一体化课程工作页学材的设计-康殿友教材

一体化课程活页式工作页的开发设计路径及策略研究摘要：《国家职业教育改革实施方案》倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。

活页式教材与普通教材最大的区别在于可拆解和可组合性，普通教材在印刷出版后就已经定型了，而活页式教材在这方面则非常灵活，可以依据需求加入新的教学内容，符合现在日新月异的知识需求。

其结合教师教案、学生笔记、学生作业和练习等为一体，是以任务驱动教学法的细化和落实，是模块教学的体现。

更便于个性化教学，满足不同难易程度的要求。

研究框架，主要基于中等职业教育对一体化课程要求，围绕学生为中心，工学结合的思路，结合一线教学实际情况开展一体化活页式工作页开发研究，并据此为技工类院校其他一体化课程工作页开发提供参考。

主要选用文献研究法、调查研究法和经验总结研究法关键词：活页式工作页教材；一体化课程一、研究背景《国家职业教育改革实施方案》对于职业教育教学改革提出明确要求：职业院校应坚持知行合一、工学结合。

明确提出：建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。

每3年修订1次教材，其中专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新。

鼓励职业院校与行业企业探索“双主编制”，及时吸收行业发展新知识、新技术、新工艺、新方法，编写一批精品教材。

10月，教育部启动了“十三五”职业教育国家规划教材建设工作。

规划将分批遴选、建设1万种职业教育国家规划教材，其中2019年遴选3000种左右，2020年遴选、建设7000种左右。

在此次建设中，教育部着重倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源，以此解决职业院校的教材建设与企业生产实际脱节、内容陈旧老化、更新不及时、教材选用不规范等问题。

二、活页式化工作页的概念及优势活页式教材，顾名思义其教材与我们现在盛行的线装或胶装的书籍不同，教材的内页是可以抽出，或加入新书页的。

所以为了方便抽出和加入新内容，而不对整体教学内容产生影响，所以活页式教材大多以是任务式架构的。

一体化教学工作页(8)-图文模具制造技术专业钳工工作页（试用）任务八凹凸件的研磨与抛光凹凸件的研磨与抛光【学习目标】1、掌握研磨目的、原理和余量。

2、掌握研具材料与研磨剂。

3、掌握磨料的类型、硬度、粗细及应用特性。

4、掌握平面、圆柱面、圆锥面的研磨方法。

5、掌握手工抛光工具及抛光方法。

6、掌握电动抛光工具及抛光方法。

7、掌握抛光材料。

8、掌握抛光操作要点。

9、能写出工作总结并进行作品展示。

【任务描述】-1-模具制造技术专业钳工工作页（试用）任务八凹凸件的研磨与抛光图8—1凹凸零件图按照（如图8—1）所示工件图样的要求研磨和抛光凹凸件，研磨是在采用其它金属切削加工方法不能满足工件精度和表面质量的情况下所采用的一种精密加工工艺；抛光是利用抛光工具和抛光剂对零件进行及其精细的切削加工方法，其基本原理与研磨相同，是研磨的一种特殊形式。

从图中可知看出其形位公差和表面质量的要求都比较高，需要通过研磨和抛光的方法达到图纸要求。

研磨是在采用其它金属切削加工方法不能满足工件精度和表面质量的情况下所采用的一种精密加工工艺；抛光是利用抛光工具和抛光剂对零件进行及其精细的切削加工方法，其基本原理与研磨相同，是研磨的一种特殊形式。

从图中可知看出其形位公差和表面质量的要求都比较高，需要通过研磨和抛光的方法达到图纸要求。

【工作流程与活动】1．抄画凹凸件加工图样（2学时）2．选择研磨剂、研磨工具及研磨工艺（6学时）3．确定抛光加工工艺路线（6学时）4．工作总结、成果展示、经验交流（3学时）学习活动一抄画凹凸件加工图样【学习目标】能看懂凹凸件加工图样。

