基础教育中的性教育教育与方法

全面性教育中的价值观教育

芦鸣祺1刘文利2

一、全面性教育中价值观教育的重要性1.价值观教育概述。

价值观是基于人的一定的思维感官之上做

出的认知、理解、判断或抉择，是人认定事物、辨

定是非的一种思维或取向，从而体现出人、事、

物一定的价值或作用。价值观教育的落脚点在

于态度和思维层面的培养，而态度和思维方面

的教育是没有标准答案的。时代的日新月异、经

济发展水平的差异、文化历史的积淀等，都会对

人们的价值观产生影响和作用。这使得价值观

教育并不是一件简单的事情，而是一种过程性、

互动性、探索式的教育。因而，价值观教育需要

在具有社会互动性的场景中开展，学校教育就

是开展这一教育的良好平台。2.在全面性教育中渗透价值观教育。

当今社会正处在快速转型阶段，不可忽视

的是社会中运行的价值观和书本上所倡导的价

值观有时并不一致，教育中的价值观教育面临着更大的挑战。无论在何种教育内容中，价值观

教育都可谓是一个大背景，渗透在教育的方方

面面，价值观教育在全面性教育中亦是如此。

正如联合国《国际性教育技术指导纲要》

（修订版）（以下简称《纲要》）对全面性教育的解

读中所指出的，全面性教育中的价值观教育不

仅是传递某种价值理念，更重要的是为学生提

供探索自身价值观的机会，以培养其自身处理

有关性的问题的能力。《纲要》中提出全面性教

育包括8个核心概念：（1）关系；（2）价值观、权

利、文化与性；（3）理解性别；（4）暴力与安全保

障；（5）健康与福祉技能；（6）人体与发育；（7）性

与性行为；（8）性与生殖健康。每个核心概念都

从知识、技能、态度三个维度出发，为学生提供

有关人类性征准确的、科学的、客观的和不带价

值评判的信息，如成长与发育、性解剖和生理

学、性传播感染、文化和性、不歧视、平等与性别

角色、性的多样化、基于性别的暴力等，促进学【关键词】全面性教育；价值观教育；性教育课程【中图分类号】G446【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2019）96-0040-03【作者简介】1.芦鸣祺，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心（北京，100875）博士研究生在读；2.刘文利，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心、心理学部认知神经科学与学习国家重点实验室（北京，100875）教授，博士生导师，主要研究方向为儿童性发展与性教育、

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浅谈基础教育中的素质教育

作者：邵冬梅

来源：《学校教育研究》2019年第10期

我国于2009年秋开始全面实施义务教育阶段新课程，新课程中强调全面实施素质教育，各地教育部门开始推广、重视学生的素质教育。经过多年的努力推广，我国国民的素质也得到了很大的提高。以往重应试教育，轻素质教育，而现在的教学模式已逐渐转向全面素质教育。应试教育和素质教育都体现在当今的基础教育上，这两者在教学的过程中处理恰当，不但不会产生矛盾，还会起到互相促进的作用，因为知识文化是素质教育的基础。

近些年，我国的科学技术、经济迅猛发展，人民的生活水平大大提高，都体现了人民的素质也在不断提高。新课标提出，我国的教育不但要培养学生的文化素质，还要重视学生的政治素质，道德素质，心理素质，培养学生全面发展，为祖国的未来培养优秀的接班人。随着科技、经济的发展，教学通过现代化、信息化给学生提供了丰富的学习资源，丰富了学生的学习方式，提高了学生的学习兴趣，使得学生乐于学习，乐于探索，乐于接受各种素质教育，素质得到提升。教书育人既要教给学生书本上的知识，也要培育学生做人。选拔优秀人才是社会进步的需要，社会在进步，人的素质也要随着进步。人民的素质提升了，社会才会富强、和谐发展。创造富强、和谐的社会是我们每个公民的心愿和责任，是社会、学校、家庭的责任。作为教师，肩负的责任就更大了，特别是基础教育阶段，教师起着启蒙、引导的作用。教师要有一颗大爱的心，爱工作、学生，要积极钻研教材、创设教学方法，要有创新的思想理念，设计适合学生的教学方式，让学生乐于接受，产生兴趣，从而激发学生的思维和创新能力。学生的基础打好了，以后的学习、生活中的各方面的素质也会得到不断养成、提升。教学方式可以是多元化，要符合教学理念，能结合学生实际，在课堂上渗透，在活动操作中实践，就能使知识教育到位，学生的素质提高。

中、小学阶段是学生的基础教育階段，中小学教科书上无不渗透素质教育。语文新课标中提到，语文课程标准是培养学生语言的运用能力，提升学生的综合素养。教学时教师要培养学生的识字能力、阅读能力，还要培养学生写作、口语交际能力等，这些都是以后的学习、生活、工作的基础。从新课标中可以看到，学生学习的内容是多样的，学生在学习文化知识的同时，也在提升着综合素质。素质是在不断的学习中养成的。小学语文教材的学习园地也因层次地编排了字、词的熟记、运用，适当地加入口语交际和写一段话或写一篇作文的练习，使学生在学习教材知识的同时能运用教材知识进行实践，在语文实践中体现我们祖国语言的博大精深。新课标中要求培养学生具备创新精神、合作意识和开放的视野，教师在教学时要适当地让学生自主学习，如游戏、表演、辩论等的学习，让学生利用好奇心和求知欲大胆地学习，勇于提出自己的见解，用自己的思维体现学习的过程。当然，这些自主的学习需要老师作正确的引导。语文教材中含有大量的思想素质教育裁体，渗透了传统文化教育，民族精神教育和爱国主龙源期刊网

