《向儿童学习》读后感

3-6岁儿童学习与发展指南读后感3-6岁儿童学习与发展指南读后感（通用5篇）当细细地品读完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，需要回过头来写一写读后感了。

那要怎么写好读后感呢？以下是小编收集整理的3-6岁儿童学习与发展指南读后感（通用5篇），欢迎大家分享。

3-6岁儿童学习与发展指南读后感1在没有学习《3~6岁儿童学习与发展指南》之前，我对幼儿各阶段的具体发展目标也是不够清楚的，了解最多的是《幼儿园教育指导纲要》上的幼儿发展目标。

但是纲要上的目标是经过提炼和总结的，教师只能去领会，在实践中还需要教师去解读纲要的内涵。

而学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》之后，我感到指南中的目标、理论和见解对我们幼儿教师的实际工作具有很强的指导作用。

因为《3~6岁儿童学习与发展指南》中所提出的幼儿发展目标十分明确，而且实际工作中也易于教师把握和操作。

我仔细研读了《3~6岁儿童学习与发展指南》，感触颇多。

我感到我们要对孩子付出更多的教育。

指南中所提出的幼儿发展目标内容十分广泛。

而我们在平时的工作中可能没有考虑到幼儿各方面的发展，可能对幼儿的关注还不够细致。

比如：有时候，我们会对幼儿缺乏了解。

有时候，没有发现孩子能力上的优缺点。

我感到身为教师，就要对每一个孩子的发展负责，我们不但要深入学习《3~6岁儿童学习与发展指南》，而且要把《3~6岁儿童学习与发展指南》真正作为我们实际教育工作的指南。

由指南我联系到自己的实际工作，我有以下一些体会：一、老师要愛孩子，关注每一个幼儿的发展情况，教师要了解孩子的当前，并为孩子制定今后的发展目标，同时，努力取得家长的配合。

比如，为幼儿制定每月成长档案，教师要细致观察孩子，记录孩子的特点、优点和不足，真正去了解孩子的一言一行，并且运用多种途径与幼儿家长进行及时地沟通，对家长提出教育指导意见。

教师要把班级中的孩子当成是自己的孩子，关注幼儿的个体差异，倾注自己的智慧和汗水。

孩子的个体差异是很明显的，所以，教师在照顾到绝大多数孩子发展的同时，还要对班级中一些能力较差的幼儿进行个别辅导，逐步提高幼儿的能力的自信心。

《向孩子学习》读书心得6篇_向孩子学习读后感读一本好书，犹如同一位智者倾心交谈。

《向孩子学习》一书，就是这样一位智者老师。

它形象生动，却令人深思，向孩子学习，家长和教师应该如何处理其中的种种关系，是不是在学习的过程中会失去自身的威信，使自己在孩子面前说话没有分量，孩子不再相信家长和教师的话?向孩子学习，学习些什么，如何去学……这种种问题同样值得我们去思考。

本文是《向孩子学习》的读书心得，仅供参考。

《向孩子学习》读书心得篇一孙云晓老师的《向孩子学习》里“尊重孩子、了解孩子、相信孩子、赏识孩子、解放孩子”时时萦绕在脑际。

近段时间在用心听一首歌：黎明的《向孩子学习》。

是香港联合国儿童基金委员会主题曲?歌里唱道：“学会不加装饰的制造句子，学会不必兜圈的表达意思，学会不修篇幅的蕴酿构思，学会简简单单将快乐透支，学会欢欢喜喜的积善布施。

