八年级语文上册 第21课《苏州园林》教案 苏教版-苏教版初中八年级上册语文教案

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1 / 10 第20课《某某园林》

（叶圣陶）

教材分析：

本文是叶圣陶老先生为一本某某园林图片册写的序。某某园林是我国园林建筑中的一朵奇葩，叶老是某某人，对某某园林的情趣和特征有深刻的体会。他用朴实而又生动的语言，介绍了某某园林及其特征。我们学习本文，要了解某某园林的共同特征和具体的特征，学习说明的顺序及说明的语言，感受多种说明方法的运用。培养我们热爱某某园林，保护生存环境的情感。

学情分析：

园林艺术虽然我们学习得不多，但我们身处江南地区，对我们身边的园林还是有所了解，因此，对于文中所写的某某园林的特征学生还是能够理解和明白。而对于说明文的学习，学生学习得不多，在教学本课时，要着重引导学生了解说明的顺序，学习说明的方法和说明的语言，体会文章语言的朴实生动，感受文章如何综合运用说明、描写、议论等表达方式生动透彻地表现事物的特征。

教学目标：

1.学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。

2.学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。

3.了解某某园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

教学重点：

朗读课文，整体感知课文，把握某某园林特点；

教学难点：

理清行文思路，明确说明顺序 word

2 / 10 课时安排：2课时

课前自学：

自读课文，解决生字词，尝试理清文章结构

教学过程：

第一课时

教学步骤：

【导入】俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明某某之美。而某某之美除美在小桥流水之外，还在于它的园林。某某的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。今天就让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《某某园林》，从文中来感受园林之美。

作者简介：叶圣陶，原名叶绍钧，现代著名作家、教育家、编辑家。作品有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。

【学生活动一】自学检查

轩榭(xuānxiè) 石砌(qì) 一幅(fú) 着眼(zhuó) 重峦叠嶂(luánzhàng) 丘壑(hè) 嶙峋(línxún) 镂空(lòu) 琢磨(zhuó) 蔷薇(qiáng) 池沼(zhǎo)

【学生活动二】整体感知 谋篇布局

1． 阅读课文，感受某某园林的地位和特征。

⑴请对出“江南园林甲天下”的下联？（某某园林甲江南）

⑵作者对某某园林的总体印象是什么？作者是如何引出某某园林的？

明确：a、某某园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到某某园林的影响。“标本”地位决定了某某园林值得鉴赏、不该错过，即：窥某某园林之一斑，见各地园林之全豹！

b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明某某园林是各地园林的标本。

2．某某园林的共同特点（设计理念）是什么？

总特征是“游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画。”

3.如何体现出入画的原则？（操作方法） 本文作者叶圣陶是某某人，对某某园林很熟悉，因此对某某园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《某某园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍某某园word

3 / 10 具体表现在“亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次”这四个方面。分别对应了文章的那些内容？（3-6）

4.某某园林追求完美的图画，除了4个讲究外，还注意了什么哪些细节呢？

（看7-9节）还注意了某某园林中“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配”。

5、（3、4、5、6）段和（7、8、9）段分别从哪些角度来介绍某某园林的特点？

大处讲究； 小处注意。某某园林大处讲究，是依一幅完美的图画，小处也不可忽视，更进一步说明某某园林的总特征：处处入画。

6．本文的说明结构是怎样的？本文说明事物的顺序是怎样的？

本文是先总说后分说，再总说的结构。从全文看，按由整体到局部的顺序。从各部分看，按由主到次顺序来说明。

【学生活动三】合作学习

下面请同学自读3-6节，看看某某园林为了达到图画美这个目的，在具体设计时是如何体现4个讲究的。思考：

1.四个语段按照什么顺序，次序能不能调换？为什么？

不能调换。第2段是总说，3、4、5、6段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明某某园林某一方面所体现出来的图画美，在内容是前后一一对应。以上四方面是重点，作者作详细说明。

2.布局、配合、映衬和“层次”4词前后搭配用的是否精准？

亭台轩榭是园林中的主要建筑，分布X围广，风格类型一致，用布局最能说明这类设置的全局性和整体性。池沼在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一，相互关联的若干景点，用配合一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。近景远景不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说层次。可见作者遣词很准确，贴切。

3．可分别找出每一段的中心句。

4．某公园聘请你为园林设计师，你将会从哪几个方面进行设计，如何设计，让游客有“如在画图中”的感受？（适时播放《某某园林》风光片）

结合课文中的“亭台轩榭的不对称”、“假山堆叠的艺术性”、“花草树木的映衬性”、“景色的层次性”等方面，畅谈自己的设计思路，自由发挥，不拘一格。

地位（1） 讲究亭台轩榭的布局（3段）

讲究假山池沼的配合（4段）

完美的图 画 大处讲究 亭台轩榭是园林中的主要建筑，分布X围广，风格类型一致，用布局最能说明这类设置的全局性和整体性。池沼在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一，相互关联的若干景点，用配合一词最为恰当。“花草树木”美在word