能正确抄画凹凸件加工图样。

【建议学时】建议学时2-2-模具制造技术专业钳工工作页（试用）任务八凹凸件的研磨与抛光【学习准备】凹凸件的零件图、绘图工具、图纸、教材。

【学习过程】1、认真识读凹凸件零件图，分析图中那些是定型尺寸、那些定位尺寸：定型尺寸：____________________________________。

一体化课程教学改革重点支持专业XXXXXXX专业高级工一体化校本教材零件的数控车加工主编 XXX江苏省盐城技师学院组织编写XXXXXX专业高级工一体化校本教材零件的数控车加工主编 XXX 副主编 XXX参编 XXX XXX XXX主审 XXX江苏省盐城技师学院组织编写前言根据人社部《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》（人社厅发[2009]86号）、《关于大力推进技工院校改革发展的意见》（人社部发[2010]57号）精神，围绕国家新型工业化和地方产业结构调整对技能人才的要求，坚持“以人为本、高端定位、需求第一、服务诚信”的办学理念，加大教学改革力度。

建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的课程体系，提高技能人才培养质量。

以国家“示范校”建设为推动，深化技工教育人才培养模式改革，加快“工学一体”的内涵建设，加快一体化师资队伍建设，加快校内外一体化实习基地建设，加快高水平示范性国家级技师学院建设，为经济发展、科技创新、社会进步作出新贡献。

依据《国家技能人才培养标准编制指南》和《一体化课程规范开发技术规程》，以机床切削加工专业、服装制作与营销专业为基础，数控加工专业为带动，各教学系选择一个初中起点五年制骨干专业为改革试点，通过两年努力，开发完成全院骨干专业一体化课程体系，探索建立适应经济社会发展、符合企业生产需要的现代技工教育新教学体系，创新具有自我特色的技工教育改革与发展之路。

一体化课程教学改革，按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准及国家技能人才培养标准，以职业能力培养为目标，通过典型工作任务分析，构建一体化课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动。

一体化课程体现理论教学和实践教学融通合一、专业学习和工作实践学做合一、能力培养和工作岗位对接合一的特征。

一体化教材学材编写体现“以职业能力为培养目标，以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动、学习活动”的一体化教学理念，遵循能力本位原则、学生主体原则、符合课程标准原则、理论知识“适用、够用”原则、可操作性原则。

榔头制作【学习目标】1、能看懂图样，能根据毛坯分析出所需去除的余量。

2、能查阅相关资料，解释常用材料牌号的含义。

3、能根据加工材料、加工条件选用锯条，并能正确安装、使用锯削工具去除多余材料。

4、能根据加工材料、加工条件选用锉刀，并正确使用锉削工具去除多余材料。

5、能根据加工要求合理选择、刃磨麻花钻，并能安全操纵钻床，完成孔加工。

6、能正确使用刀口尺对加工零件进行检测。

7、掌握圆弧面的挫削方法。

8、能写出工作总结并进行作品展示。

【任务描述】某师傅在生产过程中发现缺少一把称手的小榔头，根据实际需要他设计了榔头的零件图，如下图所示。

现在把任务安排给你，请你通过手工操作来完成该小榔头的制作。

咱们首先分析榔头是由那几个基本形状组成的，各部分形状的基本尺寸有哪些，那些是定位尺寸，那些是定形尺寸，那些是设计基准，再弄清图上标注的形位公差、表面粗糙度等各项技术要求。

掌握了图纸上的要求后，需要制定合理的加工工艺路线，也就是确定加工顺序，以及使用的机床，工具、夹具、刀具、量具等。

【工作流程与活动】1．抄画榔头加工图样（6学时）2．写出榔头加工工艺步骤（2学时）3．榔头划线（4学时）4．锯锉去掉榔头多余材料（26学时）5．榔头表面钻孔加工（6学时）6.工作总结、成果展示、经验交流（3学时）学习活动一抄画榔头加工图样【学习目标】●能看懂榔头加工图样。

