课题：人教版地理必修3问题研究：河流上该不该建大坝学习目标1．了解河流综合开发的主要方式，并根据典型地区河流综合开发，了解所产生的效益和消极影响。
2．学会运用综合思维的方法，依据典型河流综合开发的方式及影响，积极参与合作学习，试着提出探究问题的方案和解决问题的对策；认识人类活动与地理环境之间的关系，树立人地协调观。
3．学会从区域视角认识地理事物和现象的意识，形成因地制宜进行区域开发的观念。
重点难点1．学会和理解河流综合开发研究的一般步骤和方法。
2．分析典型案例资料，辩证的去看待河流上该不该修建大坝这一地理现象。
3.探究问题的方法与态度。
地理问题很多，课堂探讨的问题只是一小部分，引起大家思考、研究的必定是带有普遍性或特殊性，需从一个问题的研究中把握探究问题的一般方法或特殊方法。
同时探究问题深浅可依学生个体而异，但探究问题的态度须是统一的，即求真、求实的科学态度须在探究过程中逐步养成。
教材分析本节课主要以美国的“建坝与拆坝行为”为例，引导学生理解分析修建大坝带来的效益及消极影响。
从而使学生掌握问题研究的一般方法，培养学生的辩证思维。
但仅列举该案例比较单一，对修建大坝的利弊分析也不是很详尽，学生不易理解。
学情分析学生对水利工程的了解不是很多，甚至没有，而且由于条件限制，大部分学生不能通过多种渠道查阅资料，能获取的仅仅只是教材内容而已。
教学策略：案例分析法、自主探究法、合作探究法、辨析法等课时安排1课时教学过程[导入新课]人类开发利用河流的主要方式是在河流上建水坝，而美国在20世纪30年代建设的胡佛水坝开创了世界大型水坝的先河，是世界土木工程的奇迹，也是人类强大意志力的体现，引入美国掀起的世界建坝风潮；再引入美国20世纪70年代掀起拆坝运动，碰撞出建坝与拆坝的矛盾，让同学们产生到底河流上该不该建坝的思考。
[研究过程]探究一：流域开发的自然背景材料一：科罗拉多河流域自然背景位于美国西南部，发源于美国西部的落基山脉，全长约有2333千米，向西南注入加利福尼亚湾，流域面积63.7万平方千米；上游水量较丰（降水量200-500mm），中、下游流经干旱、半干旱地区（年均降水量不足100mm）加上蒸发量大，水量渐少，水位季节变化大；干支流多峡谷，河流落差大，富水力资源，是美国最深、水流最湍急的河流；流域内矿产丰富，主要矿产有铜、金、银、石油等。
——摘自《美国地质调查局》1．依据材料一运用所学知识，指出科罗拉多河流域适合的开发方式，并说明理由？探究二：河流上建大坝的利与弊材料二：胡佛水坝1936年3月建成，是美国综合开发科罗拉多河水资源的一项关键性工程，大坝形成的米德湖，碧波荡漾、景色优美，是西半球最大的人工湖。
坝高221.4米，发电功率为1345兆瓦，可供应太平洋沿岸的西南部大部分地区，水库有调节库容196亿立方米，防洪库容117亿立方米，对坝址以上的洪水可完全控制。
水库防止了下游过去频繁发生的洪水，保证了下游70万公顷的土地获得可靠的灌溉水源，和加州南部125个城镇及工矿企业的用水量，并孕育了拉斯维加斯，可以说是拉斯维加斯之母。
水库改变了建坝前基本上不通航的面貌。
胡佛水坝是史无前例的水坝，已被列为国家历史名胜和美国七大现代土木工程奇迹。
每年参观的游客有上百万之众。
——摘自《在大峡谷看尽地球沧桑》2．依据资料二分析胡佛水坝带来了哪些效益？看起来，似乎在河流上修建大坝好处众多。
可是，一些生物学家却认为，水坝的修建，淹没了两岸的林地，阻挡了鱼类的回流，打断了当地的生物圈。