“在书中，在歌里，孩子就是天使，就是老师，就是纯洁无暇的玉。

掩卷细思，才猛然发现回首古今中外似乎很多大家都和孙云晓老师的想法一样。

所谓童心?其实是人在最初未受外界任何干扰时一颗毫无造作?绝对真诚的本心。

如果失掉童心，便是失掉真心。

失去真心，也就失去了做一个真人的资格。

而人一旦不以真诚为本，就永远丧失了本来应该具备的完整的人格。

冰心、泰戈尔把一生的重要时光都献给孩子，孩子给了他们灵感，给了他们无穷的诗意激情。

大家们如是，我们呢?我呢?作为一线上的教师，我一直都觉得孩子总是懵懂无知的、孩子总是调皮任性的，孩子总是要我们大人来调教、来指导、来教育的。

曾几何时，我们成人都在以居高临下、自以为是地企图同化、统一孩子的思想。

急功进利而又心甘情愿地将孩子送上“为了考大学而考大学”的独木桥，满怀焦急地希望孩子的身上结出自己想得到却未曾得到的果实。

静下心来，仔细观察，耐心倾听，我们会惊奇地发现每个孩子都是如此的与众不同。

就像那世上的树叶一样独一无二，他们个性十足，卓尔不群，思维活跃，举止大方。

向孩子学习读书心得〔精选7篇〕向孩子学习读书心得〔精选7篇〕向孩子学习读书心得1初次拿到孙云晓的著作《向孩子学习》，我和大多数人的观点一样，心里想当然的认为：儿童有什么好理解的，有什么可发现的，他们那点儿事，一目了然。

再说我们大人们，毕竟比儿童高明多了，还需要向他们学习吗？可是，读了著作的一局部以后，我深深感到：自己的认识是浅薄的，自己的认识是错误的。

很长时间以来，很多学校教育以升学率为本，关注的只是那些所谓的“尖子”和"精英"，是面向少数人的教育。

这样的教育，是对人的漠视，是“目中无人"，大家关注的只是眼前的利益，很少去考虑长远的开展，更谈不上培育有益于孩子终身的生命机能了！这样无形中是按部就班地把孩子固化成了一部强大的考试机器。

意大利著名教育家蒙台梭利在《儿童教育》一文中指出：“像所有别的人一样，儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。

”而现代教育的错误在于经常注意的是儿童的明天，他将来的生活，如今从来没有被严肃地考虑过。

教育家卢梭认为：儿童期是个体生命开展的重要时期，其中的意义不仅仅是成人生活的预备，儿童应该享受大自然赋予的童年生活。

只有经过这样的阶段，儿童身心的安康开展才有可能，儿童的如今和将来是一个连续发屋的过程，教育不应该为儿童的将来牺牲儿童的如今，而使他们受到各种各样的束缚，应该重视儿童的如今。

孙云晓是一个儿童工作者，她结实树立了一个儿童工作者的职业伦理，热爱儿童，尊重儿童，以儿童为本。

读他的作品，我从中深切地感受到：他对青少年儿童的信任和关爱，感受到他对当代教育深深的忧虑和反思，更可以领悟到，他理论上深入的极其独有的思想魅力。

他在文中所提出的问题，大多是我们家庭，学校，孩子父母身边的，甚至是我们每日每时都会遇到的。

他所做的分析^p ，也都是我们熟悉的，贴近我们所思所想的。

他给予的指导，是我们可以做到的，是生动详细的。

本着对儿童的信任，关爱，负责以及虚心的向儿童学习的想法。

《走向儿童经验》读书心得
《走向儿童经验》是一本关于儿童教育的书籍，通过阅读这本书，我深刻地认识到：
首先，儿童是具有独立人格和思想的个体，他们有着自己的兴趣、需要和价值观。

