下载文档原格式
小学美术《适合纹样》说课稿小学美术《适合纹样》说课稿范文一、教材分析：（一）教材内容分析、地位、作用。
《适合纹样》是苏教版第八册第七课的教学内容，属于设计应用类课型。
本课和《相同图案排排队》、《点、线、面》、《会变的花树叶》、《鸟的纹样》、《鱼的纹样》、《人物装饰画》等课形成线性脉络递进地贯穿于整个小学阶段的美术教学。
作为一个中年段的图案设计类课型，本课教学内容主要是帮助学生了解什么是适合纹样，让学生寻找、欣赏生活中的适合纹样，感悟适合纹样的实用性、美观性。
四年级学生的学习定位离适合纹样高度的严谨性和艺术性还是有一定的差距。
因而我从具体学情出发，降低专业难度，将重点放在“适合”的对比教学上，通过观察、对比、找一找合适的家等趣味活动，引导学生体悟什么叫“适合”。
从而按“适应性”的特点，设计出富有变化的纹样，为后面的图案打下重要的基础。
（二）教学目标和重点、难点的确立。
1、认知目标：通过观察、欣赏、讨论等手段，认识什么是适合纹样，了解适合纹样的特点，掌握适合纹样的设计方法。
2、操作目标：学生通过创作设计，用绘画的方式表现出富有变化的适合纹样，培养学生的创作能力。
3、情感目标：在生活中观察美、领悟美，运用创造美的能力来美化我们的生活。
二、教学重点：了解适合纹样的“适合性”特点，通过夸张、变形、添加、简化等表现手法计适合纹样。
三、教学难点：运用形式美法则，组合点、线、面、色彩等绘画元素设计出富有变化的适合纹样。
四、教学准备：1、教师：课件、范画、上色工具。
2、学生：上色工具、绘画纸。
五、教学课时。
一课时。
六、学情分析。
四年级的学生在以前学习过《相同图案排排队》、《鸟的纹样》等课后对图案的设计有一定认识：知道纹样有规律的重复排列能表现出节奏美、韵律美；同时，学生能够用点、线、面设计出简单的'纹样。
纹样的设计是对具体形象的高度概括，而四年级的学生概括能力不是很强，因此在让学生设计纹样的时候不能要求过高。
辽海版美术五年级上册《第9课适合纹样》教学设计2一. 教材分析《第9课适合纹样》是辽海版美术五年级上册的一课，主要让学生了解适合纹样的概念，掌握适合纹样的设计方法和步骤。
教材通过生动的图片和丰富的实例，引导学生发现生活中的适合纹样，感受适合纹样的美，并学会自己设计适合纹样。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的审美能力和创造力，他们对图案感兴趣，乐于尝试自己设计。
但部分学生可能对适合纹样的概念理解不深，设计过程中容易忽略纹样的适合性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析，帮助他们理解适合纹样的特点和设计方法。
三. 教学目标1.让学生了解适合纹样的概念，知道适合纹样的设计方法和步骤。
2.培养学生观察、分析生活中的适合纹样，提高他们的审美能力。
3.引导学生动手实践，培养他们的创新精神和动手能力。
4.培养学生合作学习的精神，提高他们的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握适合纹样的设计方法和步骤。
2.难点：培养学生观察、分析生活中的适合纹样，并运用到实际设计中。
五. 教学方法1.欣赏法：引导学生观察、分析生活中的适合纹样，感受适合纹样的美。
2.示范法：教师示范设计适合纹样的方法和步骤，引导学生动手实践。
3.讨论法：分组讨论，引导学生合作学习，共同完成设计任务。
4.评价法：学生自评、互评，教师点评，提高学生的审美能力和自我认知。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.设计工具：如彩笔、水粉、剪刀、胶水等。
3.参考资料：如图片、书籍等。
4.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的适合纹样，引导学生观察、分析，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍适合纹样的概念，让学生了解适合纹样的特点。
通过示范，讲解适合纹样的设计方法和步骤。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，合作设计适合纹样。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的设计作品，进行自评、互评。
《适合纹样》（五年级浙人美版艺术美术）教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生了解适合纹样的概念、特点和基本构成形式，包括对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。
掌握适合纹样的设计方法和绘制技巧，能够根据给定的外形轮廓设计出美观、有创意的适合纹样，并运用色彩搭配突出纹样的主题和风格。
2.过程与方法目标通过观察、分析、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力、创新能力和动手能力。