●能解释图样中零件的牌号。

●能正确抄画榔头加工图样。

【建议学时】建议学时6【学习准备】榔头的零件图、绘图工具、图纸、教材。

【学习过程】1．认真识读榔头零件图，分析榔头是由哪几个基本形状组成的？写出各形状的基本尺寸：序号基本形状基本尺寸1234562. 下表中列出来图纸中常用的不同类型线条，请抄画，并认真观察记录它们特征与使用场合：名称抄画粗实线细实线波浪线双折线虚线点画线粗点画线双点画线3.查阅资料写出下列各种符号的含义Ф：____________ R:______________ S:_______________：_____________ :_______________ :_____________ 4.图样上A-A与A向旋转的标注表示什么含义？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.从图上找出圆弧R12mm、R2.5mm、R3.5mm的位置，并填写下表6.零件图上的尺寸关系到零件实际大小与各部分的相对位置。

浅谈中职一体化教学模式的“学生工作页”探究与开发作者：董淮北来源：《时代教育·下半月》2014年第06期摘要：中等职业学校一体化课程改革，采用“教-学-做”为一体的教学模式。

学生学习的一个主要材料和重要工具是工作页，如何设计“工作页”引导带动课程设计、教学内容和教学方法的改革，有利于工学结合教学模式具体实施，有利于提高学生职业素质，有利于提高学生解决实际问题的综合能力。

关键词：工作页评价体系综合能力中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.033“工作页”是中等职业学校一体化教学改革的教学成果，它是从职业教育的目的出发，以职业工作岗位工作任务为导向，是学生结合解决生产工作任务过程与学习过程结果的真实记录，具有鲜明的职业教育特色。

本文阐述工作页在机电专业“一体化”教学中的应用，探讨一体化教学工作页开发过程中的适用性、合理性、科学性等主要问题，为一体化教学改革的摸索阶段中工作页的开发增添新的思路。

1 “工作页”的基本理念“工作页”是对“学案”、“教案”、“导学案”、“活动单”的继承与发展，更加突出职业教育的教改特色，是学生结合解决生产工作任务过程与学习过程结果的真实记录。

工作页是以生产工作岗工作过程为依据，呈现学习目标、学习内容、学习方式等教学元素的平台，是学生学习探究的指针和引擎，按照职业岗位分别确定了典型职业活动，提出以工作任务、工作对象、工作方法、劳动组织、工作要求、职业标准等要素分析典型职业活动特征。

2 开发以照明装置线路安装与检修的学生工作页为例2.1 工作情境描述我院XX教室由于照明线路老化，根据教学需要，总务处要求我维修电工组在2天内根据教室的照明线路重新安装方案，完成施工，并负责该照明线路维保一年。

2.2 工作流程与活动项目内容包括：①明确工作任务；②照明相关资讯；③施工前的准备与制定施工计划；④现场施工操作；⑤工作总结与评价。

浅谈一体化教学工作页的编写与开发【摘要】工学结合的一体化课程（下称一体化课程）是将理论与实践结合成一体的课程。

其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一的三个合一。

一体化教学工作页是一体化课程的主要载体，工作页的编写与开发则是一体化课程开发的重要组成部分，在教学活动中具有极其重要的作用。

【关键词】工学；一体化教学；一、一体化教学工作页的开发过程一体化课程开发过程主要有以下步骤：进行企业实际调研→岗位工作任务分析→划分确定学习领域→设计具体学习情境→序化情境形成课程→开发一体化教学工作页→实施一体化课程。

一体化教学工作页的开发是在完成岗位调研、任务分析、确定学习领域、形成课程之后进行的工作，开发设计、编写工作页是一体化教师梳理教学思路，设计课程的过程。

编写工作页的基本过程：根据课程大纲编制学习任务设计方案→编制教学活动策划表→编写工作页→检查校正→定稿→印制。

二、一体化教学工作页的特点一体化教学工作页是职业院校中学生使用的主要学习材料，它不是教材，而是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案，其核心任务是帮助学生学会工作。

工作页以典型工作任务为学习载体(项目)，按照工作过程和学生的学习过程设计教学活动，通过设置一系列的引导问题，引导学生从接受任务到完成任务的工作过程中体验并整合知识，进行理论实践一体化的学习，在培养专业能力的同时，促进职业能力和综合素质的提高。

