六年级数学个别辅导记录

福泉市马场坪鱼酉小学2015-2016学年第二学期培优补差辅导记录六年级数学 2015年3月六年级数学培优辅差计划一、本班情况分析六年级共有学生23人，其中男生11人，女生 12人。

结合上学期年级期末成绩，大部分学生能独立的学习，认真地完成作业，还有少数学生学习积极性不高，不能按时完成作业。

在平时的课堂教学中，让优秀生带动中等生，另外，教师要对待优生加强辅导，使中等生转化为优秀生，提高学生的及格率和优秀率。

二、存在问题分析差生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。

具体表现如下：1、上课精神不集中。

2、练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。

3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。

4、缴交作业不按时或作业没完成。

5、基础知识不扎实。

6、答题速度缓慢。

三、思想方面的培优补差。

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

四、培优补差措施。

利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。

满足不同层次学生的需要。

4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优补差。

5、每周进行简单测评，了解学生情况，建立学生学习档案。

五、在培优补差中注意几点：??1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

??2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

冀教版六年级数学上册辅导记录我是一名数学家教，最近接到一位六年级学生求助，希望我能够帮助他提高数学成绩。

学生拿出了冀教版六年级数学上册教材，我们开始了一次辅导记录。

第一课：整除与倍数本节课主要讲解了整除与倍数的概念。

我首先向学生解释了什么是整除，即能整除的数叫做整除数，能被整除的数叫做倍数。

我通过给学生举例子，让他体会到整除与倍数之间的关系。

我们还一起完成了课本上的习题，巩固了所学的知识。

第二课：公因数与最大公因数这一课主要讲解了公因数与最大公因数的概念。

我向学生解释了什么是公因数，即能同时整除两个或多个数的数叫做公因数。

学生很快就理解了这个概念。

然后，我告诉学生最大公因数的求法，即找出几个数的公因数中最大的那个数。

我们一起完成了课本上的练习题，让学生掌握了求最大公因数的方法。

第三课：最小公倍数在这一课中，我向学生讲解了最小公倍数的概念和求法。

我告诉学生，最小公倍数是几个数的公倍数中最小的那个数。

我通过给学生举例子，让他更好地理解了最小公倍数的概念。

然后，我教学生使用分解质因数的方法求最小公倍数。

我们一起完成了课本上的习题，巩固了所学的知识。

第四课：素数与合数这一课主要讲解了素数与合数的概念。

我向学生解释了什么是素数，即除了1和本身以外没有其他因数的数叫做素数。

我还告诉学生什么是合数，即除了1和本身以外还有其他因数的数叫做合数。

我通过给学生举例子，让他更好地理解了素数与合数的区别。

然后，我与学生一起完成了课本上的习题，让他巩固了所学的知识。

第五课：分数的概念在这一课中，我向学生解释了什么是分数。

我告诉学生，分数是表示一个数与另一个数相比的关系，由一个数（分子）除以另一个数（分母）得到。

我还教给学生如何将分数化为最简形式。

我们一起完成了课本上的练习题，让学生掌握了分数的概念和化简方法。

第六课：相等的分数这一课主要讲解了相等的分数。

我向学生解释了什么是相等的分数，即分子相等且分母相等的分数是相等的。

福泉市马场坪鱼酉小学2015-2016学年第二学期培优补差辅导记录六年级数学 2015年3月六年级数学培优辅差计划一、本班情况分析六年级共有学生23人,其中男生11人,女生 12人。

结合上学期年级期末成绩,大部分学生能独立的学习,认真地完成作业,还有少数学生学习积极性不高,不能按时完成作业。

在平时的课堂教学中,让优秀生带动中等生,另外,教师要对待优生加强辅导,使中等生转化为优秀生,提高学生的及格率与优秀率。

二、存在问题分析差生在学习上总的特点就是智力一般,学习依赖思想严重,没有独立思考勇于创新的意识,遇到较难的题便等老师的答案等。

具体表现如下:1、上课精神不集中。

2、练习、作业书写不规范,连简单的符号与数字也写不好。

3、平时不认真审题,读不懂题目的要求。

4、缴交作业不按时或作业没完成。

5、基础知识不扎实。

6、答题速度缓慢。

三、思想方面的培优补差。

1、做好学生的思想工作,经常与学生谈心,关心她们,关爱她们,让学生觉得老师就是重视她们的,激发她们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

四、培优补差措施。

利用课余时间,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下:1、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题” --拓广题。

满足不同层次学生的需要。

4、培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优补差。

5、每周进行简单测评,了解学生情况,建立学生学习档案。

五、在培优补差中注意几点:1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给她们一定难度的题目让她们进行练习,学困生则根据她们的程度给与相应的题目进行练习与讲解,已达到循序渐进的目的。