在设计和绘制适合纹样的过程中，提高学生对图案构成原理的理解和运用能力，引导学生学会运用点、线、面元素进行图案设计。
3.情感态度与价值观目标激发学生对传统图案和装饰艺术的兴趣，培养学生的审美情趣和艺术素养。
让学生在创作适合纹样的过程中体验图案设计的乐趣，培养学生的耐心和细心，增强学生对民族文化的认同感。
二、教学重难点1.教学重点理解适合纹样的概念和特点，即纹样适合于一定的外形轮廓，且与轮廓相互依存，如在圆形、方形、三角形等形状内设计的图案要与轮廓完美契合，不超出也不空缺。
掌握适合纹样的各种构成形式和设计方法，观察不同形式适合纹样在图案组织、元素分布和视觉效果上的特点。
例如，对称式适合纹样具有稳定、庄重的美感，均衡式适合纹样则更具灵活、生动的感觉；向心式适合纹样将元素向中心聚集，有凝聚感，离心式适合纹样则向外发散，有扩张感；旋转式适合纹样通过元素围绕中心旋转产生动感。
重点指导学生学会根据不同的设计意图选择合适的构成形式，并准确运用点、线、面元素进行设计。
2.教学难点引导学生突破传统思维，设计出富有创意和个性的适合纹样，避免作品的千篇一律，同时要保证纹样与外形轮廓的和谐统一，在有限的空间内展现出丰富的变化和独特的美感。
在色彩搭配方面，要引导学生根据纹样的主题、风格和构成形式选择合适的色彩方案，使色彩与图案相得益彰，增强作品的视觉吸引力和艺术感染力，同时避免色彩过于繁杂或单调。
三、教学方法情境教学法、欣赏教学法、讨论法、实践法四、教学准备1.教师准备适合纹样的图片、视频资料，制作PPT，内容涵盖古今中外不同风格的适合纹样，展示其在建筑装饰、陶瓷、纺织品、民间工艺品等领域的应用，分析各种适合纹样的构成形式、图案内容、色彩搭配和文化内涵。
五年级上册美术说课稿《第3课适合纹样》浙美版一. 教材分析《第3课适合纹样》是五年级上册美术课程中的一课，属于浙美版教材。
本课的主要内容是让学生了解和掌握适合纹样的设计方法和应用。
通过本课的学习，学生能够理解适合纹样的概念，学会如何运用适合纹样进行创意设计，提高他们的审美意识和动手能力。
教材中提供了丰富的案例和图片，帮助学生更好地理解和掌握适合纹样的设计方法。
案例包括传统图案和现代设计作品，涵盖了各种不同的风格和题材。
图片则展示了适合纹样在生活中的各种应用，如服装、家居用品、艺术品等。
这些资源和素材都能够激发学生的学习兴趣，培养他们的审美观念。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础和审美能力，他们对于图案和设计有一定的了解。
然而，对于适合纹样的概念和设计方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和实际操作，让学生更好地理解和掌握适合纹样的设计方法。
此外，学生对于美术课程的兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过展示丰富的作品和实际应用，让学生感受到美术的实用性和美感。
同时，教师还可以一些有趣的实践活动，如手工制作、小组合作等，让学生在实践中学习和体验。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解适合纹样的概念，学会如何运用适合纹样进行创意设计。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，掌握适合纹样的设计方法和应用。
3.情感态度与价值观：学生培养对美术的兴趣和审美意识，提高自我表达和创造力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解适合纹样的概念，学会如何运用适合纹样进行创意设计。
2.难点：学生掌握适合纹样的设计方法和应用，能够独立进行创意设计。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授适合纹样的设计方法和应用。
2.观察法：学生通过观察和分析案例和图片，理解适合纹样的特点和美感。
3.实践法：学生通过实际操作和实践，掌握适合纹样的设计方法和应用。
五年级上册美术教学设计《第3课适合纹样》浙美版一. 教材分析《第3课适合纹样》是浙美版五年级上册美术教材中的一课。
本课主要让学生学习适合纹样的设计方法，通过观察、分析、实践，使学生掌握纹样的设计规律，提高学生的审美能力和创造力。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生理解适合纹样的概念，并鼓励学生进行自主创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的审美能力和绘画基础，对纹样有一定的认识。
但部分学生可能对纹样的设计规律和创作方法还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解适合纹样的概念和设计方法。
2.培养学生对纹样的审美能力和创造力。
3.引导学生运用适合纹样进行创作，提高学生的绘画技能。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握适合纹样的设计方法和创作规律。