作为教育者，我们应该尊重儿童的个性和差异，充分理解和关注他们的需求，帮助他们实现自我发展。

其次，儿童的经验是宝贵的财富，他们在生活中不断积累各种经验，这些经验是他们成长的基石。

教育者应该珍视并充分利用儿童的经验，将其与课程内容相结合，促进儿童的全面发展。

此外，教育者应该关注儿童的心理健康，培养他们的自信、自主和合作精神。

在教育过程中，我们应该注重培养儿童的良好习惯和行为规范，帮助他们形成健康的人格。

总之，《走向儿童经验》这本书提醒我们，作为教育者，我们应该始终以儿童为中心，关注他们的需求和兴趣，尊重他们的经验，为他们的成长提供有力支持。

同时，我们也应该不断提升自己的教育素养，努力成为儿童成长的引导者和陪伴者。

每个人的身世中，都有一段称得上伟大的时光。

那就是他的童年时光。

泰戈尔说：诗人把他最伟大的童年时代，献给了人类而孩子把他最美好的孩提岁月，献给了成人世界。

童年的伟大在于，那是一个怎样做梦怎么遐想都不过分的时光，那是一个有能力让孩子相信梦想可以成真的年代。

儿童的美德和智慧，常常被大人粗糙的双目所忽视，常常被不以为然地当废电池一样扔进岁月的垃圾筒里。

向儿童学习，准确地说是一次童真的回顾，一次成人对失落的率真世界的寻找。

我们在喧嚣的都市中陷得太深，早已忘却了许多东西。

心灵久已不去擦拭，灰尘的积淀就不可避免了。

家乡的田野、小溪、青草、树木，幼小的玩伴，田中的泥偶，在我们的记忆中被封存得见不到踪影。

当我们行走于都市中，钢筋水泥的森林耸立在身体的四周，柔弱的心灵难免染上金属的冰凉气息。

这时，我们还记得童年吗？看，小孩子的涂鸦，我会被一幅幅充满稚拙、天真无邪、构思独特、造型夸张、色彩斑斓的作品所吸引，有一幅画名叫《我们生活在阳光下多美好》，画面很简单，太阳公公露出笑脸，四朵蓝色云彩睁着眼往地下看，高山下的整齐厂房，有一排排的楼房，楼房前一大片空旷地上载着许多的小树苗。

树苗边还有一辆洒水车。

体现了小作者细心和环保意识。

还有一幅《我的梦》，画上有孙悟空挥着金箍棒，还有两个科学家在火星上开发了第二个地球，那儿有绿树，有整齐的楼房。

小作者构思新奇，想象大胆。

表达的是作者到星际间旅行的美好愿望，这与作者平时在《天文爱好者》书上学到不少宇宙知识。

我曾与一个中班的小朋友一起用树叶贴画。

一边贴一边我讲，我们用桂树，梧桐树，竹叶子做材料，先把桂树叶修成鱼的身子，然后把竹叶修成两翼，尾。

把梧桐叶修成鱼嘴。

然后用梧桐树叶修成蟹身，用竹叶修成角，蟹爪。

它们组合在一起，形成了一幅鱼蟹情，富有童趣的画面。

在贴画时让她动手，让她贴，我在旁边讲如何贴。

成画后，我夸她做事有头有尾，而且想法奇特。

这就为我与她的互动，搭起一座美丽彩虹。

也是我向孩子学习的一个过程，当我放下架子，谦逊地面对孩子，我就会有新的发现！他们是富有的，拥有一百个想法，一百种思考、游戏、话语的方式，一百种倾听、惊奇、爱的方式。

《3到6岁儿童学习与发展指南》读后感（精选8篇）《3到6岁儿童学习与发展指南》读后感（精选8篇）认真品味一部名著后，想必你有不少可以分享的东西，不能光会读哦，写一篇读后感吧。

但是读后感有什么要求呢？下面是小编精心整理的《3到6岁儿童学习与发展指南》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《3到6岁儿童学习与发展指南》读后感1 近日，我学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》，听取了多名老师的讲解与建议，懂得了当今社会如何对孩子们进行教育，知道学习《指南》能使我们能更好地理解儿童，引导儿童发展。

《3—6岁儿童与学习发展指南》从30多个方面讲述了如何教育引导幼儿，使幼儿有着独特的发展。

关注幼儿学习与发展的整体性，让孩子全面发展，不能局限在孩子的某一特长。

尊重幼儿的发展个体差异，要因人施教，尊重孩子的个体发展。

在支持和推动孩子的发展过程中，因为孩子的特点不同，所以我们要实施的方法也不同，别人管用的方法我们借鉴，但是落实到每一个孩子的时候，我们要实事求是，教育孩子是一门科学也是一门艺术，所以我们要尊重孩子的生理与心理发展的特点，选择适合孩子的方式方法，切忌用一把尺子衡量所有的孩子。