三、一体化教学工作页的编写原则（一）情境化原则工作页的编写要完全打破传统的学科式教学顺序，使学生在真实的职业实践情境中，按照职业规范要求行动，完成符合要求的工作成果，获得职业能力。

（二）完整性原则完整的工作过程包括咨询→计划→决策→实施→监控→评价六个环节，只有参与完整的工作过程，学生才能完成任务，体验并回顾实践经验，检查和评判相应的认知判断和行动策略，形成和扩展专业能力、方法能力、社会能力和职业行动能力。

论工学结合一体化课程中工作页的内涵作者：马卫强来源：《无线互联科技》2013年第10期摘要：职业教育工学结合一体化课程的特点，概括成一句话就是：“在工学结合的课程中，学习的内容是工作，通过工作实现学习”，即工作和学习是一体化的。

本文在论述教材与学材的区别的基础上，深入分析了工作页的内涵。

关键词：工作页；学材；一体化课程1 工学结合一体化课程工学结合的理论实践一体化课程（下文简称一体化课程）是将理论学习和实践学习结合成一体的课程，它的核心特征是“理论学习与实践学习相结合；促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合；科学性与实用性相结合，符合职业能力发展规律与遵循技术、社会规范相结合；学校教育与企业实践相结合”，学生通过对技术（或服务）工作的任务、过程和环境所进行的整体化感悟和反思，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。

2 工作过程导向的课程工作过程导向课程（亦称为“工作过程系统化课程”），是工学结合的理论实践一体化课程的一种典型课程模式，它是基于工作过程进行课程内容选择和序化，而开发的职业教育工学结合、理实一体的课程。

课程基本的要求涵盖三个方面，即工作过程结构的完整性（资讯、计划、决策、实施、检查、评价反馈）、工作要素的全面性（工作的内容、对象、手段、组织、产品、环境）以及知识内容的工作过程性。

课程内容以工作过程知识为主，陈述性知识为辅，并按照工作过程来序化知识内容，即以工作过程为参照系，将陈述性知识和过程性知识整合、理论知识与实践知识整合。

工作过程导向课程多以“项目课程”“任务驱动课程”“学习领域课程”等形式实现，其教学方法主要采用行动导向的教学方法。

3 教材与学材的区别3.1 教材教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料。

教材的定义有广义和狭义之分。

广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料。

狭义的教材就是教科书。

很显然，广义的教材既包括课堂教学的教科书，也包括其他所有有利于学生学习的材料。

储物罐工作页一、学习目标：1.阅读加工任务单，明确加工任务的内容；2.掌握旋转剖视图的画法；3.预测加工中可能出现的技术问题，编写加工工艺；4.参照工艺独立完成储物罐车削与铣削加工；5.掌握孔内沟槽尺寸的测量方法；6.通过加工理解零件配合性质与尺寸极限偏差的联系；7.能分析并解决加工中出现的问题；8.能根据产品功能进行简单机构设计。