4 / 10 讲究花草树木的映衬（5段）

讲究近景远景的层次（6段）

不止这些（10）

讲究角落的图画美（7段） 留有余地令人回味

讲究门、窗的图案美（8段）

讲究色彩的搭配（9段）

总说分说 总说

第二课时

教学过程

【学生活动一】复习导入

1、 某某园林的总特征。

2、 这总的特征作者是从哪些方面来写的？

3、 欣赏不同风格的某某园林。

【学生活动二】合作探究，研读课文

分成四个探究学习小组，每组选择其中二个方面，探究分析，每一幅图画中蕴藏的设计匠心，体会其中的自然之趣。

具体要求：确定探究主题；朗读相关片段描写；划关键语句；讨论设计者的设计用心，和其中如何体现出的自然之趣；小组代表发言。

1．亭台轩榭的布局之美。 作比较和打比方

某某园林的亭台轩榭的自然之美体现在：在布局上不讲究对称。东边有了一个亭子或一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。而且在设计上故意避免对称的这种安排。因而某某园林的建筑风格形成美术画特色而不是图案画。

教师追问：对称建筑布局不美么？故宫博物院就在对称布局中体现出恢弘气势，这不也是一中美么？

学生回答。对称的建筑布局也是美的，但人工雕琢的痕迹很明显，在美中是一种方正图案之美。但某某园林的设计者和匠师们追求目标是自然之趣，目的让人有回归自然的真实感，因而有意模仿自然，突出自然之美。 小处注意（次） word

5 / 10 2. 假山池沼的配合之美。 引资料

某某园林的假山池沼的配合之美体现在：

（1）假山堆叠艺术美。假山的堆叠不仅是技术更是艺术，因为它们将假山堆叠成自然的重峦叠嶂，为了增加其自然真实感还配合着栽种有竹子花木，使游览者攀登的时候忘却某某城市，只觉得身在山间。

教师追问：你们说假山的堆叠是艺术而不仅仅是技术，艺术和技术不一样么？

学生思考回答。“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，例如某某园林假山的堆叠，就是设计者和匠师们独创的一项艺术活动产品，给人回归自然的美的享受；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，假山的堆叠没有一定的技术是不行的，但仅有技术的产品不一定能具有艺术性，不一定带给人美的享受。某某园林的设计者和匠师们因其生平多阅历，胸怀中有山水风景的构思和布局，所以假山的堆叠不仅有技术更能体现艺术，这才是自然之趣得以体现的真正原因。

（2）池沼布置配合美。池沼引用活水，增加了园林的生趣，水里种荷花养鱼，又是入画一景；池沼与园林的整体灵活布局，或为中心，或为河道，一切均因地制宜，顺其自然；桥梁安排决不雷同，避免对称，取其自然；河岸高低屈曲任其自然，布置几块玲珑石头，种些花草，因而从各个角度看均为一幅完美图画。

（3）苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则?

“人道我居城市里，我疑身在万山中” 怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“ 叠山理水，虽由人作,宛自天开!”的效果。

3．花草树木的映衬之美。着眼于画意。 举例子、打比方

（1）树高低变化之美，花草季节互补之美，无不体现自然的乐趣；

（2）树木花草的修剪也取法自然，决不留人工的痕迹。 word

6 / 10 4. 近景远景的层次之美。

设计者巧妙运用花墙、廊子、镜子，增加园林的层次和景致。花墙和廊子使整个园子时而幽曲，时而开朗，有分有合，互相穿插，增加风景的层次和深度。

（1）教师追问：在增加园林景致深度时，匠师们采用的方法是什么？

学生思考回答。隔而不隔，界而未界。

教师继续追问：安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的？这种方法为什么能增加园林景致的深度呢？看某某园林图片，注意墙壁上的漏窗和廊子的特点。

为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。廊子两边无所依傍，上又有各种镂空图案，使游者几经转折，目不暇接，时有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。漏窗和廊子，使某某园林的景物不是一览无余地展现在游览者的面前，而是逐次展露，游览者可以领略到移步换景的乐趣，获得的审美享受也更为深长。

⑵你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？

窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景……

5. 角落的构图，门窗的设计，用漆的色调之协调美。

（1）角落的图画美。阶砌旁、白墙上栽些花草使游览者就极小X围的局部看也能得到美的享受。阶砌旁边（栽）……墙上（蔓延）……窗前（补）

（2）门窗的图案美。图案设计和雕镂简朴而别具匠心，成为摄影家的最爱。

（3）建筑色彩美。用漆多用天然漆为了突出自然之色，墙壁、屋瓦、方砖等都为自然本色，颜色与草木配合协调，映衬花草的明艳。

【学生活动三】难点探究

文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。

学生快速浏览课文，圈点勾画。 为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。廊子两边无所依傍，上又有各种镂空图案，使游者几经转折，目不暇接，时有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。漏窗和廊子，使某某园林的景物不是一览无余地展现在游览者的面前，而是逐次展露，游览者可以领略到移步换景的乐趣，获得的审美享受也更为深长