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民办学校办学特色的思考与实践
作者：王春玲
来源：《教育界》2010年第11期
摘要 民办学校要服务社会，就要在贯彻国家教育方针、落实国家培养目标的前提下，发展满足学生和家长选择性需求的有特色教育项目，增强学校的发展活力，这是民办学校可持续发展的必由之路，实施特色战略非常必要，非常紧迫。
关键词 办学特色 民办学校 选择性需求
何为办学特色?即是学校在长期的办学实践中所形成的独特的个性风貌和风格。办学特色的形成是一个创新、实践、积淀、提炼和发展的过程。我国正在从“应试教育”向素质教育转轨，中小学办出自己的特色是我国基础教育改革的主题。过去，在“应试教育”的影响下，学校对学生的教育过程同指导应考过程等同起来，把不同层次、不同环境的学校都逼到单纯追求升学率和考分的独木桥上，造成办学一般化、简单化和“千校一面”、“万人一貌”的格局。面对21世纪的挑战和世界人才的竞争，《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，各自办出特色。”因为，只有实施素质教育，才能改变“万人一貌”的状况，培养出各种类型、各种层次的人才；只有办出学校特色，才能改变长期以来“千校一面”的单一学校模式和畸形发展。由此可见，办出学校特色与实施素质教育是办学两个不可分割的方面，办学特色是素质教育的要求。
随着社会的进步与人民群众日益增大的对高质量教育的需求，创办特色校、优质校的现实需求不断增加。学校本身是一个服务社会的组织，家长是教育服务的投资者，学生是教育服务的接受者，家长和学生对民办学校进行选择的一个重要因素是看学校是否有鲜明的办学特色。因此，民办学校要服务社会，就要在贯彻国家教育方针、落实国家培养目标的前提下，更多地提供适应社会需要，适合每个学生的特点和发展，满足学生和家长选择性需求的有特色的教育项目，增强学校的发展活力，这是民办学校可持续发展的必由之路，实施特色战略非常必要，非常紧迫。
2019/06
2019/12名校访谈
新时代学校高质量发展的思考与实践江苏南京市高淳区实验小学孙小青
高质量发展，已经成为新时代的进军号角。教育领域的高质量发展，一所学校的高质量发展，如何才能落地生根，让理想变为现实呢？作为一所百年老校这是不能不思考的问题，它考验着管理者的管理智慧。一、关注传承与丰富，学山文化再出发文化是学校的DNA。我们以“学山文化”作为学校品牌的核心，深入传承“学山”文化，持续丰富“学山”内涵，以高雅、博厚的学山文化底蕴感染每一个实小人，促其内化为自觉要求，让她真正成为我校宝贵的精神财富。1.传承学山文化，营造强大的文化场办学过程中，学校各项工作恪守“亲仁近智”之理念和“好学力行”之校训，以精益求精的态度，以各项活动为载体，利用丰富的学校文化资源来营造强大的文化场，使学山文化蕴涵的能量释放到教育教学的方方面面，打造学山品牌。营造强大的文化场，重点做好四项工作：一是绘制“学山文化发展图谱”，理清学山文化发展脉络。二是设立“学山文化名人榜”，建设学山文化精神标杆。三是编写“学山文化绘本”，形成学山文化阅读文本。四是培育“百种学山文化自觉”，如养成“天天阅读的文化自觉”、养成“事事认真的文化自觉”等，努力使之成为每位师生的文化习惯。2.宣传学山文化，涵养学校文化力大力实施文化品牌彰显工程，继续做好学校各项成果、教育经验的推广宣传工作,充分利用板报、橱窗、电子屏、校园网、微信、电视台等多种媒体、多种渠道、多种形式，让社会增进对学校发展的了解，不断提升学校的教育质量、家长满意度和社会美誉度。涵养学校文化力，重点做好三项工作：一是涵养学校课程文化力，建构、实施与完善“学山书院”课程文化体系。二是涵养学校活动文化力，努力办好每年一届的“学山文化节”，积极开展“学山文化游学活动”，建立“学山文化国际儿童朋友圈”。三是涵养学校创意文化力，结合“国际慢城”建设，结合学山文化特色，引领与支持师生开展文化艺术科学创意。3.丰富学山文化，彰显办学特色化我们注意处理好继承传统与创新发展的关系，丰富学校文化建设内涵，逐步形成具有学校特色的环境文化、制度文化、教师文化、学生文化和课程文化等，使之成为学校持续发展的内驱力。我们在显性物化和隐性内涵上下功夫，整体考虑学校文化建设的提档升级，注重实施文化元素视觉化工程，加强楼层、走廊和班级设计布置的文化提升工作和学山文化的展示工作，使校园的一景一物皆含“仁智”之意蕴，让各种具有“亲仁近智”意义的景点成为校园特色。彰显办学特色化，重点加强“学山书院”建设，“学山书院”是学校的重要历史节点，是学山文化的重要元素，为此，我们加强“学山书院”建设，使之成为学山文化的重要内涵。同时，整体规划学校课程环境和文化环境，形成学校课程文化特色，创设以体艺教育为龙头、校园布置为衬托，德育、学科教育有特色的学山文化，提升学山文化影响力，彰显学校办学特色。加强与省内外名校的交流，在交流中提升学校知名度。二、关注精细与效率，教育质量再登高习近平总书记在十九大报告中明确指出：“要04