二、建议课时：60课时三、工作情境描述：市友佳日用品制作协会设计出一种新型“储物罐”图样，委托我单位加工制造，对方提供图样和材料，数量为15套。

产教部将该产品下发给金工实习车间完成，工期为15天。

四、工作流程与内容：教学活动一：分析图样、编制加工工艺卡确定加工步聚（8学时）教学活动二：储物罐加工所用刀具的刃磨（8学时）教学活动三：储物罐的车削加工（16学时）教学活动四：储物罐的铣削加工（16学时）教学活动五：储物罐的检验及工件展示（12学时）学习活动一：分析图样、编制加工工艺卡确定加工步聚一、学习目标：1.能正确表述储物罐的功能与作用；2.能正确分析储物罐的图样，规范填写加工工艺卡；3.能理解储物罐尺寸公差和形位公差的含义，并分析加工中的注意事项；4.能合理确定储物罐所用的相关工、量、夹、刃具；5.能了解尺寸公差、形位公差和表面粗糙度对配合性质的影响；6.能按要求正确规范的完成本次学习活动工作页的填写；二、学习地点：多媒体教室/教室三、学习课时：8课时四、学习过程：储物罐图样第 3 页共43 页实物图第 4 页共43 页生产任务分配单投放日期：班组：车工/铣工组完成任务时间：15天毛坯尺寸及数量：Ф70 mm × 70 mm ----30件表2-1-1图号零件各称计划数量完成数量scyt-2-1 储物罐30件加工成员姓名工序合格回用废品完成时间工废料废班组质检抽检总质检描述接受工作任务的流程？（一）收集信息1、储物罐一般有哪些特点？列举常用储物罐种类有哪些？通常使用哪些材料？各种类型的储物罐（1）特点：（2）储物罐种类：（3）常用材料：2、说一说：按照图样加工储物罐需要哪些设备和刀具？3、想一想：根据储物罐图样和实物想一想储物罐加工的技术难点是什么？（二）图样分析1、储物罐图样的左视图使用（横线上填写剖视种类）的制图方法绘制的，当用一个剖切平面不能通过机件的各内部结构，而机件在整体上又具有回转轴时，可用两个相交的剖切平面剖开机件，然后将剖面的倾斜部分旋转到与基本投影面平行，然后进行投影，这样得到的视图称为视图。

学习任务一台式计算机组装学习目标1．能说明组装台式电脑的工作内容2. 能叙述计算机的基本结构组成和各部分的功能3．能过查阅技术说明书，独立按照规范完成硬件组装4．熟悉流行计算机组件的价位、性能5. 能与客户沟通，根据客户的需求列出配置单，并能说出本配置的特点6．能按客户需求熟练安装操作系统和常用软件7. 能熟练使用工具软件对硬件进行测试8．能在教师的指导下根据用途和价格的要求独立完成计算机的配件选取、组装和系统安装以及测试全过程建议学时120学时工作情境描述一位顾客来到本电脑公司商务部,提出要组装一批计算机，要求价格在6000元以内，尽可能提高显示性能，还要确保整机性能，同时要能够实现内外网的物理隔离。

接到商务部分配的任务后，要求工程师在规定时间内完成样机的装配，以给用户展示。

工作流程与活动1．计算机硬件的识别2．用给定配件组装计算机3．BIOS设置4．硬盘分区与格式化5．安装操作系统、安装驱动程序6．硬件测试7．根据用途和价格选择配件组装计算机学习活动1 计算机硬件的识别学习目标1.能叙述硬件的组成2.能叙述各部件的作用3.能认识计算机中各部件，并说出名称及作用建议学时：16学时学习准备用户手册、十字和一字螺丝刀、用于拆解的台式计算机。

学习过程:引导问题：1．你见过哪些类型的计算机？引导问题：2.你认识下面这些计算机品牌标志吗？引导问题：3.你用计算机做过什么事？引导问题：4.说出台式计算机的部件名称？（填图）引导问题：5.查询与收集：6. 计算机基本工作原理小词典：输入设备：输出设备：存储设备：中央处理器（CPU）：引导问题：7.根据工作原理对部件进行归类（）查询与收集：8.记录实物配件标识，识别其名称型号规格，查阅资料，记录其参数学习评价学习活动1考核评价表注：1.评价分值均为百分制，小数点后保留1位；总分为整数。

学习活动2 组装计算机学习目标1.能用给定部件组装一台计算机2.能进行通电测试3.能设置基本的BIOS参数建议学时：10学时学习准备用户手册、十字和一字螺丝刀、用于组装的计算机零部件。

学习任务工作页编号（）学习时间年月日成绩姓名班级指导老师学习领域集成运放的应用学习情境汽车牌照灯自动开关电路的制作一、分组组别：组长：二、项目任务任务描述：制作光控感应汽车牌照灯自动开关电路，用以照明汽车后牌照。

当环境光线变暗的时候，牌照灯会自动发光照亮后牌照，而当环境光线变亮的时候，牌照灯会自动关闭。

三、项目方案讨论1.以小组为单位，制定并画出汽车牌照灯自动开关的电路方框图，张贴出来展示。

资讯：从下列给定的参考电路模块中，挑选出制作汽车牌照灯自动开关可能需要的电路模块，按顺序画成方框图，并张贴出来。

(1)光敏元件(2)计数器(3)电压比较器(4)译码器(5)电子开关和控制电路(6)模数转换器(7)存储器(8)CPU中央处理器(9)受控电路图例：请在以下空白区域作方框图：2.派代表展示并介绍本组方案。

