔方法难点:掌握提按之间的转换技法教具准备:笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等教学流程导入新课1.出示捺画,让学生整体感知捺画的基本形态。

请学生说说撩画的粗细变化是通过怎样的运笔技法实现的。

(通过毛笔的提按实现的。

)2.出示本课课题:《运笔的提按》二、学习新知感知提按。

请学生观察回答:捺画中哪个部位最细,哪个部位最粗?这样的提按是怎么运笔的? 学生回答后教师概括:提按是毛笔书写中重要的技法。

提笔是指在垂直方向,向提起笔毫的动作:按笔与“提”相对,指垂直向下按压笔毫的动什可以说,书写的过程就是提按动作转换的过程2.尝试书写教师示范提按基本技法(或播放相应视频)后,请学生尝试(1)用笔肚甚至笔根大胆按压笔毫,练习书写长线条,体验按笔的技法(2)用笔尖练习书写长线条,能写多细写多细,进行提笔练习体验提笔的技法 3.学习捺画的提按(1)分析捺画的提按变化过程:轻按起笔→折笔向右→渐行渐按→向右下重按→向右渐提渐行→快提后收笔(2)教师演示捺画的提按动作变化过程(或播放相应视频)。

(2)练习写横撇:起笔轻按,收笔由按到提丈欠久(2)教师巡视指导,重点检查学生提按动作是否到位(3)作业点:通过激励性评价,进一步培养兴趣按动作技法三,拓展延伸比较不同书书法家运笔的提案变化的特点。

四、整理反思师生问答教师:通过本课学习,你有什么收获? 学生:知道了提按的用笔方法。

总结:通过本课时的学习,我们发现提按动作在书法中的作用很大,不同的提按写出的字具有不同美感 2.清洁,整理学具第二篇：西冷印社六年级上册书法教案第1课疏密相间教学目标: 1.指导学生知道什么叫“疏密”2.使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密。

五年级书法教案上册一、教学目标1. 让学生掌握书法的基本技巧和书写规则。

2. 培养学生对汉字美感的认识，提高书法鉴赏能力。

3. 促进学生细心观察、耐心练习的良好习惯，培养学生的审美情趣。

二、教学内容1. 第一课：书法的基本姿势与握笔方法学习正确的坐姿、握笔姿势。

练习基本笔画：横、竖、撇、捺、折。

2. 第二课：楷书的基本笔画学习楷书的基本笔画及书写规则。

练习书写楷书字体：横、竖、撇、捺、折。

3. 第三课：隶书的基本笔画学习隶书的基本笔画及书写规则。

练习书写隶书字体：横、竖、撇、捺、折。

4. 第四课：行书的基本笔画学习行书的基本笔画及书写规则。

练习书写行书字体：横、竖、撇、捺、折。

5. 第五课：书法作品的布局与构图学习书法作品的布局原则：平衡、对比、和谐。

练习书法作品的构图技巧：字与字、行与行之间的空间关系。

三、教学方法1. 示范法：教师以示范的方式展示书法技巧和书写规则。

2. 练习法：学生通过反复练习，掌握书法技巧和书写规则。

3. 比较法：学生相互比较书法作品，提高审美鉴赏能力。

4. 讲解法：教师对学生的书法作品进行点评，讲解书法技巧和书写规则。

四、教学评价1. 学生能够正确掌握书法的基本姿势与握笔方法。

2. 学生能够熟练书写楷书、隶书、行书的基本笔画。

3. 学生能够理解书法作品的布局与构图原则，并运用到实际书写中。

五、教学资源1. 教材：《五年级书法教案上册》。

2. 书写工具：毛笔、墨水、宣纸、练习本。

3. 示范作品：优秀书法作品。

4. 教学音频、视频资料：书法教学视频、音频。

六、第六课：草书的基本笔画学习草书的基本笔画及书写规则。

练习书写草书字体：横、竖、撇、捺、折。

七、第七课：书法欣赏与分析学习欣赏书法作品，提高审美能力。

分析不同书法作品的特点和风格。

八、第八课：书法创作与实践学习如何进行书法创作，将所学的书法技巧应用到实际作品中。

学生进行书法创作实践，教师进行点评和指导。

九、第九课：书法比赛与展示组织书法比赛，让学生在比赛中展示自己的书法才华。

集字临摹练习（三）（教案）课程概述本课程是适用于2022-2023学年书法五年级上册学生的集字临摹练习课程，教材为西泠印社版。

本课程旨在帮助学生掌握书法基本技巧，提高书法艺术水平，培养优秀的书法素养。

教学目标通过本课程的学习，学生应该能够：•掌握临摹技巧，能够通过临摹提升自己的书法水平；•学习书法作品，掌握不同艺术风格的特点；•培养审美能力，提高对书法艺术的理解和欣赏水平；•培养良好的书法习惯，强化书法修养和文化底蕴。