幼儿的学习是直接经验为基础在游戏和日常生活中进行的，幼儿在做中学，玩中学，生活中学，幼儿通过实际操作，亲身体验不断积累经验，鼓励幼儿多动手，尊重幼儿的学习特点。

陪养幼儿积极主动的学习态度，乐于思考和创造，注重培养幼儿良好的生活和学习习惯让孩子养成自己的事情自己做。

家长和老师不能对幼儿进行过多的包办代替。

家长给孩子营造一个温暖的家庭氛围，让孩子产生安全感，给孩子一个安定愉快的情绪有利有孩子的成长，给孩子一个安定愉快的情绪，这样才能有利于孩子的成长。

家长应该放手让孩子自由行走，让孩子从小养成不怕吃苦，尊重别人，学会和别人分享快乐，适应社会的发长展，让孩子健康快乐地成长。

总之听完各位老师对《3—6岁儿童与学习发展指南》讲解，学到了不少知识，我相信通过本次科学育儿知识，我相信，通过本次科学育儿知识进万家，会有更多的家长认识到培育幼儿的重要性，会为孩子营造一个健康快乐的成长环境。

教师读书笔记《向儿童学习》《向孩子学习》这本书通过讲述61个关于家人、教师互动与成长的感人故事。

每个小故事，都给我留下了深刻的印象，每个故事中的小主人公，都让我惊叹，让我看到了孩子的另外一面，而这一面，正是我在生活中忽视的，也正是我在活动中尚未体会到的。

记得《向孩子学习》一书中，有这样一篇文章给我留下了深刻的印象。

题目叫做：蛋筒冰淇淋。

全文表达了这样一个小故事：在一个炎热的星期六下午，一位父亲决定去镇上买雪茄，一上车子，就发现两个女儿已经像女皇般的坐好了，并异口同声地宣布：“我们也要去。

”到了镇上，父亲下了车，并告诉女儿，待在车里别走开，临走前女儿请求道：“买一个蛋筒冰淇淋，好吗?爸爸?”,那位父亲没加思考地脱口而出：“我没有钱”。

当那位父亲拿了一盒雪茄回去的时候，几乎已经把刚才两个孩子的要求忘得干干净净，父亲翻开包装着的雪茄，抽出一支，想点燃它，打了好几下，没打着，这时，小女儿细小却无比伤感且直率的质问;“爸爸，你怎么有钱给自己买雪茄?就没有钱给我们买冰淇淋?”这个问题让那位父亲惭愧而且无法回答，后悔、懊恼之情溢满了整个心灵。

那位父亲郑重的说道：“是我搞错了。

我实在是有钱买冰淇淋。

要什么味的?”……当那位父亲拿着两支冰淇淋回到车子上时，他吐掉了雪茄，因为此时雪茄的味道已经变的苦不堪言。

自那以后，那位父亲竟然奇迹般的戒掉了烟。

在这个小故事里面，孩子一句无心的话，让自己的父亲的心灵受到了一次思想的洗礼，受到了一次心灵的震撼。

孩子这句无心的话，充分表达了孩子纯真的一面。

完全没有恶意，完全没有想到会有什么后果，但正是这份纯真让给自己的父亲上了印象深刻的一课，也正是这一份纯真给我们读者上了一堂有意义的人生之课。

读完这篇小故事，我不禁自问：孩子的这份纯真我还有吗?模糊记得孩提时，也曾这么天真，也曾这么纯真。

简单的思考问题，简单的生活，简单的用一颗纯纯的心来对待每一个人。

孩提时的我们，就象一张白纸，一片空白，没有受到任何的涂鸦，所以思考问题的方式，往往比拟单纯，往往想的比拟简单，但是随着年龄的增长，阅历也一天天丰富起来，受到各方面的影响也越来越大，此时，思考的模式就变的复杂了，没有那么单纯，没有那么简单。