3.开展小组之间的互评。

每组成员均对其余小组的方案开展评价，在认为最合适的方案上贴上鼓励贴纸。

看哪一组得到的鼓励贴纸最多四、项目方案确定和电路认知1．认知方案，阅读电路图。

（请在以下空白区域记录老师公布的项目方案）2．分发课外学习资料学习（详见附页）（1）光敏电阻在汽车牌照灯自动开关电路中起什么作用？（2）什么是电压比较器？电压比较器中的U1（741）是什么？（3）电路图中的继电器工作原理和作用是什么？（4）为什么要在继电器线圈两端并联二极管？LDR1：光敏电阻D1：续流二极管D2：发光二极管Q1：三极管RL1：直流继电器RV1：电位器4.每组经讨论后，统一意见，把修改过的电路图张贴出来。

开展互评。

老师公布标准答案，各小组组长交叉进行互评，在每一个正确的位置上贴上鼓励贴纸。

看哪一组得到的鼓励贴纸最多。

五、电路原理分析1．和用于检测光的强弱，将的变化转换为的变化，以控制。

-U+U==当光线时，U+ U-，运放（6脚）输出端电压U o为（接近4脚负电源的值或地零电位）。

当光线时，U+ U-，运放（6脚）输出端电压U o为（接近7脚正电源的值）。

技工院校一体化课程教学改革“活页”教材研发与出版一、课程改革是教材改革的大背景为进一步做好技能型人才培养工作，2009年7月，人社部下发了《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》（人社厅发〔2009〕86号），正式启动了全国技工院校一体化课程教学改革试点工作。

到目前为止，试点院校已经从2010年的30所技工院校扩大到了131所技工院校；试点专业从最初的汽车维修、数控加工、机床切削加工等5个专业扩大到了包括电子技术应用等在内的14个专业。

2011年11月，在呈报技工院校一体化课程教学改革试点工作情况的报告时，人社部王晓初副部长对该项工作做重要批示：“一体化课程教学改革是转变技能人才培养模式的重要抓手，是推动技工院校改革发展的重要措施，也是我部在职业教育培训领域的一个品牌项目。

在多年探索的基础上，一体化课程教学改革试点工作取得了积极进展……”二、一体化课程规范是教材开发依据作为我国职业教育和培训教材的研发出版基地，笔者所在出版社传统教材的开发依据是各专业的部颁教学计划与教学大纲。

本次一体化课改教材的开发依据是一体化课程教学改革各项研究成果。

具体来说，编写一体化课改教材是依据人社部组织专家团队开发的各专业一体化课程规范，专业一体化课程规范的开发依据是人社部职业能力建设司编制的《一体化课程规范开发技术规程（试行）》。

在已开发的各专业一体化课程规范中，主要涉及以下6个环节。

专业基本信息：包括专业名称、专业编码、学制年限、就业方向、职业资格。

人才培养目标：包括总体培养目标、中级技能人才培养目标、高级技能人才培养目标、预备技师（技师）培养目标。

课程安排：分别针对中级、高级、预备技师（技师）技能人才层次，给出了对应的一体化课程、通用能力课程和基本技能培养课程安排。

一体化课程标准：针对每门一体化课程，给出了典型工作任务描述、工作内容分析、课程目标、学习内容、参考性学习任务、教学实施建议、教学考核要求。

实施建议：对一体化课程教学的实施建议。

一体化课程工作页一、背景在当前的教育环境中，一体化课程已被越来越多的学校和教育机构所运用。

一体化课程强调跨学科合作和综合性学习，旨在提高学生的综合能力和创新思维。

为了更好地组织一体化课程教学，我们需要一个全面的工作页方案。

二、目标制定一体化课程工作页方案，帮助教师和学生更好地开展一体化课程教学活动。

三、方案内容1. 教师端工作页设计•设计包括课程大纲、教学资源、评估标准等内容的一体化课程工作页模板；•工作页提供数据统计和学生反馈功能，帮助教师了解学生学习情况。

