高中信息技术教学课例《因特网上信息的获取》课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中信息技术教学课例《数据的图表化》教学设计及总结反思

学科 初中信息技术

教学课例名称 《数据的图表化》

教材分析 本节课内容是“数据处理”模块中的第3课。通过前两课的学习，学生具有了Excel数据计算的操作技能，掌握了函数的使用方法，在此基础上，教材又选择了数据的图表化，让学生去理解图表的构成和作用，掌握数据的图表化的表示方法。

教学重点：对图表进行编辑和格式化

教学难点：用图表处理信息

教学目标 知识目标：

1、理解图表的构成和作用：

2、了解图表的不同类型和几种常见类型的适用范围。

技能目标：

1、掌握数据的图表化表示方法；

2、学会对图表进行编辑和格式化；

3、学会用图表处理信息。

情感、态度与价值观目标：

1、感受图表在现实生活中的应用；

2、体验信息的多样化表示，弘扬热爱生命、积极向上的生活态度；

3、培养学生的健康意识、合作理念和探索精神。

学生学习能力分析 学生在本课中所需学习方法的掌握情况不够好：容易模仿、不易变通；

学生的课堂学习行为倾向于单打独斗、不愿意不善于进行合作学习。

教学策略选择与设计 信息技术学科的核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任这四个核心要素组成，四个核心要素互相支持和渗透，共同促进学生信息素养的提升。

本课采用任务驱动教学策略，逐步增强学生的信息意识：教师从“体重警示图”切入，引导学生进入图表的制作，让学生感受图表在现实生活中的应用，体验信息的多样化表示，培养他们的合作理念和探索精神。

教学过程 教师做适当演示后，把“同学春节前后体重对照表”发给每位同学，再让他们根据书上的步骤进行图表的制作，教师巡视指导，之后简单讲评。

教师巡视中发现了学生的问题：大部分学生没有选中“对照表”的数据清单，就单击“插入”选项卡中的“图表”组内按钮，虽然学生按照书上的步骤做了，但没有得到相应的效果，教师加以指导并强调指出学生要

先选中“对照表”的数据清单！

初中信息技术教学课例《认识计算机》教学设计及总结反思

学科 初中信息技术

教学课例名称 《认识计算机》

教材分析 初中《信息技术》第一册是面向初一年级第一学期信息技术学科的教学任务，内容分为两大部分：第一部分是计算机基础知识和操作；第二部分是网络基础知识和操作。也是初一新学期的第1课，更是初一学生进入中学开始接触初中信息技术学科的第1课，因此如何打好这“关键的一仗”，并且打得漂亮，让学生对信息技术学科产生浓厚的兴趣，给以后进一步学习打下良好的基础，是本节课进行教学设计时需要考虑的一个重要问题。

教学目标 （一）知识与技能：

1、了解计算机系统由硬件和软件两大部分组成；

2、掌握计算机硬件的各个组成部分；

3、能够正确连接计算机的各大主要部件（显示器、主机、耳机等）；

4、尝试了解有关硬件的常识，如CPU的品牌、显示器的种类等。

（二）过程与方法：

1、在分组协作中学会互相帮助，各显所长，团结

协作的方法；

2、在游戏竞赛过程中进行语言表达、操作示范等方面的过程性评价，培养组织与沟通、让步与赞赏的能力。

（三）情感、态度、价值观：

1、增加学生之间的了解和加深友谊，增强学生的集体荣誉感；

2、激发学生对信息技术的求知欲和学以致用的意识，形成积极主动地学习和使用信息技术，参与信息活动的态度。

学生学习能力分析 1、学生对计算机基础知识的认识存在较大差异。尽管大多数学生在小学接触过电脑，但由于各种因素的影响，他们一般对计算机硬件知识不是概念模糊，就是一知半解。因此，在教学过程中要采取差异教学手段，注意任务的分层设计，让不同层次的学生都能有所收获，切实感受到成功的喜悦。

2、刚升入初中的孩子“玩性十足”。我们将要面对的是刚从小学升入初中的一批“稚气未褪”的孩子，“玩”是他们的天性，并且大多数上过小学信息技术课的学生都认为，来机房就是“玩”来了。本节课是学生第一次来机房上信息课，我们初中老师不可能给孩子“当头一棒”，让他们立刻扭转“玩”的思想认识，适

