老人与海思维导图模板分享

高中语文全套思维导图（高清版）目录成语中的多音字，是通假和古今异读或一字多义、古今异读造成的异读字识记有些字难以从字形和声旁找到读音的依据，会觉得这些字很陌生但又似曾相识，误读的可能性很大。

这需要平常多积累难读字识记汉字中有很多字的形状相似，差别细微但意义不同，这类相近字误读的情况很常见。

有些相近字误读的情况很常见。

有些相近字具有相同的声旁，但很多时候因形旁所属类不同会出现读音不一样的情况相近字辨音考查题型考查对字音的识记，多源于课本客观选择题检测对字音的拼读能力_________________ 音形互写多用于具体语境下的字音、字形、字义的综合辨析语言实践能力字母表，声母表、韵母表、声调符号、隔音符号b,p,m,f与O亲，-般不与e相拼；汉语拼音规则口决i,u后面有元音，i, u改写成丫,W刃|拼音的大写、连写与分写i,u后面无元音，i前加Y, u加W；）\ ~j,q,x是三兄弟，和。

相拼把点去丿语音的重音、停顿和语速易错字归类难读字强记死记硬背，不辨字义知识归纳学习误区注重积累总结升华勤查字典动口用心学法总结比较辨析强记难字强记成语中的通假字、古今异读字针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷汉语拼音方案考查要点多音字，指那些有两种或两种以上读音的字。

多音字有多音多义和同音多义两种情况。

多音多义字是高考字音考查的热点。

多音多义字产生的原因比较复杂，主要有：①因词性不同而多音产生的多音②因语体不同而产生的多音③因沿字识i己袭古音而产生的多音④因简化合并而产生的多、音⑤因意义不同而产生的多音。

多音同义字在「不同的词里，字义并没有显著的不同，但读音不同。

包括如下几种情况:①某个字单用时和这个字组成双音词或多音词时读音不一样；②在个别词语中的读音与一般读音不一样；③在口［语和书面语中读音不一样知识梳理形声字辨音因体辨音熟记成语学法指导因性辨音矫正方言因形辨音需要注意的是，有些形声字的读音和她的声旁读音并不同，如“砧板”中的“砧"字读"ZhS”而不读“Zhan” O像这样的形声字常是命题的重点，要特别关注\ ______ ______ r _________________ /7形声字占汉字80%以上，形声字有两部分组成，一部分表示字的意义，叫做形旁（也叫义符）；另一部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。

No288手绘风《老人与海》课件PPT模板•作品背景与作者简介•故事梗概与角色分析•文学技巧与写作风格探讨•主题思想解读与启示意义目•艺术特色鉴赏与审美体验•跨文化对比与当代价值思考录01作品背景与作者简介厄内斯特·海明威生平及成就生平厄内斯特·海明威（Ernest Hemingway），美国现代著名小说家，1954年诺贝尔文学奖得主。

他的一生充满传奇色彩，曾参与一战和二战，并以其独特的文学风格和深刻的主题思想蜚声文坛。

成就海明威的作品风格独特，语言简练而富有力量，被誉为“文学硬汉”。

他的代表作品包括《老人与海》、《永别了，武器》等，这些作品不仅在文学上取得了巨大成功，还对世界文学产生了深远影响。

《老人与海》创作背景及主题创作背景《老人与海》是海明威于1952年创作的一部中篇小说，该小说取材于作者在古巴的亲身经历。

小说描述了一位老年渔夫与一条巨大马林鱼的搏斗过程，展现了人类在困境中的坚韧与不屈。

主题该小说的主题丰富而深刻，既表现了人与自然斗争的悲壮与崇高，也揭示了人类在面对困境时的勇气与毅力。

同时，小说还探讨了命运、失败与成功等哲学命题。

手绘风格在课件中的应用与意义应用手绘风格在课件中得到了广泛应用，通过手绘插图、手写字迹等元素，为课件增添了生动性和趣味性。

在《老人与海》课件PPT模板中，手绘风格可以表现为对小说场景的描绘、人物形象的塑造以及故事情节的呈现等。

意义手绘风格在课件中的应用具有以下意义：首先，手绘风格能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂参与度；其次，手绘插图可以帮助学生更好地理解文本内容，加深对作品的理解和感悟；最后，手绘风格还能够培养学生的审美能力和创造力，提升学生的综合素养。