历史学家则认为，水坝的修建，会将许多名胜古迹淹没，使它们成为水下城市。
地理学家认为，水坝修建的选址不当，容易引起水库地震，并且，建成水坝后，或多或少都对当地的气候造成影响。
社会学家认为，水坝建成以后，上升的水位会淹没两岸海拔较低的城镇与耕地，大量移民会带来环保和社会问题……材料三：美国拆坝情况简析美国是世界上最早建造大坝的国家，但也是最早开始拆除水坝行动的国家，近30年美国已拆除了900多座水坝。
胡佛水坝：建坝后，下游水量不足，集水区水的盐度接近河口的浓度。
水坝使河水无法自然流淌，使很多动植物遭到灭顶之灾。
格伦峡谷水坝：水坝集水区位于沙漠地带渗透地质上，蒸发和渗漏使库区每年损失占科罗拉多河年流量6%-8%的水，给流域居民和动物的饮水带来危机。
上游河道每年淤积的泥沙有一亿吨，改变了河流的生态环境，也给旅游业带来损失。
大库利水坝：建成后当地土著居民举行了“泪水仪式”，宣布这一地区渔业的终结；还淹没了0.84万公顷的土地，他们必须要离开这块祖祖辈辈在此生活了几千年土地上了。
年代久远水坝多，水坝是设计使用寿命平均为50年，而美国已有1／4的水坝寿命超过50年，到2020年时这个比例将高达85%。
——摘自《中国水利》3．依据材料三分析是什么原因导致了美国的“拆坝运动”？事实也证明，近年来许多大型水利工程建成后带来的负面影响逐渐突显，引发了该不该建大坝的激烈争论。
那么我们应该怎样看待修建水坝带来的利与弊呢？河流上究竟该不该建大坝呢?今天这节课，我们就用“模拟辩论”的活动形式来对这一问题进行探讨。
[拓展探究]怒江上该不该修建大坝材料四：争议尖锐的怒江建坝怒江发源于青藏高原，在中国境内经西藏和云南，蜿蜒流过2736公里，后经缅甸和泰国，流入安达曼海。
流域地处板块的交界地带，多断层发育构造运动活跃，地貌十分复杂，大部河段奔流于深邃的峡谷中，落差大，水流湍急，多瀑布险滩，水力资源丰富，气候垂直差异显著，动植物资源丰富，是我国唯一一条没有建造水电站的河流。
地理位置封闭，生态系统保持得相对完整，被联合国教科文组织称为中国最具生物多样性的地区，并列入世界自然遗产名录。
怒江流域人口约49万，是我国边疆地区和少数民族贫困地区，许多地区至今还保留着刀耕火种、人背马驮等原始生产方式，经济以农牧业为主，耕地资源相对短缺，多分布于河谷地带；交通不便，经济发展十分落后。
因此怒江的开发直接关系到当地的社会经济发展。
——摘自《中国水利百科》、《中国国家地理》不开发“保留最后一条生态河”有关专家反对怒江建坝的理由主要有：一、包括怒江在内的“三江并流”是在久远的地球演化过程中形成的独特的自然资源，并已于今年被联合国列入世界自然遗产名录，该遗产的保护十分重要，我们应该信守对世界遗产的承诺。
二、怒江天然大峡谷具有多重不可替代的重大价值，怒江作为目前我国仅存的两条原始生态江河之一，应从国家生态安全长期目标出发，将其作为一条生态江予以保留，不予开发。
这样一方面可以使其成为国家的自然遗产得到永久保护；另一方面，把怒江作为一个江河原生环境的对照物和参照系，开展长期、全面和系统的环境观测活动，取得原始生态环境系统的各种相关本底数据，从而对照人类已经开发的江河所引起的生态环境变化进行类比，进而为国家进行环境影响战略评价提供依据。
三、怒江是我国与东南亚淡水鱼类区系最为重要的组成部分。
四、怒江中下游所处的横断山区，怒江等大河沿断层发育，新构造运动活跃。