教学内容本课程的教学内容包括以下三个部分：1.临摹指定书法作品；2.学习书法艺术特点；3.讨论书法作品，加深对书法艺术的认识和理解。

教学流程第一步：说明课程内容和教学目标（5分钟）•介绍本课程的教学内容和目标；•提醒学生严格遵守书法练习规范，保持良好的书法习惯。

第二步：临摹指定书法作品（30分钟）•老师展示本节课临摹指定的书法作品；•学生认真观看作品，了解作品的字体风格、布局和笔画；•学生开始临摹作品，注意细节，掌握笔画和字形的准确性。

第三步：学习书法艺术特点（30分钟）•老师介绍本节课的书法作品的艺术特点；•学生认真观察原作，了解不同艺术风格的特点和魅力；•学生从不同角度去领会和理解作品。

第四步：讨论书法作品（30分钟）•老师组织学生对作品进行讨论，分享各自的感悟和体会；•学生讨论作品的字体、风格、布局和笔画等方面，探讨作品所蕴涵的文化内涵；•学生结合自己的实际体验，谈谈自己的练习感受以及如何加以改进。

第五步：总结和评价（5分钟）•老师带领学生总结本节课的收获和进步；•学生评价本节课的教学效果，提出建议和意见。

巩固练习本节课的巩固练习为自由练习，要求学生选择一幅自己喜爱的书法作品进行临摹，并结合自己的感悟和体会进行反思和总结。

作业本节课的作业为一篇书法作品的分析和评价，要求学生结合学习内容，分析所选的书法作品的艺术特点和内在含义，并对作品进行一定的评价和评分。

总结集字临摹练习是提高书法艺术水平的一项重要方法，也是传承和弘扬中华优秀传统文化的有效手段。

西泠版五年级书法上册《第8课日字头与日字底》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握日字头与日字底的书写方法和技巧。

2. 培养学生对汉字结构的审美观察能力。

3. 提高学生的书法创作能力，培养学生的艺术素养。

二、教学内容1. 日字头与日字底的书写方法。

2. 日字头与日字底在书法作品中的应用。

3. 书法创作实践。

三、教学重点与难点1. 教学重点：日字头与日字底的书写方法及在书法作品中的应用。

2. 教学难点：日字头与日字底的书写技巧和审美观察。

四、教学过程1. 导入通过图片展示日字头与日字底的书法作品，引导学生观察并说出它们的书写特点。

2. 新课内容讲解讲解日字头与日字底的书写方法，分析它们的结构特点，让学生了解书写的顺序和用笔技巧。

3. 示范与练习教师现场示范日字头与日字底的书写方法，学生跟随示范进行练习。

教师巡回指导，纠正学生的书写错误。

4. 作品欣赏与评价展示一些优秀的书法作品，让学生欣赏并评价作品的优缺点，提高学生的审美观察能力。

5. 课堂实践让学生运用所学的日字头与日字底的书写方法，进行书法创作。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调日字头与日字底的书写方法和技巧。

7. 课后作业布置课后作业，让学生回家后继续练习日字头与日字底的书写，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过讲解、示范、练习、评价等方式，让学生掌握了日字头与日字底的书写方法，提高了学生的书法创作能力。

但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如部分学生对书写顺序和用笔技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施：1. 加强对学生的个别辅导，针对学生的书写问题进行有针对性的指导。

2. 增加课堂实践环节，让学生有更多的时间进行书写练习，提高书写水平。

3. 开展书法欣赏活动，提高学生的审美观察能力，培养学生的艺术素养。

通过以上措施，我相信学生的书法水平会得到进一步提高，为今后的学习打下坚实的基础。

10、山字头和京字头学情分析：由于国家刚开始毛笔字普及教育的，小学五年级学生，虽然从三年级开始开设了软笔课，但学生使用毛笔相对较少，大部分学生只是停留在书法课上写一下，所以对毛笔的笔性不熟悉，对字的形体结构缺乏认识，基本上不会读字帖，拿起毛笔就开始写，写的笔法基本上是按平时书写硬笔的习惯去写，笔法基本上全是错误，在书写过程中，只有运笔的过程，没有起笔和收笔的意识。