2.教学难点：如何引导学生运用适合纹样进行创作，提高学生的创新能力。
五. 教学方法1.观察分析：通过观察教材中的图片和案例，让学生了解适合纹样的特点和设计方法。
2.实践操作：引导学生动手绘制适合纹样，培养学生的实际操作能力。
3.小组讨论：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和创新能力。
4.教师示范：教师进行示范，让学生更直观地了解适合纹样的设计过程。
六. 教学准备1.教材：浙美版五年级上册美术教材。
2.图片：收集各种适合纹样的图片，用于教学演示。
3.画纸、画笔、颜料等绘画工具。
4.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示各种适合纹样的图片，引导学生关注纹样的特点和美感。
教师简要介绍适合纹样的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，详细介绍适合纹样的设计方法和创作规律。
引导学生观察教材中的案例，分析适合纹样的设计要点。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，共同探讨如何运用适合纹样进行创作。
教师巡回指导，针对不同学生的实际情况进行个别辅导。
第7课《适合纹样》
教学目标：
1、认知目标：通过观察、欣赏、操作和绘画等手段，了解适合纹样的基本形式以及在生活中的运用。
2、操作目标：学生通过创作设计，运用一些基本纹样设计出不同形式的适合纹样，学会用点、线、面进行装饰，培养学生的创作能力。
3、情感目标：了解适合纹样在生活中的装饰作用，感受适合纹样的美，培养学生的审美和创作能力。
教学重点：学生能运用一些基本纹样和点、线、面的装饰设计出不同形式的适合纹样。
教学难点：运用点、线、面的巧妙组合，表现出富有变化的适合纹样。
教学过程：
一、激趣导入、揭示课题：
教师出示一个方形的剪纸纹样，黑板上展示三个几何形状（方形、圆形、三角形）吴老师这里有一个剪纸纹样，你觉得放在黑板上哪一个图形里比较好？请学生通过比较选择尝试，了解适合纹样的特点，放在方形里大小正好，而且与方形的边框正好吻合。
像这种，把纹样安排在一定的外形里，使纹样形态与外形轮廓正好吻合的图案叫做适合纹样。
二、欣赏交流、感知体验：
我们再来看一看还有哪些适合纹样。
看书上作品，
1、三角形的青蛙，以青蛙为基本纹样分别安排在三角形的三个角，正好与这个三角形的外形吻合，如果在三角形的中间画一条线，正好是对称的。
2、圆形的青花盘，把花卉作为基本纹样按照上下、左右对称的方法安排在圆形的一周，用叶子连接起来正好与圆形的边完全吻合，中间空的地方再用一朵花填满。
3、方形地面，你知道这个适合纹样的基本纹样是什么吗，蛾和花瓣
4、通过欣赏，学生了解适合纹样有一个对称的特点。
这些适合纹样都在我们身边哪些地方见到过？
盘子上，瓷砖、靠垫、方巾、手绢、月饼……
适合纹样装点了我们的生活，生活中有了适合纹样的装饰，变得更加美丽。
能不能自己也来创作一个适合纹样呢？
三、自主探究、启发创作
1、这里有一个基本纹样（热带鱼），你能用三条这样的热带鱼，在这个三角形内摆出适合纹样吗？还有别的摆法吗？（从三角形的角进行装饰，也可以从三角形的中心开始装饰）
A、离心式。
把三条鱼的头分别对着三角形的三个点，
B、向心式。
把三条鱼的头都对着中心点
学生摆好后，为了使这个适合纹样更加饱满，用点、线、面进行装饰。
2、用四条热带鱼，你能在这个圆形里摆出适合纹样吗？看谁摆得多？
C、旋转式。
四条热带鱼绕着圆形游泳。
3、在方形里分别摆出向心式、离心式、旋转式。
D、向心、离心综合式
还有其他形式吗？课后再去探究。
（激发学生自主探究的能力）
四、创作表现：
我觉得我们四三班的同学太有创造力了，仅用几条热带鱼，就创造出了这么多种适合纹样。
那你能用蜜蜂来设计一个适合纹样吗？还可以用什么做基本纹样？（板书）
生：植物、动物、人物、蔬菜、几何图形……
你们真能干，能想出这么多基本纹样，肯定能设计出更多精美的适合纹样！
设计要求：1、选择一个基本纹样设计一个适合纹样。
2、用不同的点、线、面装饰，使图案更加饱满生动。
五、评价展示
1、是不是适合纹样，纹样有没有与外轮廓吻合
2、是什么形式的适合纹样，
3、图案是否饱满
相信这个房间在我们班这么多大设计师的装饰下变得美丽精彩。
生活中的适合纹样无处不在，它装点了我们的生活，美化了我们的环境！
六、拓展
今天我们用绘画的方式表现了适合纹样，还可以用哪些方式来表现呢？
水果、剪纸……让我们用灵巧的双手和聪明的大脑来创造更多的精彩！
教学反思：本课教学我以学生为主体改变了以往设计课上知识直接传授的方法，让学生通过自己的讨论观察欣赏探究找到适合纹样的设计方法。
学生在创作中发展了个性，思维得到了拓展。
教学过程的设计由易到难层层递进。
导入采用直观的开门见山，充分让学生去感悟。
板书设计上能够图文结合，让学生看起来清晰合理。
不足之处评价可以多让学生说一说，从方法色彩、适合纹样的特点去进行评价。
在创作表现前可以出示一些适合纹样让学生分析一下巩固方法的掌握。