2. 学生端工作页设计•设计学生个人一体化课程工作页，包括学习计划、任务清单、学习反馈等功能；•工作页提供资源检索和学习交流功能，促进学生合作学习和自主学习。

3. 整合教学资源•整合各学科的教学资源，为教师和学生提供多样化的学习资源；•提供资源分类和检索功能，方便教师和学生找到所需的教学资源。

4. 提供教学辅助工具•提供一体化课程教学辅助工具，如思维导图、多媒体演示等，丰富课堂教学形式；•工具支持教师与学生间的互动和讨论，促进课堂教学效果。

5. 定制个性化学习计划•基于学生个体差异，提供定制化的学习计划制定工具；•学生可根据自身学习情况和兴趣爱好，制定并调整个性化学习计划。

四、实施计划1. 设计工作页界面和功能•第1-2周：团队成员对一体化课程工作页进行功能需求分析，制定工作页界面和功能设计方案。

2. 开发工作页系统•第3-6周：根据设计方案，技术团队完成一体化课程工作页系统的开发和测试。

3. 教师和学生培训•第7-8周：组织教师和学生进行一体化课程工作页的培训，指导其如何使用工作页进行教学和学习。

4. 系统运营和优化•第9周起：对一体化课程工作页系统进行运营和优化，持续收集用户反馈和需求，不断改进系统功能和体验。

五、预期效果•教师能够更便捷地组织一体化课程教学活动，提高教学效率；•学生能够通过工作页更好地规划学习，提高学习自觉性和学习成效；•整合教学资源和个性化学习计划，促进学科融合和学生综合能力的培养。

六方冲裁模制作与装配【学习目标】1、能按照安全文明生产操作规程的要求规范工作。

2、能根据模具工作特点区别冷冲压模具类型。

3、能根据冷冲压模具实物或模型，说出冷冲压模具各组成部件名称及其作用，说出其工作原理与作用。

4、掌握六方冲裁模具的加工工艺和操作技能。

5、能根据模具的制造特点，确定模具制作的步骤及加工设备。

6、了解模具装配、调试的基本工艺知识。

7、掌握六方冲裁模具装配方法并能正确装配六方冲裁模。

【任务描述与分析】我们接到城北某公司一批六方冲裁模的生产需求，如下列图所示。

现在把任务安排给你，请你通过分析制定相关工艺步骤完成模具产品的加工。

六方冲裁模组装图上模板下模板凸模1、首先咱们分析该产品的外形与尺寸要求，各部分形状的基本尺寸有哪些，哪些是定位尺寸，哪些是定形尺寸，哪些是设计基准，弄清图上标注的形位公差、表面粗糙度等各项技术要求，通过对尺寸分析大概了解各结构组成的原理。

2、通过把零件图与装配图结合起来分析，认知各个图形所示零件工作时的内在联系与运行原理，以及分别各自的作用。

3、本任务综合应用到前面几个任务所学的相关工艺知识和基本操作技能，同时还要掌握有关装配的基本工艺知识，并能将其应用于实践。

但其中的模具锉配、装配与调整具有一定难度。

在模具的制作过程中，上模板和下模板的两组孔距尺寸要保证一致，各孔轴线相对于大面的垂直度精度也要严格控制。

【工作流程与活动】1．接受工作任务、明确工作要求。

（2学时）2．识读并抄画六方冲裁模装配图与零件图。

（2学时）3．六方冲裁模的加工。

（19学时）4．六方冲裁模的装配（12学时）5．工作总结、成果展示、经验交流。

（3学时）学习活动一接受工作任务、明确工作要求【学习目标】●能按安全文明生产操作规程，检查个人着装。

●能说出冷冲模具的概念及应用。

●能正确分析零件加工尺寸要求。

●能说出冷冲压模具的主要工序及其特点。

●能说出冷冲压模具的不同分类方法及相应的模具类型。

●能独立查阅相关资料。