所以本课的重点在引导学生学会读字帖，分析汉字的笔法、力量的轻重和形体特征。

按正解的笔法去书写。

难点在理解了汉字的笔法和结构的基础上，用正确的笔法书写，同时注意形体结构特征，来提高汉字的书写能力。

教学内容：西泠印社教材第十课，山字头和京字头。

教学目标1初步掌握山字头与京字头的书写要领，了解带有这两种偏旁的字书写时的细微变化。

2．能临写好“崇、岑、玄、亭”四字，要求写得正确、端正，结构比例适当。

3．培养良好的书写习惯，体验书写的快乐，感受书法之美，提高汉字的书写能力。

教学重点：学会读帖，理解字帖的笔法与结构特点，掌握山字头与京字头的书写要领。

教学难点：1、理解了汉字的笔法和结构的基础上，用正确的笔法书写。

2、临摹时注意汉字的形体结构特征，掌握书写要领。

教学课时：1课时教学准备：1、课件、微课、范字、学习卡。

教学过程：一、创作情景、导入课题1、图片导入，激发兴趣。

师：同学们，这个人认识吗？他叫什么名字？（他叫颜真卿，是唐代著名的书法家。

）这是颜真卿大师早期的作品《多宝塔》。

我们今天要学习的字是从多宝塔作品里现选取的内容。

出示课题，第10课，《山字头与京字头》并板书课题。

2、分别出示“山”字头与“京”字头的文字对比。

师：出示印刷版和颜体的“山字头”，让大家参观有什么不一样？分析山字头的形态特征和笔法区别。

【设计意图】以书法家的图片导入，对比欣赏毛字与电脑字体的区别，区分笔法的对错，为学习新的内容创设良好的学习氛围，为学习新课作好铺垫。

二、自主学习、教师示范1、师：出示“双勾”法临帖记录卡，猜一猜他的笔法，用铅笔画出来。

西泠印社五年级上册书法教案第一篇：西泠印社五年级上册书法教案五年级上册《书法练习指导》教案第一单元第1课运笔的提按教学目标：1.学习运笔提按的写法。

2.了解不同书法家运笔的提按变化特点。

教学重点与难点：写好提按教学过程：一、激励导入我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。

这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。

”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。

”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。

练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。

你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！二、学习“提”和“按”提按是学习书法极其重要的技巧，可以说每一个笔画的书写都离不开提按。

正确运用提按，能写出优美的笔画。

楷书的起笔、行笔、收笔过程，提按转换丰富。

1.观察提按的变化，发现区别教师出示：（1）轻按起笔；（2）折笔向右按笔下行；（3）渐行渐按；（4）向右下重按：（5）向又渐提渐行：（6）快提后收笔。

2.练一练临写下面例字丈女久教师讲解；学生练习，教师相机指导。

3.找一找比较不同书法家运笔的提按变化特点，以“之”为例。

柳公权褚遂良欧阳询赵孟頫三、总结连续不断，持之以恒任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。

练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。

根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。

这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

五年级上册书法教学设计－8.日字头与日字底｜西泠版一、教学目标1.了解日字头与日字底的基本形态规律；2.掌握书写日字头与日字底基本技法及要求；3.感受日字头与日字底的美感，提高审美能力。

二、教学重难点重点1.学生对日字头与日字底基本形态规律的领会；2.对日字头与日字底的正确书写方法的掌握。

难点1.学生对日字头与日字底形态变化的掌握；2.学生对书写日字头与日字底的笔画特点的掌握。

三、教学过程活动一：引入1.师生共读《论语》中的“日新其德”一段，理解其中日字的意义；2.通过展示一些日字头与日字底的书法作品，激发学生的学习兴趣。

活动二：讲解1.介绍日字头与日字底的基本构造，并画在黑板上；2.分别讲解日字头和日字底的书写要点。

活动三：模仿1.学生跟随老师模仿日字头和日字底的基本书写方法，体会该字体的特点；2.学生根据老师的示范，自行书写几组日字头和日字底。

活动四：推广1.师生共同欣赏学生所写的日字头和日字底作品；2.比赛评选出最优秀的作品，并在教室内展示。

四、板书设计•日字头的基本构造：丶+曲+竖•日字底的基本构造：撇+旁钩+横钩五、课堂小结1.日字头与日字底的书写方法：要注意笔画的顺序和结构；2.经过练习，学生应该能够掌握基本的书写技法；3.书法美不单是技巧，还要加入学生的审美情感；六、思考题1.你觉得学习书法可以为什么？2.你认为日字头与日字底对你的练习有什么帮助？七、参考资料1.《字帖神秘记》，作者：黄宪昆；2.《中国书法家协会书法教材·小学生篇上册》。

