高中美术人美版美术鉴赏第三课如实地再现客观世界走进具象艺术教案

《如实地再现客观世界——走进具象艺术》教学设计
如今，生活节奏越来越快，人们越来越喜欢借助艺术来释放心中的情感和释放压力。

在众多艺术体裁中，具象艺术作为一种非常独特的艺术形式，其视觉形象的艺术性它特有的特点，使得它在一定程度上吸引了大量的观众，成为一种可以传达情感的艺术形式。

因此，引导学生走进具象艺术的教学设计非常重要。

具体教学设计如下：首先，应该给学生介绍具象艺术的基本概念，让他们了解具象艺术包括什么，并且丰富他们对具象艺术的理解。

接下来，可以开展一些有关具象艺术作品的讨论，通过讨论，让学生更加深入地了解具象艺术，学习具象艺术的基本技法。

此外，可以给学生提供一些实物样本，让学生了解具象艺术中有什么不同的创作材料，并且学习利用这些创作材料来制作具象艺术作品。

再如，可以在实际操作中进行培训，让学生实践使用具象艺术来表达自己的情感，尝试传达出情感，让学生通过自己的体验来更加熟悉具象艺术，从而增强对具象艺术的理解和感悟。

此外，可以参观具象艺术博物馆，让学生更加直观地感受具象艺术的魅力，增强他们对具象艺术的欣赏能力和审美情趣。

最后，可以给学生一些具体的指导，及时指出他们制作具象艺术作品中应该注意的方面，让他们能够从中受益，从而更好地利用具象艺术来表达情感。

通过上述内容的教学设计，学生能够更加深入地探索和了解具象艺术，从而更好地利用具象艺术来表达情感，增强个人的非凡能力，提高个人的审美修养。

因此，走进具象艺术的教学设计非常重要。

需要我们积极推进具象艺术的教学，使学生能够更加深入地了解具象艺术，从而投入其中，以真正意义上感受具象艺术的魅力，走向一个丰富多彩的艺术世界。

第3课如实地再现客观世界——走进具象艺术一、教材分析（一）教学目标从本课开始，具体了解三种主要的美术类型（具象艺术、意象艺术和抽象艺术）及其相关的问题。

本课的目的是让学生对具象艺术有更加深入、具体的认识，其中主要包括：1．具象艺术的特点是什么？2．具象艺术是如何塑造典型人物和典型环境的？3．具象艺术有哪些功能？通过这几个方面的教学，使学生更进一步地了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。

（二）内容结构本课主要分为四个部分。

第一部分以中国古代画家黄筌，以及古希腊画家宙克斯和帕尔哈西奥斯之间的比赛为例，说明具象艺术在人类历史上具有悠久的历史，并由此引出具象艺术的特点。

第二部分“具象艺术的特点是什么？它有什么作用？”着重通过几件作品具体解释具象艺术的三个主要特点：1．视觉真实性或客观性，即具象艺术是以客观世界为表现对象，并且把对象表现得就像我们所看到的一样真实；2.艺术形象的典型性，即具象艺术是通过典型的艺术形象的创造来表达艺术家的个人情感和观念的；3.情节性或叙事性，即具象艺术中往往蕴涵着一个或多个故事情节，它可以用文字语言直接来讲述或描述。

由于具象艺术的这些特点，因此除艺术所共同的审美功能外，它还具有记录的功能和社会干预的功能。

第三部分“怎样鉴赏具象艺术？”这里既运用了美术鉴赏的一般方法和过程，又特别兼及了对具象艺术的鉴赏特征，从肖像艺术和主题性艺术两大分类中分别说明对具象艺术的鉴赏方法。

这里涉及到了具象艺术的典型性问题，主要是典型形象和典型环境，这两个概念下面将作具体解释。

第四部分“如何评价具象艺术的意义？”主要是从具象艺术的功能——社会记录和社会干预的角度来说明的，这两个功能是它区别于其他类型的艺术的主要特征。

具象艺术的意义主要就来自于此。

（三）教学的重点与难点由于本课教学的目的是要使学生对具象艺术有进一步的了解，因此重点就在于对其三个主要特点及其功能的讲解，以及对美术鉴赏方法的具体运用，并进而认识具象艺术的意义。