《和儿童一起学习》指导儿童学会学习读后感示例文章篇一：《〈和儿童一起学习〉读后感》哇，最近我读了一本超棒的书，叫《和儿童一起学习》呢。

这本书啊，就像一把神奇的钥匙，打开了我好多关于学习的新想法。

我在学校里呀，经常看到同学们学习的样子。

有的同学学得可轻松啦，就像小鸭子在水里游，自由自在的。

可是呢，也有同学学得很吃力，愁眉苦脸的，就像一只小蜗牛背着重重的壳，爬得特别慢。

我就想啊，为啥会有这么大的差别呢？读了这本书之后，我好像有点明白啦。

书里讲了好多指导儿童学习的方法。

我就想到我们班的王老师，她就有点像书里说的那种好老师呢。

有一次，我们上数学课，要学那种特别复杂的乘法。

我当时看着那些数字，就感觉脑袋里像一团乱麻。

可是王老师呀，她没有直接就开始讲那些枯燥的算法，而是拿出好多小木棒。

她把小木棒摆成一组一组的，就像搭小房子一样。

然后她就说：“同学们，咱们看看这些小木棒的组合，就像一群小伙伴在排队呢。

”这么一说，我一下子就觉得那些数字好像有了生命，不再是冷冰冰的啦。

这就和书里说的，要把学习的东西变得有趣是一个道理。

要是学习都像玩游戏一样好玩，那谁还会觉得学习是件苦差事呢？我还想起我和我的小伙伴小明的一次讨论。

小明说：“学习真难，我都不想学了。

”我就跟他说：“你看啊，学习就像爬山。

刚开始的时候，我们看着那高高的山，会觉得害怕，可是只要我们一步一步地往上走，就像我们每次解决一个小的学习难题，慢慢地我们就能爬到山顶，看到超级美的风景呢。

”小明听了我的话，眼睛亮了一下。

我当时还不知道我这想法原来在书里也是有依据的呢。

书里说，要让孩子看到学习的目标，就像爬山看到山顶的风景一样。

我自己在学习语文的时候，也有特别的体会。

以前我写作文，那真的是像挤牙膏一样，半天挤不出几个字。

可是后来呢，我妈妈就鼓励我多看书，就像给我的脑袋里装了一个超级大的知识宝库。

我看的那些故事书啊，就像一个个小精灵，在我的脑海里跳舞。

当我再写作文的时候，那些小精灵就一个一个地蹦出来，我的作文就写得越来越好了。

支架儿童主动学习第四章读后感这一章一开头就像是抛出了一个超级有趣的教育谜题。

它让我突然意识到，原来我们在儿童主动学习的道路上，常常忽略了一些看似平常却非常关键的因素。

就好比我们一直在找宝藏，却没发现宝藏的钥匙就在我们身边的小盒子里。

里面提到的关于营造学习环境的部分，简直是神来之笔。

我感觉就像是在学习的舞台上，我们不仅仅是要给孩子一个空荡荡的场地，而是要精心打造一个充满魔法的学习世界。

这个世界里，每一个角落、每一个元素都像是一个小助手，在悄悄对孩子说：“来探索我呀！”比如说，一个布置得充满艺术感的教室角落，有五颜六色的画笔、奇形怪状的手工材料，孩子一走进这个小天地，眼睛里就像闪着小星星，那种主动探索的欲望“嗖”的一下就被点燃了。

这就像是给孩子的好奇心安装了一个超级引擎，让他们迫不及待地想要去创造、去发现。

还有关于教师角色转换的那部分内容，也让我笑得又若有所思。

以前总觉得教师是舞台上的主角，在前面滔滔不绝地讲，孩子在下面听。

但这章告诉我，教师更像是一个幕后的魔法师，或者是一个超级有趣的游戏引导者。

有时候要躲在暗处，悄悄地给孩子一些小提示，就像游戏里的隐藏关卡提示一样，让孩子在探索中突然恍然大悟：“哇，原来是这样！”而不是直接把答案塞到孩子手里，那样就像是把一个已经拼好的拼图直接给孩子看，多无趣啊。

我还特别喜欢里面的案例分享，那些生动的小故事就像一面镜子，让我能清晰地看到自己在教育中的影子。

看到那些成功的案例，就像是看到了教育的希望之星，心里想着：“我也可以这样做呀！”而那些有点小失误的案例，又像是善意的小警钟，提醒我可别掉进同样的教育小陷阱里。

这一章读完，我感觉自己像是被注入了一股新的教育活力。

就像吃了一颗教育智慧的大力丸，对如何更好地支架儿童主动学习有了更清晰的方向和更多有趣的想法。

我已经迫不及待地想要把这些新的感悟运用到实际的教育场景中，去看看孩子们在这个更优化的学习旅程中会绽放出怎样的精彩啦！。