高考古诗词鉴赏的答题技巧方法

1 高考古诗词鉴赏的答题技能方法

对于高中语文来说其中最重要的一部分就是诗歌鉴赏题，诗歌鉴赏在高考中也是必考的一个题型。下面是作者为大家整理的关于高考古诗词鉴赏的答题技能，期望对您有所帮助!

高考古诗词鉴赏的答题技能1、鉴赏高中古诗作品里的形象诗中的主人公形象、诗人自己的形象、诗中所描写的景与物。

2、鉴赏古诗的语言准确知道有关词语的特定意义、比喻意义、隐含义义、暗示意义，准确知道重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言描画形象、表达情感、创造意境的艺术成效等。

3、鉴赏高中诗歌作品的各类表达技能

①修辞：如，比喻、比拟、对偶、借代、夸张、互文、通感、双关、对照、反语、反复等。

②表现手法：如，虚实相生、借景抒情、情形交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、衬托烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、消息结合、以动写静、渲染、象征、用典、赋比兴等。

4、评判高中诗歌作品的思想内容或观点态度：评判是对诗歌的思想(感情)内容或作者的观点态度进行简评。简析诗歌的思想意义、人生意义以及作者的生活乐趣、审美乐趣、价值观念等等。

高中语文古诗鉴赏答题技能规律(一)掌控思想内容的一样方法(写什么内容，抒什么感情)

1、审标题，搜取信息

题目是文章的眼睛，有些诗歌题目就交待了很多信息。如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，题目交待了内容(送别)、时间、对象;张籍的《秋思》，题目点名了感情基调;贾岛的《题李凝幽居》，题目暗示了内容。幽：深远，偏僻，隐藏的，不公布的。这些都能帮助考生答题。

2、看作者，知人论世

高考大都选名家作品，这些作家，都有自己特殊的人生经历，有自己与众不同的作品风格，或豪爽，或沉郁，或清丽，或哀婉。知其人，晓其风格，对其作品的知道也就容易很多。读苏轼的“大江东去”，自然要知道其“豪爽 2 语”，读李清照的词《如梦令·昨夜雨疏风骤》，自然不会说它“直抒胸臆”，由于作者属婉约派，特点是曲折委婉、含蓄模糊而又寓意隽永、细腻缠绵。

3、品局部，抓住关键

高考题常常从关键词语(诗眼)动身，提摄全篇，这其实正好是读诗的一个突破口。上文已谈及，此不赘述。

4、看注释，_难点

高考试卷为了着落试题难度，命题者常常成心识的在诗歌后面给出一些注释。一方面是对文中的难点进行说明，一方面对诗歌所触及的历史环境进行必要的说明。对这些内容，学生们在做题时，必须赐与足够的重视，由于这常常是掌控诗歌思想感情的关键。

5、抓整体，全面参照

一抓全文意象情感(上文已谈)。二抓尾联末句。在前文叙事写景的基础上，最后抒情议论，一语道破，这是中国诗歌的一大特点。尾句(联)通常担当着表情达意的作用，如李商隐的《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”最后一联，明显地流露出了作者对贾生的同情和对孝文帝的讽刺。三抓诗后及题干中的补注和交代，常常可以了解其写作背景、写作目的及某些词语的含义。

(二)鉴赏诗歌表达技能的一样方法(怎样写的)

第一，了解常用修辞方法的作用。

1、比喻：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。

2、借代：以简代繁;以实代虚;以奇代凡;以事代情。

3、比拟：色彩鲜明;描画形象;表意丰富。

4、夸张：揭示本质，给人以启示;烘托气氛，增强感染力;增强联想，创造气氛。

5、对偶：便于吟诵，易于记忆;用于诗词，有音乐美;表意凝练，抒情畅快。

6、排比：内容集中，增强气势;叙事透彻，条分缕析;节奏鲜明，擅长抒情。

7、设问：引人注意，启示摸索。 3 8、反问：加强语气。

第二，掌控一样的表达技能。

直接抒情(直抒胸臆)

(1)抒情手段 借景抒情，融情入景

间接抒情 托物言志

怀古怀今，即事感怀

赋、比、兴(创作方法)

(2)表现手法 描写、抒情、叙事(表达方式)

衬托、对照、虚实结合(构思技能)

第三、掌控各种题型的答题规范：

鉴赏意象型

这种类型题的答题模式是：

第一步，找到诗中描画的相干语句，准确知道形象的基本含义。

第二步，用精炼的话语概括形象的特点。

第三步，结合文章的主旨指出描画形象的作用或成效。

鉴赏意境型

这种类型题的答题模式是：

第一步，抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描画诗中展现的图景画面。

第二步，用一两个专业术语(双音节词)概括这些景物所营建的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬适优美，或雄壮壮阔，或萧瑟凄凉……注意遥能准确地体现景物的特点和情调。

第三步，根据意境氛围地特点来分析作者地思想感情。

鉴赏炼字型的题型

答题模式是：

第一步，第一表明自己的看法。

第二步，用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义。

第三步，结合诗歌地有关内容具体分析这个字所描写的景象。

第四步，适当展开联想和想象，说说该字营建了怎样地意境，或表达了怎样的感情等。 4 鉴赏诗眼型

答题模式是：

第一步，指出该字在表达主旨中所起的作用。

第二步，结合该字在表达主旨中所起的作用。

第三步，指出该字在结构上所起的作用。

鉴赏语言风格型

答题模式是：

第一步，用一两个鉴赏术语准确点明语言特点，如清新自然、浑厚无华、华丽绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄壮豪爽、简练生动等。

第二步，结合有关诗句具体分析这特点是如何体现的。

第三步，指出表现了作者怎样的感情。

鉴赏表达技能型

答题模式是：

第一步，准确地指出诗中运用了什么表现手法或表达技能

第二步，结合诗句说说这个手法或技能所表现地内容。

第三步，分析作者选用这种手法或技能的原因。

第四步，这种手法表现了诗人怎样的感情，表现出怎样的旨趣。

知道诗句含义型

答题模式是：

第一步，阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含义。

第二步，指出诗句的描写作用，或表达了什么样的感情和旨趣

评判观点态度型

答题模式是：

第一步，明确表明你的观点。

第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方论述原由。

高考诗歌鉴赏答题技能(1)“诗眼”或“炼字”型题

设问方式：

①对诗中某句某字，你认为写得好不好，为何?

