人美版第3课走进具象艺术教案

1 【高一上学期美术教学设计4】：

第3课 如实的再现客观世界

——走进具象艺术

教学目标：让学生对具象艺术有更加深入、具体的认识，其中主要包括：

1．具象艺术的特点是什么？

2．具象艺术是如何塑造典型人物和典型环境的？

3．具象艺术有哪些功能？

通过这几个方面的教学，使学生更进一步地了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。

教学重点：对其三个主要特点及其功能的讲解，以及对美术鉴赏方法的具体运用，并进而认识具象艺术的意义。

教学难点：主要在于分辨具象艺术的能动性，即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理——对典型形象和典型环境的塑造而区别于摄影。

一、新课导入：

委拉斯凯兹是17世纪西班牙最杰出的画家。他始终担任西班牙画师,为国王、王后、教皇、宫廷贵族等上层人物画了大量的肖像画。1650年他去意大利罗马访问期间，教皇慕名邀请他为教皇本人画一幅肖像画。但是画完之后，教皇本人并不满意这幅作品。为什么呢？难道是委拉斯凯兹徒有其名？画中的人物不像教皇本人？结果恰恰相反，正是因为这幅作品画得太像了，从而引起了教皇的不满。这是怎么回事呢？（展示《教皇英诺森十世像》）权势显赫的教皇正襟危坐在一把精致的椅子上，一双凶相毕露的眼睛直盯着观众，威严中包含着贪婪，凶狠中隐藏着狡诈。这个当时已76岁的老谋深算的教皇的面貌和性格特征，被真实地表现出来了，以至于教皇本人看了，也只能用半是不满半是赞叹的口吻说：“画得太逼真了！”甚至后来这幅肖像画挂在一间厅堂里时，从外面经过的几个主教，看到这一肖像还以为真的是教皇坐在里面呢！可见此画的高度写实和逼真。

先请同学们欣赏当代实力派的油画家王沂东和冷军的写实油画作品，看看这些作品具有什么样的特点？

王沂东山东诸城人，中央美院教授，他的肖像画特点，纯古典写实风格，寻求民族特色、古朴凝重而又俏丽灵动的艺术魅力扣人心弦，具有乡土气息和精神内涵。冷军的作品特点极端写实，力求细节与整体的完美统一，千方百计的寻求新的技法，如木纹做旧，模拟物质表面质地生成过程，像这种如实的反映客观世界，真实的描绘世间物象的美术作品，我们称之为具象艺术。今天我们就来学习第3课如实地再现客观世界----走进具象艺术

学校： 年（班）级：三年级 人数： 日期：

学科：美术 课题：快乐的童年 课型：造型表现 教师：

教学目标：

了解纸版画的特点，探究纸版画的制作方法。掌握纸版画的制作过程和技法，能够在教师的指导下运用纸版画的表现形式进行创作。在制作纸版画的过程中，培养学生的创造力、想象力、合作探究能力和动手操作能力，体会造型表现的乐趣。在制作纸版画的过程中，体会造型表现的乐趣。在回忆童年趣事中，感受生活的乐趣，使学生更加珍惜现在的幸福生活。

教学重难点：

重点：学习运用纸版画的表现形式进行创作。

难点：纸版画制作中的制版过程。

教具学具：有学具，版画全套用具。

教 学 过 程

环节 问题与任务 时 教师活动 学生活动

导入新课

探究学习

引出话题，激发学生的兴趣。

通过欣赏，使学生认识纸版画，感受纸版画的形式美感，了解纸版画的特点。

培养合作、探究学2分

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每当看到同学们快乐的追跑嬉戏，老师就想到了自己快乐的童年。

