九年级上册语文第三周教案

第 三 周第 1 课时

教学内容 岳阳楼记 总第 课时

课型 新授 备课时间 2019.9.6

教学目标 1.掌握“霏、浩浩汤汤”等文言字词的音形义。

2.理解全文内容，理解主题思想。

教学重点 疏通文意， 理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。

教学难点 学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。

教学

过程 初 案 二次备课

导入

柳州有幸，拥有柳宗元；岳阳亦有幸，拥有滕子京和范仲淹。柳宗元和刘禹锡因为同举进士，遂成为莫逆之交，演绎了文学史上一段佳话；而范仲淹和滕子京这两位同榜进士，也是情同手足患难与共，共同谱写了岳阳人民百世的荣耀和骄傲。他们留给我们的，不仅仅是所谓的政绩，也是一份文化遗产，更是一个精神家园。今天，就让我们来学习范仲淹的《岳阳楼记》。

1.知识链接

岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。

2.检查预习

（1）订正字音

谪（ｚｈé）属（ｚｈǔ） 霪雨（ｙíｎ） 霏霏（ｆēｉ）

樯（ｑｉáｎｇ）楫（ｊí）冥（ｍíｎｇ）谗（ｃｈáｎ）偕（ｘｉé）

（2）词语释义

浩浩汤汤．．．．：浩浩荡荡。

横无际涯．：边。

连月不开．：放晴。

去国．．怀乡：离开国都。

忧谗．畏讥．：谗：诽谤性话语。讥：讥笑，讥讽，挖苦。

满目萧然．．。萧条冷落的景象。

波澜不惊．：这里有“起”“动”的意思。 上下天光．：天色，湖光。

浮光跃金．．：金色的月光闪耀跳动。

静影沉璧．：圆形的玉。

此乐何极．．：哪有穷尽。

把．酒临风．．：把：持，执。临风：迎着清风。

（3）古今异义

①气象 古义：景象。例：气象．．万千。今义：大气的状态和现象。

②微 古义：没有。例：微．斯人。今义：细小。

（4）特殊句式。

①衔远山，吞长江……（省略句）

②刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）

③迁客骚人，多会于此。（状语后置）

④居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（定语后置）

⑤吾谁与归？（宾语前置）

（5）流传至今的成语。

气象万千、心旷神怡、政通人和

三、合作探究

（一）整体感知

（1）课文的结构是怎样的？

（2）从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？

（二）研读分析

写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？

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第 三 周第 2 课时

教学内容 岳阳楼记 总第 课时

课型 新授 备课时间 2019.9.6

教学目标 1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

2.朗读、背诵全文，理解作者所阐述的主要观点。

教学重点 学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

教学难点 理解作者所阐述的主要观点。 吟诵、品味诗歌。感悟、体察词作的意蕴和情境。

教学

过程 初 案 二次备课

一、合作探究

1.突破重难

（1）作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？

答案示例：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心’作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

（2）3、4两段写了什么内容？和上文有什么联系?

答案示例：这两段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时不同的心情。这段内容紧扣上段概述洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”和“览物之情，得无异乎”的意思加以发挥，分段来写：

先写了风雨天气中洞庭湖上萧条凄凉的景象，很自然地引出了迁客骚人远离京都，怀念故土的失意忧虑的悲苦情感。这一段写了物悲则己悲的思想感情，是照应上文“异”字的一个方面。

其次，写洞庭湖晴朗天气的明媚景象，很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情。这一段写了物喜己喜的思想感情，是照应上文“异”字的又一方面。

（3）怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？

答案示例：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

（4）文章最后一段是怎样推出这个警句的？

答案示例：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”点明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情 操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后警句出现，给人印象极深。

（5）“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。联系第一课时介绍的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。

答案示例：作者以天下为己任，常说“土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己旷达的胸襟和远大的抱负，同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。

2.写法探究

本文的写作特色有哪些？

答案示例：（1）繁简得宜，层层蓄势。（2）采用叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。③骈散结合，词语富有生命力。

3.主题理解

本文的主旨是什么？

答案示例：本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。

二、课堂小结

本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手，从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生美的感受。

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第 三 周第 3 课时

教学内容 醉翁亭记 总第 课时

课型 新授 备课时间 2019.9.8

教学目标 1.掌握“壑、辄”等文言字词的音形义。

2.理解全文内容，理解主题思想。

教学重点 把握作者的思路，理出文章线索。X k B 1 . c o m

教学难点 学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。

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过程 初 案 二次备课

一、新课导入

同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来学习和欣赏这篇《醉翁亭记》吧！

二、自主预习

1. 背景资料

欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，为“唐宋八大家”之一。主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。本文选自《欧阳文忠公集》。庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。

2. 知识链接

醉翁亭位于安徽省滁州市西南琅琊山旁，名列四大名亭之首，始建于北宋庆历七年（1047年），由唐宋八大家之一欧阳修命名并撰《醉翁亭记》一文而闻名遐迩。

3.检查预习（1）订正字音

滁（chú） 林壑（hè） 琅琊（láng yá） 潺潺（chán） 僧（sēng） 辄（zhé） 晦明（huì）霏（fēi） 瞑（míng） 伛偻（yǔ lǚ）

携（xié） 洌（liè） 肴（yáo） 蔌（sù）

觥筹（gōng chóu） 阴翳（yì）弈（yì） 酿泉（niàng） 翼然（yì） 岩穴（xuè） 朝暮（zhāo mù） 酣（hān） 颓然（tuí）

（3）词语释义

环滁：环绕着滁州城。环：环绕。

壑：山谷。 峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。

云归：烟云聚拢。

岩穴：山谷。

暝：昏暗。

晦：阴暗。

发：开放。

茂盛，繁茂。这里指草木茂盛。

杂然：交错的样子。

陈：摆开。

觥筹交错：酒器和酒筹交互错杂。形容宴饮尽欢。

峰回路转： 亦作「山回路转」。①谓山势曲折，道路随之迂回。②今常以喻事情经历曲折后，出现新的转机。

醉翁之意不在酒：现用以比喻本意不在此，而在别的方面,也比喻别有用心。

水落石出：本义为水位下降后石头显露出来。后用以比喻事物真相完全显露。

山肴野蔌：野味和菜蔬。X|k |B | 1 . c |O |m

风霜高洁：天气高爽霜色洁白。

三、合作探究

（一）整体感知

课文的结构是怎样的？

（二）研读分析

（1）精读第1段并回答：这段如何划分层次？写法是什么？

（2）精读第2段，说说它的内容、层次和写法。

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