六年级上册数学培优辅差记录表一、培优辅差对象。

1. 培优对象。

- 姓名：[学生姓名1]- 基本情况：数学基础扎实，对数学有浓厚的兴趣，思维敏捷，在课堂上能够快速掌握新知识，但在一些拓展性题目上还需要进一步提高解题技巧和思维深度。

2. 辅差对象。

- 姓名：[学生姓名2]- 基本情况：数学基础知识掌握不牢固，计算能力较弱，对数学学习缺乏信心，在解决较复杂的数学问题时存在较大困难。

二、培优辅差目标。

1. 培优目标。

- 在本学期内，使学生能够熟练运用所学知识解决各类拓展性数学问题，包括较复杂的分数应用题、圆的组合图形面积与周长计算等。

- 提高学生的数学思维能力，如逻辑推理、空间想象、创新思维等，使其能够在数学竞赛或学校组织的数学活动中取得优异成绩。

2. 辅差目标。

- 巩固学生的数学基础知识，如分数的乘除法、比和比例等概念和运算。

- 提高学生的计算能力，将计算准确率提升到[X]%以上。

- 帮助学生建立学习数学的信心，逐步提高解决数学问题的能力，使本学期期末考试成绩提高[X]分以上。

三、培优辅差内容。

（一）培优内容。

1. 分数乘法与除法的拓展应用。

- 复杂的分数乘法应用题，如涉及多个量之间的分数关系的问题。

- 分数除法中的工程问题，包括工作效率、工作时间和工作量之间的复杂关系，以及工程问题的变形。

2. 圆的相关知识深化。

- 圆与其他图形组合后的面积和周长计算，如圆与三角形、矩形等组合图形。

- 利用圆的知识解决实际生活中的问题，如圆形场地的规划、圆形物体的用料计算等。

3. 比和比例的高级应用。

- 比例在几何图形中的应用，如相似图形的边长比例与面积比例关系。

- 利用比和比例解决溶液浓度、经济利润等实际问题。

4. 数学思维训练。

- 逻辑推理题，如根据条件推理出数字或图形的规律。

- 空间想象题，如正方体、长方体的展开图与立体图之间的转换，以及复杂的立体图形组合后的视图分析。

（二）辅差内容。

1. 分数的乘除法基础巩固。

培优补差辅导记录六年级数学培优辅差打算“希望每一个学生都成为优生”是每一个教师的一起愿望，本着“没有教不行的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有不同”的原那么，从后进生抓起，课内探讨与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。

在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚气氛，使每一个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。

一、“培优转差”工作目标1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

二、增强对培优补差工作的常规治理和检查。

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

二、思想方面的培优扶差。

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

培优补差辅导记录辅导内容看图列式计算。

六、解决问题。

1、甲乙两地相距420千米，一辆汽车行驶了全程的57，行驶了多少千米？2、一个果园占地20公顷，其中的25种苹果树，14种梨树，苹果树和梨树各种了多少公顷？3、某鞋店进来皮鞋600双。

第一周卖出总数的15，第二周卖出总数的38。

⑴两周一共卖出总数的几分之几？⑵两周一共卖出多少双？⑶还剩多少双？4、六年级同学给灾区的小朋友捐款。

六一班捐了500元，六二班捐的是六一班的45，六三班捐的是六二班的98。

六三班捐款多少元？5、一件西服原价180元，现在的价格比原来降低了15，现在的价格是多少元？6、希望小学三年级有学生216人，四年级的人数比三年级多29，四年级有学生多少人？辅导效果时间地点六年级教室培Array优补差辅导记录。

福泉市马场坪鱼酉小学2015-2016学年第二学期培优补差辅导记录六年级数学2015年3月六年级数学培优辅差计划一、本班情况分析六年级共有学生23人，其中男生11人，女生 12人。

结合上学期年级期末成绩，大部分学生能独立的学习，认真地完成作业，还有少数学生学习积极性不高，不能按时完成作业。

在平时的课堂教学中，让优秀生带动中等生，另外，教师要对待优生加强辅导，使中等生转化为优秀生，提高学生的及格率和优秀率。

二、存在问题分析差生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。

具体表现如下：1、上课精神不集中。

2、练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。

3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。

4、缴交作业不按时或作业没完成。

5、基础知识不扎实。

6、答题速度缓慢。

三、思想方面的培优补差。

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

四、培优补差措施。

利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。

满足不同层次学生的需要。

4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优补差。

5、每周进行简单测评，了解学生情况，建立学生学习档案。

五、在培优补差中注意几点：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练．习和讲解，已达到循序渐进的目的。

六年级数学培优辅潜计划“希望每一个学生都成为优生”是每一个教师的共同愿望，本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。

在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。

一、“培优转潜”工作目标1、认真落实“培优转潜”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转潜同步进行。

2、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

二、思想方面的培优扶差。

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

三、培辅对象：培优：林玉曾佳欣魏佳恒徐灿辉林光…辅潜：李思梦周琦蒋鹏米星徐倩…四、“培优补差”工作措施1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。

在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。

耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练习。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。