出示课题：快乐的童年。

1、出示老师儿时的快乐童年照片若干。

结合学生的回答，介绍自己童年的故事。

2、启发学生也来介绍令自己快乐童年。

1、教师出示以照片中的故事为题材的纸版画作品，引导学生分析画面特点、效果等。

2、现场再印刷一幅作通过谈话，学生在体味童年美好的同时，对比不同时期童年生活的差别，从而更加珍惜现在的童年生活。

欣赏老师童年的照片，说说自己的感受。

请听老师童年里的快乐故事。

学生分别在小组内介绍童年的快乐故事。

欣赏，分析画面的特点。找出纸版画与其他画种的不同，了解纸版画的

习的能力。

培养看书习惯和读图的能力。

培养学生提出问题、解决问题的能力，掌握自主学习与合作学习的方法。

发散学生思维，引导他们在欣赏的基础上迸发出自己的灵感，激发想象。

培养合作意识。

品。提问：这就是纸版画。非常简单就可以制作出多幅快乐童年的作品。

3、分组合作学习：引导学生探究纸版画的制作过程。

人美版第3课 走进具象艺术教案

人美版《美术鉴赏》第3课教案 如实地再现客观世界走进具象艺术

 指导思想与理论依据

本课旨在通过欣赏具象艺术作品使学生明白具象艺术和以后所学的意象艺

术是两个不同的概念。具象艺术在整个美术门类中占据着十分重要的地位，

是进行美术鉴赏必须掌握的知识能够认识和辨析具象艺术基本上就达到了美

术鉴赏的基本要求。在本课中应立足于不同的艺术表现形式的作品通过对比

来找到具象艺术的表现形式。在教学中应采用课件图片展示、讲授、练启发

归纳调动学生的主动参与，紧抓以学生为主体来作为主线，让学生去思考观

察想象讨论归纳具象艺术作品。同时在本课中，注意在老师与学生的互动中

培养学生自主学习的良好习惯。能让学生自主找到具象艺术所追求的艺术目

标。 教材分析

 教材分析

 通过对具象艺术的特点、典型形象和典型环境及社会功能的学习，使学生

更进一步的了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的

能力。

 学情分析

欣赏是一种能力，是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，但不是每个

人都能够在较高层次上欣赏艺术作品，欣赏是需要一定的知识和修养的。同

时，欣赏允许欣赏者对作品有某种主观态度，需要情感和借助想象。而这些

人美版第18课 漫步中外建筑艺术教案

人美版《美术鉴赏》教案 第18课《凝固的音乐——漫步中外建筑艺术》教案

 指导思想与理论依据

教法选择：借助多媒体的教学手段，通过启发、引导、组织学生自主学习

的形式，充分发挥每位学生的主体性和创造性。 充分利用当地的文化资源和自然资源采用多种方法调动学生学习的积极

性，使他们的思维更加开阔，想象力得到充分地发挥。创设一个良好的学习

氛围，激发学生学习的激情和主动参与的意识。 学法引导：自主学习（收集相关素材制作课件书写调查报告等）、合作学

习、实践活动、范图展示、学生欣赏、讨论、 教材分析

本课为人美版美术鉴赏第18课，鉴于原教材的编排，建筑模块有三课

时，分别为艺术特征、中外建筑艺术、园林艺术三个部分，其中本课为中外

建筑艺术鉴赏课，中外建筑一起介绍，主讲中外宫殿建筑、陵墓建筑、庙堂

建筑，知识较为不系统，时间空间跳跃性强，跨度大，学生较为难以理解与

接受。因此，采用2课时分开分别讲解中西方建筑艺术，另一课讲园林艺

术，本课主讲西方古代建筑，整合教材，建筑艺术特征贯穿其中，遵循原有

的内容结构仍以宫殿、陵墓、庙堂等知识为主线，并以时间为主轴以讲解地

域、时代文化及建筑艺术特征为重点的教学形式为求达到完善教育教学之目

的。 本课建筑艺术欣赏，旨在开阔学生视野，充实学生知识，帮助学生在欣

赏、鉴别与评价建筑作品的过程中，建立高层次的欣赏水准和艺术趣味，提