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全面性教育中的价值观教育

作者：芦鸣祺 刘文利

来源：《江苏教育·心理健康》2019年第12期

【关键词】全面性教育;价值观教育;性教育课程

【中图分类号】G446; 【文献标志码】B; 【文章编号】1005-6009（2019）96-0040-03

【作者简介】1.芦鸣祺，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心（北京，100875）博士研究生在读;2.刘文利，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心、心理学部认知神经科学与学习国家重点实验室（北京，100875）教授，博士生导师，主要研究方向为儿童性发展与性教育、儿童健康教育与促进。

一、全面性教育中价值观教育的重要性

1.价值观教育概述。

价值观是基于人的一定的思维感官之上做出的认知、理解、判断或抉择，是人认定事物、辨定是非的一种思维或取向，从而体现出人、事、物一定的价值或作用。价值观教育的落脚点在于态度和思维层面的培养，而态度和思维方面的教育是没有标准答案的。时代的日新月异、经济发展水平的差异、文化历史的积淀等，都会对人们的价值观产生影响和作用。这使得价值观教育并不是一件简单的事情，而是一种过程性、互动性、探索式的教育。因而，价值观教育需要在具有社会互动性的场景中开展，学校教育就是开展这一教育的良好平台。

2.在全面性教育中渗透价值观教育。

当今社会正处在快速转型阶段，不可忽视的是社会中运行的价值观和书本上所倡导的价值观有时并不一致，教育中的价值观教育面临着更大的挑战。无论在何种教育内容中，价值观教育都可谓是一个大背景，渗透在教育的方方面面，价值观教育在全面性教育中亦是如此。

正如联合国《国际性教育技术指导纲要》（修订版）（以下简称《纲要》）对全面性教育的解读中所指出的，全面性教育中的价值观教育不仅是传递某种价值理念，更重要的是为学生提供探索自身价值观的机会，以培养其自身处理有关性的问题的能力。《纲要》中提出全面性教育包括8个核心概念：（1）关系;（2）价值观、权利、文化与性;（3）理解性别;（4）暴力与安全保障;（5）健康与福祉技能;（6）人体与发育;（7）性与性行为;（8）性与生殖健康。每个核心概念都从知识、技能、态度三个维度出发，为学生提供有关人类性征准确的、科学的、客观的和不带价值评判的信息，如成长与发育、性解剖和生理学、性传播感染、文化和性、不歧视、平等与性别角色、性的多样化、基于性别的暴力等，促进学生思考宽容、尊重、龙源期刊网

初中生性教育内容和方法讲解

在初中阶段，性教育是学生健康成长的重要一环。通过恰当、系统的性教育，可以帮助学生了解自身身体的发育变化，培养正确的性观念和价值观，提供健康的性知识，引导他们形成积极、负责任的性行为态度。本文将从性教育的内容和方法两个方面，为大家详细讲解初中生性教育的重要性和具体做法。

首先，了解初中生性教育的内容是实施性教育的关键。性教育的内容应包括以下几个方面：

1. 身体发育和生理知识：初中生正处于青春期，身体发育迅速，性征逐渐显现。因此，他们需要了解自己身体的发育变化，包括月经、精液的形成和排出，以及性器官的构造和功能等。只有通过科学的解释和示范，他们才能正确理解和接受自己身体发生的一切变化。

2. 性别与性别平等：初中生应了解性别是生理和心理上的差异，而不是优劣之分。教育应帮助他们认识到男女平等的重要性，尊重每个人的选择，消除性别歧视和性别暴力。

3. 安全性行为：性教育还应该包括安全性行为的知识和技巧。初中生需要了解避孕、性病防控以及传染病的预防等重要内容。这将有助于他们在面对性行为时做出明智的决策，降低意外怀孕和性病传播的风险。

4. 情感与关系：性教育也应该关注情感和关系方面的内容。初中生常常面临着情感的起伏和关系的变化，他们需要学习建立良好的人际关系，了解亲密关系的特点和要素，并学会正确处理情感问题。

了解性教育的内容同样重要的是选择适合的教育方法。下面是几种常用的适合初中生的性教育方法： 1. 集体讲座和讨论：组织专家进行集体讲座和讨论，能够向学生传授相关知识，解答学生的疑惑。通过这种方式，学生可以同时受到统一知识灌输，增加对性教育的兴趣和参与度。

2. 视频和动画教学：利用先进的多媒体教学手段，结合生动、形象的视频和动画，直观地呈现生理结构和功能的知识，帮助学生更好地理解和接受。这种方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3. 游戏和角色扮演：通过以游戏和角色扮演为基础的教学方式，增加学生的互动和参与性，使知识更加生动有趣。学生可以通过不同的角色扮演和情境演示，锻炼解决问题的能力，同时也能感受到安全性行为的重要性。