高中信息技术教学课例《信息及其特征》教学设计及总结反思

学科 高中信息技术

教学课例名称 《信息及其特征》

教材分析 本课是《信息技术基础》第一章第一节内容，是本教材的开篇内容，本节内容介绍了两个知识点：信息是什么？信息有何特征？把握好课堂教学，有利于提高学生的信息素养中的知识素养和能力素养

教学目标 知识与技能

结合视频节目，通过问题研讨了解信息的基本内涵。

结合社会生活中的例子，探讨信息应用的情况，了解信息的基本含义和基本特征。

过程与方法

通过专题研讨，深入探究信息的主要特征，初步了解信息应用的价值。

情感态度与价值观

结合案例，通过分组研讨，搜集、分析和概括典型例子，提高学习兴趣，培养自己的研究能力，全面提升自己的信息素养。

学生学习能我们学校高一新生来自各所农村初级中学，信息技

力分析 术学科在初级中学是非中考学科，各所学校对该学科重视程度不是很高，课时量开设不是很足，因此我们的学生对这门学科知识基础和能力基础都较差，思想观念也比较落后，认为信息技术就是“玩”、“打”电脑游戏。教师在教学过程中要在打破这一落后的思想观念的同时，注重培养学生的信息素养。

教学策略选择与设计 1.采用自主阅读，合作探究的学习方法。

2.充分利用历史典故资源，拓展学习视野，挖掘丰富内涵，获得知识。

3.将搜集整理的资料分类归纳，分组进行专题讨论。

教学过程 （一）兴趣导入

1.分别观看两段录像，讨论和回答有关问题

（1）观看录像1：北京申奥成功——风雨不改的执着北京申奥成功辉煌历程

让学生在观看录像1前，扮演不同角色。假设你是“普通学生”、“厂商”、“投资商”、“国家队运动员”、“教师”、“农民”……，看完申奥成功的录像后，你能从中获取哪些有用信号？

让学生充分发表自己的意见，并进行讨论。

讨论得到的结论：信息如果运用得当是可以增值的。

（2.）观看录像：2.NBA常规赛中火箭队vs灰熊队视频短片。

高中信息技术教学课例《信息安全问题》教学设计及总结反思

学科 高中信息技术

教学课例名称 《信息安全问题》

教材分析 对信息安全各方面作一个总体介绍，引导学生主动了解更多的信息技术及安全方面的知识和更多的信息道德及相关法律法规知识，树立信息安全意识和自觉遵守信息道德规范意识，并通过活动，提高学生在各方面的水平。

教学目标 1、知识与技能：（1）学习信息安全方面的知识；（2）学会辨析日常信息活动中的安全问题；（3）初步了解信息道德规范及相关法律法规知识。

2、过程与方法：（1）利用有趣的动画引入，激发学生学习兴趣；（2）通过对案例的分析与讨论，教会学生认识信息安全问题与道德规范知识；（3）通过网络交流讨论活动，让学生学会利用网络来交流和探讨信息安全问题。

3、情感态度与价值观：（1）培养自觉遵守信息道德规范和国家法律法规的意识；（2）初步树立科学的信息安全意识，保障信息安全；（3）提高学生与他人交流合作的能力，利用网络探讨问题的意识。

学生学习能力分析 学生通过前面几章的学习，对信息技术各方面的问题和对计算机的操作都有了比较深刻的了解，同时学生还对网络有较浓厚的兴趣，学生对信息安全了解不多，信息安全意识淡薄。

在此基础上，围绕在信息活动过程中存在的安全问题，搜集相关资料，精选案例资源。

教学策略选择与设计 突出学生为学习主体，教师主导。以Webquest、任务驱动为主要教学方法，引导学生讨论合作、交流学习的教学策略。

教学过程 “在线课堂”辅助教学，分析5个案例：请同学们打开“在线课堂”网页。引言：信息安全不仅需要解决技术问题，还需要解决与信息安全相关的法律法规及道德规范问题。以2或3位同学（同桌）为一小组，用10分钟时间讨论并完成案例。

学生打开“在线课堂”并讨论并完成案例分析，学生从案例总结信息系统安全包含的方面。

课例研究综述 本节课重难点突出，效果较好，但是学生评价方法及措施有待于进一步的改进，教学评价系统有待于进一步的完善。构建激发学生学习积极性，有利于学生健康成才的教学评价，是我们今后在教学中贯彻新课程理念的重点和难点。