鄂教版风筝优秀教学设计

1 鄂教版品德与社会《我是好样的》教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级下册第一单元第二课《我是好样的》。

学情分析

从学生的社会生活环境看：学生生活在一个日新月异的时代，学习、生活的负担较重，在家庭、学校得到的是不同的声音，有的学生可能会因为各种原因变得有些自卑，怯弱。耐挫能力低下。

从孩子的心理特点和认知程度上分析：随着学生年龄的不断增长，知识不断丰富，生活经历的增加，他们的内心世界越来越丰富，开始出现一定的自我意识，对四年级的学生来说，虽然在生活中有一些自信心的表现，但对“自信心”并不十分明确。因此通过本课教学，让学生能够看到自己的长处树立正确的自信心，感悟到自信心在成长中的作用是必要的。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点：是让学生懂得自信就是要敢于表现自己，了解自己的优点，培养自信心。教学难点是：学生能明白自信能使人快乐，能够发挥自己的优点。

在突破重难点的过程中，教师应注意：从学生实际生活出发，循循善诱，通过故事、表演让学生明白自信是一种美，自信取决与你对生活的一种态度。

设计思路

《品德与社会课程标准》明确指出要“关注儿童的心灵发展。”因此，我在教学中力图通过观看图片让学生很直观的明白每个人都有自己的长处；通过互相找优点明白尺有所短，寸有所长的道理；借助榜样的引领让学生在潜移默化中明白自信的真正含义，从而形成积极的生活态度体会到“天生我材必有用”的人生乐趣。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：

（1）欣赏美

（2）寻找美

（3）展示美

（4）寻美源

（5）自信美

第二课时：

2 （1）我自信多了

（2）我明白了

（3）我能做到

（4）指导行为

教学目标

情感态度价值观：知道每个人都会有自己的优势，能看到自己的长处。了解自信的含义，认识到自信对我们成长的作用。帮助学生建立自信心。

能力目标：引导学生逐渐认识自己，充满自信地生活，敢于在生活中表现自己。

《捉迷藏》教学设计 (鄂教版一年级上册)

[教学内容]

《捉迷藏》是鄂教版教材一年级上册的一篇小童话故事。生动而有趣的故事情节，易于激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在读中发现、读中感悟、读中想象，从而体会文章中浓浓的童真童趣，唤起对童年生活的回忆。

[教学目标]

1．学会“下、见、石、你、比、·同、个”七个生字及横钩、竖提两个笔画，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”七个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

[教学重难点]

识字、写字和朗读课文是本课的重点所在。

[设计理念]

1．让识字快乐而有效：要想取得理想的认字效果，一是第一次见面就要使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象；二是要当堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂学生都能认得；三是要及时复习巩固。在教学本课时，我把“识字三步曲”设计成了一个个小游戏：在组内开火车识字，“生字宝宝捉迷藏”，“喊出字宝宝的名字”，让识字的过程循序渐进，识字形式丰富多彩，孩子们在快乐的游戏中识字，自然事半功倍。

2．大胆创新，关注学生的体验：本课的内容浅显易懂，我没有对小情节进行细致的梳理，而是让孩子们跟着动物朋友学本领、做动物体操；让孩子们根据课文内容为动画配音。他们在这样新颖、有趣的学习方式中自然而然地“动，，起来，“说”出来，让他们真正的走进小动物、走进文本，他们的亲身体验就是让他们理解、感悟的最好办法。

[教学过程]

一、激发兴趣，谈话导入

1．小朋友们，你们喜欢玩游戏吗?你平时最爱玩什么游戏啊?说说理由。

2．适机出示课题，指名读，全班读。

3．有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢!瞧!它们来了!

赶快和它们打个招呼吧!

(CAI：小兔、小鸭、小青蛙)

二、初读课文，快乐识字

1．小伙伴们想邀请你们一块来读读课文，请你们用喜欢的方式读课文，用喜欢的符号把生字圈出来，多读几遍。

《风筝》教学设计（优秀5篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是壶知道为您带来的5篇《《风筝》教学设计》，希望能为您的思路提供一些参考。

《风筝》教学设计 篇一教学三维目标：

知识与技能：

品味语句，理解重点词句的语境意义。

过程与方法：

感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。

情感、态度、价值观：

学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。

教学重点：

引导学生体会小兄弟痴迷风筝的童心，了解“我”对小兄弟施以精神虐杀的残暴以及“我”由此而产生的痛悔和无法把握的悲哀

教学难点：

理解“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”

教学过程

一、设境导入：在大屏幕上展示“放风筝”的图片，用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想象力，谈谈放风筝的感受。为课文学习设置情景，营造氛围。

二、作者简介三、背景简介

四、出示目标

五、听读课文，整体感知

1、本文写“我”回忆了有关“风筝”的什么故事？（听读要求：找出自己感受最深的一段）

（1）生听读后解答

（2）师总结

六、研读课文（一），寻找误解和冲突

1、在文中找出描写弟弟对风筝入迷情状的句子，思考：这些句子在文中有何作用？

生读句子后做答

2、“我”对风筝是一种什么态度？“我”为什么认为小孩玩风筝是没出息的？

（1）生答

（2）师总结

3、找出“我”毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用。

（1）生答

（2）师总结

4、面对我的行为，弟弟是怎样的反应？

七、研读课文（二），自我反省感受亲情

1、是什么原因让“我”闪电般苏醒过来了？

2、对早年的`过错，鲁迅先生弥补的方法有哪些？他是怎样做的？结果怎样？

2、“我”想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？

《风筝》优质教学教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够理解课文《风筝》的主要内容，体会作者对风筝的喜爱和对童年的怀念。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）掌握风筝的制作和放飞技巧。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和情感表达。

（2）运用观察、实践的方法，学习风筝的制作和放飞技巧。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：

（1）理解课文《风筝》的主要内容，体会作者的情感。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）掌握风筝的制作和放飞技巧。

2. 教学难点：

（1）分析课文中的主题思想和情感表达。

（2）运用观察、实践的方法，学习风筝的制作和放飞技巧。

三、教学准备： 1. 教师准备：

（1）课文《风筝》的相关资料。

（2）生字词卡片。

（3）风筝制作和放飞的教学视频或图片。

2. 学生准备：

（1）预习课文《风筝》。

（2）搜集有关风筝的资料。

四、教学过程：

1. 导入新课：

（1）展示风筝的图片，引导学生关注风筝。

（2）邀请学生分享搜集到的有关风筝的资料。

2. 学习课文：

（1）学生自读课文《风筝》。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）学生讨论，分析课文中的主题思想和情感表达。

3. 学习生字词：

（1）学生展示生字词卡片，互相学习。

（2）教师提问，检查学生对生字词的掌握。

4. 实践活动：

（1）观看风筝制作和放飞的教学视频或图片。

（2）学生分组讨论，学习风筝的制作和放飞技巧。

（3）学生在课堂上尝试制作风筝，并进行放飞练习。 五、课后作业：

1. 家庭作业：

（1）熟读课文《风筝》。

（2）运用所学生字词，写一篇关于风筝的短文。

（3）观察生活中的风筝，记录下其特点和魅力。