爪字头和厂字旁前言在书法中，每个笔画都有其特定的结构和规律。

对于每个字形，我们需要理解其横、竖、撇、捺、提等笔画的构成，以此来描绘出完整的字形。

而在笔画构成中，常常出现一些常用的笔画组合，例如爪字头和厂字旁。

爪字头和厂字旁在书法中属于常见的组合笔画，学习和掌握其结构与运用技巧，对于提高书法水平和技巧都有着重要的意义。

本文将对爪字头和厂字旁进行详细介绍，为读者带来一份学习笔画构成的指南。

一、爪字头1.1 爪字头组成爪字头，通常出现在左右结构的汉字中，由“横、钩、横”三个笔画组成。

其中，“钩”字是重点，它与“横”字结合，形成了像猫爪一般的形状。

爪字头结构示意图爪字头结构示意图1.2 爪字头应用爪字头在书法中应用广泛，不仅可以搭配常见的汉字组合，还可以单独使用作为装饰性笔画。

爪字头的特点是优美、流畅，同时也富有变化，可以根据不同字的需要，加以变化。

二、厂字旁2.1 厂字旁组成厂字旁，是笔画构成中另一个常见的组合笔画。

厂字旁由“横、撇、点、捺”四个笔画组成。

其中，“横”“撇”“捺”是厂字旁的三个主要笔画，形成与“点”字相邻的笔画结构。

厂字旁结构示意图厂字旁结构示意图2.2 厂字旁应用厂字旁也是书法中经常使用的笔画组合。

它可以单独使用作为装饰性笔画，也可以用于与其他笔画组合成汉字。

厂字旁的特点是稳健、挺拔、方正，同时也容易变化，可以根据不同汉字的需要，变化成为不同的形态。

三、笔画注意事项在书写爪字头和厂字旁的时候，需要注意以下几点笔画细节：1.爪字头中的“钩”字需要掌握好长度和弯度的度量，不要过长过短，不要过弯过直，以保证字形的美感和稳定性；2.厂字旁中的“捺”字需要掌握好长度和斜度的度量，不要过短过长，不要过斜过正，以保证字形的稳健和方正。

四、总结爪字头和厂字旁是书法中常见的组合笔画，具有广泛的应用价值。

要掌握好这两个笔画，需要对其结构和构成规律进行深入的了解，并进行反复的练习和摸索。

只有在积累了足够的经验和技巧后，才能够在书写中运用自如，创造出更加出色的字形。

方框一、教学内容：书法五年级上册第15课方框二、设计理念：本课板块包括了“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、练习指导”五部分，要求学生掌握方框的书写方法，并了解带有这种偏旁的字的书写规律。

三、教学目标：（1）掌握方框的书写方法，了解带有方框的字的书写规律。

（2）能临写好“团、圆、因、围”四字，要求写得正确、端正，结构比列适当。

（3）感受中国书法结体变化的美感，激发学生学习书法的兴趣和对中国汉字的热爱之情。

四、教学重难点教学重点：掌握方框的书写要领。

教学难点：初步掌握带有方框的字的书写特点和规律。

五、教学准备：笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

六、教学过程（一）导入新课1、出示“一家人吃团圆饭”图片2、PPT出示“团、圆”两字的颜体字。

3、PPT出示“团、圆”，说一说这两个字的共同点是什么。

4、学生讨论，教师总结。

出示课题：《方框》。

（二）学习新知1、学习书写方框（1）师提问：谁来说说“方框”在书写的时候要注意些什么呢？（2）生回答（3）师总结，出示板书“橫细竖粗、左细右粗、曲中带直”方框的书写要领：左竖要坚挺有力，曲中带直。