在其高山峡谷区修建干流大型电站，必须关注水土流失、滑坡、泥石流和可能的地震灾害的危害，工程的经济寿命可能远较预期设计的小。
五、怒江大峡谷干流电站将产生大量生态移民。
六、怒江州的贫困是多种原因造成的，不可能依靠修建大型水电站脱贫。
开发“给怒江人民一条出路”怒江是全国唯一的傈僳族自治州，该州98％以上的土地为高山峡谷，少数民族比重达92.2％，有傈僳族、怒族、独龙族、普米族4个特有民族，至今还保留着刀耕火种、人背马驮等原始生产方式和纹面部落等原始社会痕迹；由于怒江58.3％的区域面积纳入自然保护范围，丰富的木材资源和矿产资源不能开发，至今还没有建立起支撑地方经济增长的支柱产业，财政自给率仅为14.7％；全州4县均为国家扶贫开发重点扶持县，农民人均纯收入仅为935元，50％的农民群众没有解决温饱。
但是，怒江全部梯级开发后每年可创造产值340多亿元，直接财政贡献可以达到80亿元，其中地税年收入可以增加27亿元；仅怒江每年可增加税收约10亿元。
其次，开发后，实现以电代柴，怒江每年可节约50万立方米现在被当作燃料的木材。
再次，给当地带来大量的就业机会。
据此推算，怒江中下游水电站推断梯级将可带来44万个长期就业机会。
同学们，怒江上应建坝吗？4．依据材料并结合所学知识分析，你是支持还是反对在怒江建大坝（“给怒江人民一条出路”，还是“给子孙留一条原生态河流”），请为怒江流域人民提出合理建议？[模拟辩论活动]步骤1.课前由学生自行选定辩论赛的正方和反方代表。
步骤2.教师指导正反方代表分别在课前查阅相关资料，做好辩论准备。
步骤3.由学生主持课堂辩论赛，让学生充分体验探究修建水坝的利与弊，展示自主学习成果。
[归纳小结]刚才的辩论实在是精彩纷呈！让我们领略到了同学们的风采！从刚才同学们辨析的诸多案例中，我们可以看到，环境、生态问题很重要，但能源问题同样重要。
试想，现在工业、农业缺乏电能进行生产吗？我国目前还处于发展中阶段，我们需要能源，也需要解决洪涝灾害，我们需要给城乡工农业供水、供电。
但是我们多年来的电力发展始终滞后于国民经济发展，中国有世界上最丰富的水力资源，但是开发率仅仅15%（水能资源最集中的西部开发率仅8%）远低于发达国家。
所以修建水坝是我们的必然选择。
但是，任何水利工程在兴建的同时必须要充分考虑可能会带来的负面影响。
特别是大型水利工程，移民问题，泥沙问题，以及生态环境破坏，经济效益减少等问题更令人担忧。
我们兴建水利工程是为了使人类更好的生活，但若不经过切实的、真正有效详细的设计和思考，也许弊会远大于利。
若一个工程真正投入建设实施，我们一定要尽量减少它给我们带来的弊端，使得人们受之福而不患其灾。
水利工程并不是一个单一的方面，它涉及社会的方方面面，因此全社会的共同努力才是水利工程成功的重要途径。
我们也应该通过今天的学习研究，懂得任何事物的发展都可能具有两面性，我们今后应该学会运用辩证的思维去看待和评价一切地理事物的发生和发展，因地制宜，因时制宜，争取各方面的协调统一。
希望同学们在今天的研究活动中都能有所收获！[教学反思]本节课采用模拟辩论赛的形式进行教学，既能充分调动学生的学习积极性，在课前主动求知；也是运用新课改理念来转变传统课堂教学模式的一种途径，能使全体学生都能积极主动地参与到课堂中来，体验合作学习以及将知识运用于生活实践的乐趣，同时也极好地锻炼了同学们的组织能力、表达能力、地理思维能力等。