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特色学校建设的新思考
作者：王忠诚
来源：《教学与管理(小学版)》2013年第01期
目前，全国范围内学校的特色化建设正如火如荼地开展，各地的特色学校已如雨后春笋，逐渐成为了我国教育战线上一道靓丽的风景。基于此，笔者考察了一些地方的特色学校，也查阅了一些关于特色建设的理论书籍，对如何创建特色学校进行了一些思考。
一、 特色学校建设，更新校长的办学理念是主导
教育的美好愿景，即“学校有特色，校长有思想，教师有风格，学生有特长”。在这“四有”之中，“校长有思想”属于先决条件。苏霍姆林斯基说过：“一个学校的领导首先应是教育思想的领导。”常言道：“一个好校长就是一所好学校。”在一所学校，校长既是组织者，又是决策者，他对国家教育方针政策的理解和贯彻程度、他的办学思想和人格，对学校特色的形成具有举足轻重的作用。一个富有特色的学校必然有一位创新意识强、特色意识浓、办学思想独特的智慧型校长。创建特色学校是一项充满艰辛的事业，需要做很多艰苦细致的工作，这就要求我们的校长不仅具有独特的教育思想、强烈的特色意识、渊博的文化知识，还要有完善的个性及出色的管理才能。“正确的路线确定以后，干部就是决定的因素。”所以，作为一校之长绝不能一味地停留于校舍、设备等硬件建设上，要潜下心来思考和研究学校的内涵发展，把特色建设的思想融入教职员工的一言一行中。
二、 特色学校建设，选准优势项目是前提
选择特色项目，是取长而不是补短。因此，各学校要正确认识自己的主客观条件，分析有利因素和不利因素，要在与同类学校的比较中分析出自己的特点和差异，找准优势，作为创办特色学校的突破口。
一是从学校实际出发。作为校长，要对本校实际进行客观分析，认识到自身的劣势和优势，构筑学校新的可持续发展的平台。优势项目的确认，不仅仅取决于校长或教师的专长和愿望，还要考虑各种客观条件，诸如本校的地域文化、生源状况和教师素质等。不能东施效颦，也不能好高骛远。那种不从学校实际出发、凭一时冲动盲目确定的所谓优势项目，很难获得可持续发展，结果往往是昙花一现。二是从素质教育出发。特色学校建设必须坚持素质教育大方向，以培养学生的创新意识和实践能力为出发点。只有这样，脚下的特色之路才能越走越宽阔。三是从公众需求出发。教育是为公众服务的。学校创特色其实就是创优的过程，就是学校给社会公众提供优质服务的过程。因此，选择项目必须建立在学生兴趣和愿望的基础上，并满足一定的社会需求。
1 培育学校特色 构建特色学校
-------虎林市逸夫中学学校特色建设的实践与探索
虎林市逸夫中学在1995年时仅有485名学生，到2014年发展到1388人，经历了19年的风雨兼程，从一所面临撤并的薄弱校迈进了省标准化学校行列，这是逸夫中学历史性的大跨越。但是要实现学校的可持续发展需要有品质和内涵做支撑。因此挖掘学校特质，培育学校特色，是学校管理者应努力求索的问题。两年多来，在反复的思考和实践中，在与师生的共同探索中，我们认识到，这个核心问题其实蕴含在学校的办学思想中，体现在课程和学校的各项工作身上。学校有了优质的课程，就容易形成自己的特色，铸成自己的品牌，相反，一所学校如果没有鲜明的个性特色，人云亦云，将导致学校发展缺乏明确的路径方向，教师学生的发展也必然缺乏自主独立性。基于此，我校从高效课堂构建，体验式德育，队伍建设，艺体特色和学校文化五大方面，努力培育学校特色，创建属于自己的特色学校。
一、用先进的思想引领学校发展
中国教育学会会长顾明远把义务教育的任务概述为：“为学生夯实做人的基础；为学生夯实走向社会的基础；为学生夯实学习力的基础” 。这一理念让我们明确，义务教育是打基础的教育，因此我校把办学思想确定为“为孩子的美好人生奠基”。这一思想的实施途径是: 植根于“以学生发展为本”的素质教育课程理念，着眼于学生优势智能的发现与发展，立足于为学生提供更多的可选择课程和主动学习平台，促进学生在厚实基础上的能力、身心、个性、特长的多元发展。以次确立了学校的育人目标为：求真求实------求孩子健康快乐成长，向善向美------向人生高尚境界前行。
二、实施有效教学，构建高效课堂模式，提高课堂质量
什么是有效教学？专家指出：有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和投入，取得尽可能好的教学效果，也就是说学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。依据有效教学思想和教学规律，建立在教学过程中普遍遵循的比较稳定的教学程序及其教学方法，这也是实施有效教学的一个有效途径。因此，我校在历经了导学式教学模式，互动参与式的三段九环节教学模式的基础上，在高效课堂思想的指导下，尝试构建了“先学后教，检测达标”教学模式。这一模式的指 2 导思想是：以生为本，提质增效。检测这一模式是否可行的唯一方法是：“以学生的学”为目标，只要学生学得更主动，更自觉，更自信，更阳光，就是成功的可行的。教学架构为：