美术《如实的再现客观世界-走进具象艺术》教案、教学设计第三课如实地再现客观世界——走进具象艺术普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第3 课教学课例【教学设计】【教材分析】《如实地再现客观世界——走进具象艺术》是人民美术出版社高中《美术鉴赏》第三课。

综观本课教材以“具象艺术的特点”“如何鉴赏”“如何评价具象艺术”为主要线索，重点介绍了《清明上河图》《教皇英诺森十世》等经典名作。

旨在通过赏析让学生直观清晰地认识到具象艺术的语言和形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力，同时培养学生认识美、感悟美的能力。

【学情分析】本节课的授课对象是高中一年级的学生。

高一学生思维活跃，对事物有自己独到的见解，并且经过多年的学校课堂美术学习，他们掌握了一些美术知识也积累了一定的美术学习经验。

因此对于学生来说，具象艺术作品还是比较熟悉的但是他们对具象艺术的特点，以及如何欣赏和评价具象艺术作品，还只是停留在表面浅显的层次，知识储备明显不足，因此这就成为本课学习的难点。

我所执教的学校处于市区的中心，学生思维活跃，接触新鲜事物积极主动。

另外，我校还紧邻河北省博物馆，因此学生经常参观场馆的展出活动，同时我也在课上促使学生发挥学习的主动性，并给予他们充分的自主探究的学习空间。

【教学目标】1、知识与技能：认识和了解具象艺术的真实性、典型性和情节性三个基本特点。

2、过程与方法：通过欣赏、比较、实践体验等方法，感受具象艺术的特点。

3、情感态度价值观：逐步提高审美能力，培养尊重世界多元文化的情感和态度。

【教学重、难点】重点：具象艺术的基本特点。

难点：如何评价具象艺术的意义。

【教学过程】一、激情引趣、导入新课兴趣是学习美术的基本动力之一。

且美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应。

因此在上课伊始，我创设了这样的教学情景：不同类型的几幅美术作品通过展示给学生。

画面中人物清晰的明眸，动物鲜明的色彩、变化的肌理效果无一不在吸引着学生们的兴趣。

《如实地再现客观世界——走进具象艺术》教学设计
具象艺术指的是以物件、人物、场景作为表现主体的绘画和雕塑,其形象生动地反映了当时的文化、思想和审美。

从古至今，具象艺术已经发展了很多种花样，每一种都具有其自身的特征和风格。

为使学生们更好地理解和体验具象艺术，本教学设计的主题是“如实地再现客观世界走进具象艺术”。

一、前言
具象艺术是中华文明的精华，是中国传统文化的重要组成部分。

具象艺术作品既要捕捉外在世界的现实层面，又要表现艺术家内在情感状态，以它自身的特质来提升对现实的理解和思考。

二、教学内容及方式
（1）古典具象艺术概况
教师讲解古典具象艺术的特点，以及相关历史背景，并选取一些艺术作品作为示范，让学生了解具象艺术的发展演变。

（2）当代具象艺术概况
教师讲解当代具象艺术的潮流，以及相关艺术家和作品，通过案例帮助学生理解当代具象艺术的发展方向。

（3）绘画技法演练
让学生掌握具象艺术的基本技法，从而初步学会创作具象作品。

教师讲解色彩、仪式、构图等技法，然后结合实操，让学生练习画素描、水彩画等，培养学生的创作能力，让学生得心应手地画出具象艺术作品。

（4）解读创作
让学生按照自己的想法去绘制作品，教师也会根据学生作品进行解读，让学生学会用艺术创作来表达自我和反映现实生活，发掘当代具象艺术的深层内涵。

三、总结
本教学设计的宗旨是：让学生通过学习具象艺术，对客观世界有更加深入的了解，激发学生的创造性思维，扩展学生的视野，让学生能够更加深刻地理解身边美丽的世界，最终培养学生具有审美观念，独立思考，并能够有效沟通展示的能力。