②从某两句中分别找最能体现诗人感情的一个字。 5 ③此诗某联某句中的哪个字音有的版本作某字，你觉得：这两个字中

哪个更好?为何?

④某字在表情达意上的作用是什么?

解答提示：古人作诗常寻求一字传神。设计这种题型，是要求品味出这些经古人锤炼出的字，妙在何处。回答问题时，不能就字论字，应放回句中，结合全诗的意境、题旨和诗人的感情来分析。

答题要点：

①肯定“好”或肯定哪一个更好;

②说明该字在句中的语表义和语里义;

③展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描写景象;

④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。

示例：如王湾《次北固山下》第三句“湖平两岸失”的“失”字，与“湖平两岸阔”的“阔”字，哪个更好?

[答] ①“阔”字更好。②阔是空阔、开阔之意(这一步有时可并入一点来说)。③春潮把江面变得渺远无际，两岸显得分外宽阔。④“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。(此题只答“阔”字好，不作具体分析不给分。卷面回答时，一样可省去序号，这里分点列出，提示不要漏掉一些步骤或要点。下同。)

(2)句意型题

设问方式：

①最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?

②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的知道或赏析。

解答提示：说明诗句的意思要注意两层：语表义和语里义，并结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。

答题要点：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。

②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。

示例：谈谈对李白《听蜀僧洛弹琴》第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的知道。

[答] ①写出了曲终时的风景，和诗人沉醉于琴声当中的状态。②侧面描写了琴声的魅力。 6 (3)意境型题

设问方式：

①诗中哪两联写了什么意象，请分析其情形交融的意境。

②在对全诗整体感悟的基础上，扼要分析诗人在某两句中是如何营建意境的。

③说明某一联的意思，并分析其情与景的关系。

解答提示：意境是指诗人主观情谊和观事物的形、神水乳交融后所产生的艺术境域。由于这种艺术境域所展现的美的意味，常常超出了诗作的原意，它既体现了诗“言在此、意在彼”的基本特点，又具有“言尽而意无穷”的艺术成效，故而意境也就成了诗词鉴赏中的核心问题。

答题要点：

①找出诗中的意象。

②展开联想和想象，用自己的语言再现图景画面。

③点明景物所营建的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄壮壮阔、恬适优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。

④表达了诗人什么样的思想感情，如轻巧、愉悦、激动、哀伤、悲忿、沉痛，或惜别之情、迷恋之情、歌颂之情、敬慕之情、豪迈之情、闲适恬淡之情，或给人什么样的启示和摸索，并指出为何。

示例：问杜甫《江汉》“ 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途 。” 诗中二、 三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象.请分析其情形交融的意境.表达了一种什么感情?

答：①第二联中的“片云”.以远浮天边，喻诗人漂泊他乡;永夜的“孤月”，喻诗人与月共远同孤。第三联中用“落日”喻暮年;“秋风”是实景。②两联情形交融，营建了一个天高道远、孤月独照的孤寂冷清的意境。③诗中提到“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等.从中可看出诗人不服老、不怕病.充满着一种发奋图强.积极用世的精神;同时从尾联看，诗人有一种老当益壮的情怀.但一生漂泊，终被抛弃，大有连一匹老马都不如的怨愤之情。

(4)形象型题

设问方式： 7 ①这首诗以什么为诗歌的主要意像或刻画了什么形象。

②刻画形象运用了什么表现手法。

③形象的具体特点是什么。

④形象所表现的情感特点有哪些等。

解答提示：古诗词的形象，一样指主人公形象、诗人“我”的形象和景物的形象，分析诗词的形象，要根据诗词描画的具体物象或画面辨认意象、意境的特点和情与景的交融，进而知道诗人寄托的思想感情，体会形象蕴涵的哲理。通常从形象的色彩、指向、强度、虚实、消息等角度进行分析。

答题思路可以先概括形象的整体特点和意义，并以此为“中心论点”，抓住形象的具体特点或个性特点，结合诗句内容对这个中心论点进行分析论证。

答题要点：

①什么样的形象。

②形象的基本特点。

③形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。)

示例：问：杜牧《齐安郡中偶题》：“两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。”与杨万里《暮热游荷池上》：“细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低头深藏碧伞中。”两诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?试简析两诗中“荷”所表现出来的不同的情感特点。

[答]拟人表现手法。杜诗的“绿荷”因“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉;而杨诗的“荷花”被西风吹动而潜藏于荷叶当中，似是“愁热”，却出现娇羞之态，表露了作者的怜爱欢乐之情，基调活泼有趣。

(5)语言特点型题

设题方式：

①谈谈这首诗的语言特点。

②分析这首诗的语言风格或语言艺术。

解题提示：这类题，不重在个别字词运用的奇妙，而重在对整首诗语言风格的品味。因此要学会运用本编“一(二)古代诗词的语言”中所介绍的答题用语。