02故事梗概与角色分析010204《老人与海》故事梗概老渔夫桑地亚哥连续84天未捕到鱼，受到其他渔民的嘲笑第85天，老人独自出海，遇到一条巨大的马林鱼经过两天两夜的搏斗，老人终于捕获了马林鱼，但归途遭到鲨鱼袭击老人奋力与鲨鱼搏斗，最终安全返回渔港，但马林鱼只剩骨架0303鲨鱼象征生活中的困难与挑战01桑地亚哥坚韧不拔、永不言败、充满智慧与勇气02马林鱼象征自然的力量与不可征服的精神主要角色性格特点分析开端发展高潮结局故事情节发展脉络梳理01020304老人连续多日未捕到鱼，受到嘲笑，但仍坚持出海遇到巨大的马林鱼，展开激烈搏斗成功捕获马林鱼，但归途遭遇鲨鱼袭击老人奋力搏斗，最终安全返回，马林鱼只剩骨架03文学技巧与写作风格探讨海明威独特写作风格剖析冰山原则海明威的作品语言简练，寓意深远，如同冰山一角，大部分思想情感深藏不露，留给读者极大的想象空间。

孔子、孟子、庄子、荀子、孙子、墨子左传、国语、战国策屈原《离骚》诗、词、歌、赋论说文说、论、序等应用文祭文、书信杂记文笔记、山水、景物、人事记等史传文编年体、纪传体、国别体等记叙文 说明文 议论文 应用文文章体文学体小说 诗歌 戏剧 散文《上林赋》《子虚赋》《孔雀东南飞》《木兰诗》曹操、曹丕、曹植田园诗《归园田居》散文《桃花源记》王、杨、卢、骆高适、岑参王维、孟浩然韦应物、刘长卿欧阳修《伶官传序》 王安石《游褒禅山记》苏东坡《前赤壁赋》 王安石《岳阳楼记》苏轼《念奴娇·赤壁怀古》苏洵《六国论》 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》柳永《雨霖铃》 李清照《声声慢》曾朴《孽海花》刘鹗《老残游记》吴沃尧《二十年目睹之怪现状》李宝嘉《官场现形记》清代四大谴责小说四大名著曹雪芹《红楼梦》 吴承恩《西游记》施耐庵《水浒传》 罗贯中《三国演义》元曲四大家关汉卿《窦娥冤》 郑光祖《倩女离魂》白朴《墙头马上》 马致远《汉宫秋》《牡丹亭》汤显祖孔尚任《桃花扇》 洪昇《长生殿》雨果歌德司汤达莎士比亚《荷马史诗》《一千零一夜》四大悲剧《悲惨世界》《巴黎圣母院》《人间喜剧》《战争与和平》《复活》《浮士德》《死魂灵》《致恰达耶夫》《老人与海》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《威尼斯商人》《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》《红与黑》《奥赛罗》《麦克白》《李尔王》巴尔扎克“以”字常作介词用，把、用、拿、靠、凭全通，若作连词来使用，作用跟“因为”同“于”字只能作介词，但其用法多的是，在、对、到、给、向、同、自，诸君译时应三思“也”是语气词，表示判断、疑问、感叹，用在句中表停顿，强化语气多“也”字“亦”字常用语助词，了、吧、啊、啦相近似；亦然、必然句末表感叹、命令加祈使（欤、耶）语气助词在句尾，相当吗、啊、吧和呢；若作介词在句中，与“于”用法不相异音节助词、句首助词、句中语气、句末助词。

如：的、地、得、所陈述语气、疑问语气、感叹语气。

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老人与海这篇文章是我们在初中的时候学习的，他的坚持不放弃精神值得新一代的我们为之奋斗，这种优质品格值得我们学习你下面是我读完老人与海之后归纳的一些基本知识，，可以参考使用。

老人与海模板
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模板简介：该模板主要是从作者简介，创作背景，小说简介，作品影响以及小说人物五个方面进行详细介绍，将老人坚持不懈的精神发挥的淋漓尽致。

操作方法;
1.首先复制上述链接会进入迅捷在线编辑思维导图页面，这时完整的思维导图就展现在面板中间。

2.在面板四周都是一些经常使用工具，在左面是插入同级主题或者是下级主题的栏目，点击可以进行添加。

3.之后就是对新添加的节点里面的内容进行编辑。

双击文本框可以修改里面的内容。

点击节点拖拽可以移动节点。

4.在上方工具栏里面还有链接，图片，备注可以添加在思维导图的某一节点里面，这样可以更加完善思维导图。

5.在“外观”栏目里面可以设置思维导图的整体颜色，有平常色和紧凑两种颜色，紧凑色就是将制作的思维导图框架更加紧凑的联系在一起。

6.这时就可以将编辑完成的思维导图导出使用了，点击思维导图后面的小三角，选择导出栏目，之后选择导出格式就可以将思维导图导出使用啦。

上面就是我分享的《老人与海》归纳思维导图模板，以及利用在线网站编辑思维导图的操作方法，需要使用的朋友点击上面链接可以进行在线编辑使用。

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