横折钩横画上扬，起笔处和竖画呼应，折处提笔然后重按，再用力下行，到末端（超出左边的竖）顿笔调锋，迅速出钩。

外形呈左梯形，左合右开，不能写成方形。

（4）PPT播放：“方框”的书写视频（5）师示范“方框”（6）生进行练习“方框”，师巡视辅导（7）进行点评，自评、互评和教师评。

（8）教师小结2、练一练3、观察比较出示颜真卿书写的“四、因”，请学生说一说方框的不同之处。

4、练一练（1）请学生观察“团、圆”两个字的特征，并说一说。

（2）教师总结:“团”字为全包围结构，左竖细，右竖钩粗长；方框里的笔画紧凑，各横画注意长短，粗细变化；末横要与钩相连。

“圆”字为全包围结构，方框写法与“团”字基本相同，区别在于“团”字横折钩的起笔与左竖的起笔分开，“圆”字的首笔与横折钩的起笔相接；方框内的笔画紧凑，“贝”的左右两竖有粗细、长短的变化。

西泠版五年级书法上册《第10课山字头与京字头》教学设计一、教学目标1. 让学生了解山字头与京字头的结构特点，掌握其书写方法。

2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯，提高书写速度和美观度。

3. 培养学生对汉字书法艺术的热爱，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 山字头与京字头的结构特点2. 山字头与京字头的书写方法3. 山字头与京字头的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：山字头与京字头的结构特点及书写方法。

2. 教学难点：山字头与京字头的书写顺序和比例。

四、教学过程1. 导入通过图片展示，让学生了解山字头与京字头在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容（1）山字头的结构特点与书写方法a. 结构特点：山字头由“山”字和“凵”字组成，上面是“山”字，下面是“凵”字。

b. 书写方法：先写“山”字，再写“凵”字。

书写时要注意“山”字的大小和位置，使其与“凵”字协调。

（2）京字头的结构特点与书写方法a. 结构特点：京字头由“亠”字和“京”字组成，上面是“亠”字，下面是“京”字。

b. 书写方法：先写“亠”字，再写“京”字。

书写时要注意“亠”字的大小和位置，使其与“京”字协调。

3. 示范与练习教师示范山字头与京字头的书写方法，学生跟随示范进行练习。

4. 应用实例学生通过观察实例，了解山字头与京字头在实际书写中的应用，提高书写能力。

5. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调山字头与京字头的结构特点和书写方法。

五、作业布置1. 练习书写山字头与京字头。

2. 观察生活中山字头与京字头的应用实例，拍照并分享。

六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习和应用实例，使学生掌握了山字头与京字头的书写方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察汉字的结构特点，培养良好的书写习惯。

同时，要关注学生的学习兴趣，激发他们对汉字书法艺术的热爱。

在教学设计《第10课山字头与京字头》中，需要特别关注的是教学重点与难点部分，即山字头与京字头的结构特点及书写方法。

西泠印社版五年级书法上册《第4课人字头与登字头》教学设计第4课人字头与登子头教学目标1.初步掌握人字头的书写要领,了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

2.能临写好“金、念、合”三字,要求写得正确、端正、结构比例适当。

3.培养良好的书写习惯,体验带有人字头汉字结构的美感。

教学分析1.教材编写分析《人字头与登字头》是五年级上册第二单元的第一课,也是本学期学习偏旁部首的第一个课时。

本课板块包括了“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分。

要求学生学会人字头和登字头的写法和写好相关的字。

2.重点难点分析重点:掌握人字头的书写要领。

难点:观察、领悟有人字头的结构特点和规律。

教具准备：笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等教学流程一、导入新课1.同学们今天老师给大家请来了几位老师，我们一起去看看他们都是谁？2.这几位老师知道我们班的同学们非常聪明，给我们出了一道难题：他们每个人写了一个字，让我们找出不同和相同之处，你们能找到吗？（出示课件）3.你们真聪明，都知道他们的异同，我们来一起欣赏一下老师们的作品吧!4.虽然老师们处理人字头的方式不一样，但都体现了中国书法艺术的美。

你们想成为向他们一样的名家吗？今天就有一个机会，我们一起向书法家们学习吧！5.出示本课课题:《人字头与登字头》二、学习新知1.观察“人”字头，说说“人”字头与人字的区别。

（出示对比图片）2.人字头的写法。

（1）找一找规律:人字头书写规律书写要领:先撇后捺,撇细捺粗。

撇撩夹角约90度,收笔捺高。

（2）写一写:用铅笔先双钩人字头的笔画，再填充，看看位置是否合理，再练一练“人字头”这个笔画。

（3）评一评:对学生书写的人字头进行点评。

（4）说一说:观察“金”字的结构，练习这个字。

（中心要对齐，重心要稳）（5）配乐练习，端正写字姿势，教师个别指导。

（6）师生共同评价作品，指出优缺点，再进行练习。

（7）观察“念”，自主练习。

3.作业点评:通过激励性评价,进一步培养兴题:重三绕字学生是否做到上宽下窄、中心线对齐,是否做到撇细捺粗，及撤捺夹角约90度, 收笔撇低捺高进行点评。

西泠版五年级书法上册《第9课心字底与贝字底》教学设计一、教学目标1. 让学生了解心字底与贝字底的书写特点，掌握其结构规律。

2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯，提高书写速度和美观度。

3. 培养学生对汉字书法艺术的热爱，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 心字底与贝字底的书写特点。

2. 心字底与贝字底的书写方法。

3. 心字底与贝字底的例字练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：心字底与贝字底的书写特点及书写方法。

2. 教学难点：心字底与贝字底的结构规律及书写美观度。

四、教学过程1. 导入通过复习前几节课所学内容，引导学生关注本节课的学习主题——心字底与贝字底。

2. 新课内容（1）讲解心字底与贝字底的书写特点。

心字底的书写特点：心字底由两个“心”字组成，上面一个“心”字稍大，下面一个“心”字稍小，两个“心”字共用一个“心”字底。

贝字底的书写特点：贝字底由一个“贝”字和一个“口”字组成，两个字的横折笔画相互穿插，形成一个整体。

（2）示范心字底与贝字底的书写方法。

心字底的书写方法：先写上面的“心”字，再写下面的“心”字，注意两个“心”字的大小和位置关系。

贝字底的书写方法：先写“贝”字，再写“口”字，注意两个字的横折笔画相互穿插。

（3）学生跟随老师一起书写心字底与贝字底，体会书写要领。

3. 练习（1）学生在田字格纸上独立书写心字底与贝字底，老师巡回指导。

（2）学生互评书写作品，交流书写心得。

（3）老师点评学生书写作品，指出优点和不足。

4. 课堂小结通过本节课的学习，学生了解了心字底与贝字底的书写特点，掌握了书写方法，提高了书写水平。

同时，培养了学生对汉字书法艺术的热爱，增强了民族自豪感。

五、作业布置1. 书写心字底与贝字底的例字。

2. 观察生活中常见的汉字，注意心字底与贝字底的结构特点。

六、板书设计心字底与贝字底心字底：两个“心”字组成，大小和位置关系贝字底：一个“贝”字和一个“口”字组成，横折笔画相互穿插七、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等环节，使学生掌握了心字底与贝字底的书写特点和方法。

西泠版五年级书法上册《第9课心字底与贝字底》教学设计
一、教学目标
1.了解心字、贝字的结构和特点。

2.掌握心字底和贝字底的书写方法。

3.能够熟练书写心字和贝字。

二、教学重点
1.掌握心字和贝字的结构和特点；
2.掌握心字底和贝字底的书写方法；
3.能够准确书写心字和贝字。

三、教学难点
1.掌握心字和贝字的书写规律；
2.准确把握笔画运用的角度和力度。

四、教学过程
1.引入
出示心字和贝字，让学生观察其结构和特点，引导学生发现其中的规律和相似之处。

2.讲解
讲解心字和贝字的结构和特点，并通过涂色体现出心字和贝字底的不同。

3.练习
进行心字、贝字的形体训练，练习心字底和贝字底的书写方法，从初步线条练习开始，逐渐推进到整字书写练习，让学生掌握心字和贝字底的书写。

4.拓展
1.让学生自由组字，使用心字底和贝字底进行组合，创作出更多的汉字；
2.通过学生作品的展示，激发学生的自信心和创造力。

五、课堂小结
通过本节课的学习，学生能够掌握心字和贝字的结构和特点，掌握心字底和贝字底的书写方法，并能够熟练书写心字和贝字。

六、作业
1.完成书写练习手册或书写本上的习字作业。

2.练习自由组字，造更多的字作品，加强对心字和贝字底的理解。

七、教学反思
通过这堂课的教学，学生们表现出了很高的学习积极性和参与度，但同时也有部分学生在书写过程中对笔画角度和力度难以把控，需要在后续的教学中重点讲解和练习。

此外，需要进一步引导学生在书写基础上创作，丰富学生的想象力和创造力。