观课记录(王雯)

第1篇

一、活动背景

为了进一步提高教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月25日开展了观课评课活动。本次活动以“关注学生核心素养，提升课堂教学质量”为主题，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师相互学习，共同进步。

二、活动时间及地点

活动时间：2021年10月25日

活动地点：我校多功能厅

三、活动流程

1. 观摩优秀教师的课堂教学

2. 评课环节，教师们分享观课心得

3. 教研组长总结发言

4. 校领导点评并指导

四、活动内容

1. 观摩优秀教师的课堂教学

本次观课评课活动，我们观摩了三位优秀教师的课堂教学。分别是：

（1）语文课：《记承天寺夜游》

授课教师：张老师

张老师通过精心设计的课堂活动，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和审美情趣。在教学过程中，张老师注重启发学生思考，鼓励学生发表自己的观点，课堂气氛活跃。

（2）数学课：《分数的加减法》

授课教师：李老师 李老师以生动形象的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了分数的加减法。李老师注重培养学生的数学思维，引导学生运用所学知识解决实际问题。

（3）英语课：《My Family》

授课教师：王老师

王老师以学生为中心，通过游戏、歌曲等多种形式，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，王老师关注学生的发音、语调等细节，使学生在轻松的氛围中提高英语水平。

2. 评课环节

在评课环节，教师们积极参与，纷纷分享自己的观课心得。以下是部分教师的评课内容：

（1）张老师认为，张老师的语文课注重培养学生的阅读能力和审美情趣，课堂活动设计合理，能够激发学生的学习兴趣。

（2）李老师表示，李老师的数学课教学方法生动形象，注重培养学生的数学思维，值得我们学习。

（3）王老师认为，王老师的英语课关注学生的发音、语调等细节，课堂氛围轻松愉快，有助于提高学生的英语水平。

3. 教研组长总结发言

教研组长对本次观课评课活动进行了总结，肯定了优秀教师的课堂教学，同时也指出了存在的问题。她强调，教师们在今后的教学中要关注学生的核心素养，提高课堂教学质量。

观 课 记 录

班级 六年级 学科 数学 任课教师 王美霞

日期 2015年3月27日 听课人 蒯国防

课题 成数

教学内容及方法 意见或建议

一、情景导入

1、欣赏一组农业丰收的图片（课件播放）

2师：喜获丰收时，我们经常会听到农民伯伯说：“今年的收成比起年增产一成。”“一成”是什么意思呢？本节课我们就一起来认识成数。

二、新课讲授

1、理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

（1）课前大家都做了预习，谁来说说你对成熟的理解？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答，教师随机板书）

(2)试说说以下成数转化成分数、百分数各是多少？

引导学生讨论并回答。

（3）课堂练习

2、解决实际问题。

（1）课件出示例题：曹庄乡去年棉花产量是40万千克，今年比去年增产15% 。今年棉花产量是多少万千克？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

（3）引导学生结合本节课学习的成数，将15%改写成成数是多少？引出成数的解决问题。

（4）课件出示例题：曹庄乡去年棉花产量是40万千克，今年比去年增产一成五。今年棉花产量是多少万千克？

让学生说说题意，找准单位一“1”，找清数量关系式，学生独立根据关系式，列式解答。

（5）某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

引导学生分析题目，理解题意；找出数量关系式；学生独立根据关系式，列式解答。

三、练习巩固

四、课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

导入创设分享丰收喜悦的气氛中自然的引出“成数”，不仅引发了新知的学习，更激起了学生求知的欲望，很自然过渡到新知。

由开门见山教学成数概念，单刀直入式的导入无疑是本课亮点之一，不仅大大提高了教学效率，有效突破了教学难点，掌握把成数问题转化为百分数问题来解答的方法；体会数学与生活中的联系。

运用成数与百分数的关系灵活解决实际问题。

观评课记录：

刘存梅：

从课上，能感受到教师对文本钻研的深度、独特的理解和感悟，感受到教师教学思路十分清晰，引领学生由浅层的文字走向深入。课堂上没有过多的花哨，始终关注学生的情感体验。课上，老师用充满激情的、饱满的情感唤起学生的热情、激情，通过读好“惊涛骇浪”浊浪排空”“滚滚”来感受黄河的气势磅礴，通过读好“专心致志”“小心”“大胆”“沉着”等体会艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，从而产生对对艄公的敬佩和赞美。学生在老师的有效引导下，主动参与、乐于交流.

孙华云：

马老师充分挖掘教材中的语言训练点，以各种不同形式的读的训练、想象说话等形式，引导学生充分地、准确地感知文本、感悟语言。在课堂上我们看到，朗读训练也好，想象训练也好，都成了激发学生理解文本、感悟文本、内化语言的形式，学生读得投入、说得动情，在这个过程中，学生自始至终将自己和文本融为一体。唯一的缺点就是语速有点快。

胡修靖：

听了马老师执教的《黄河的主人》，感想颇多。这节课的教学以读为主，让学生在朗读中感悟赏析语言文字、感受艄公这一形象。课文的教学重点是引导学生赏析课文中心的重点句——“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为“黄河的主人”，然后由这个重点挈领全文，让学生去赏析全文，感受黄河的气势，感受羊皮筏子的惊险，从而感受艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。

沈霞：

马老师善于巧妙地抓住黄河和艄公两者的对比、羊皮筏子体积之小与其载物这之多的对比、艄公和乘客的对比，这三个对比来引导学生精读感悟。

其中给我留下深刻印象的是黄河和艄公的对比。上课伊始，马老师就引导学生深入感受黄河。先由课题入手，让生谈谈对黄河的了解，接着出示课文第一节内容，指名读。然后，理解“滚滚”、“万马奔腾”“浊浪排空”、“胆战心惊”后，再指导感情朗读，最后利用多媒体播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像，直观地感受黄河的气势，让学生在这一情境中想象如果此刻你就站在黄河的岸边，会有什么感受？然后紧扣课题反问：黄河是如此的凶险，究竟谁是黄河的主人？引出“艄公”，并将两者进行对比，一强一弱，明显不过。可是最终艄公却成了黄河的“主人”。这是说明了什么呢？课堂上，学生只答出了说明艄公很大胆、很勇敢。我觉得这就可以了，因为此时，学生对文章还没有深入地研读，所以这里的对比，应该也只是一个铺垫。接着放手让学生自由去读文，自由谈感受，老师在引导学生一层层深入读书体会的过程中，让学生自然生成心中的敬仰之情。让文本真正深入学生内心，打动学生的心灵。

观课议课记录表

授课教师姓名： 张星芳 学校： 兰陵县神山镇初级中学 时间： 2015/4/22

科目与课程： 初一英语 Unit 7 It’s raining 观察者： 王老师杨老师

赵老师

课堂管理行为 课堂教学行为

1．营造尊重且融洽的氛围（行为、效果、评价与建议。下同）

活泼的语调，可亲的笑容，丰富的英语文化底蕴，个性感染学生，创造融洽氛围。

2．营造有利于学习的课堂氛围

鼓励性的语言，如good/great/wonderful

3．开发利用课程资源

4．管理学生行为

要求学生小组讨论时，能够站起来讨论，这样能使学生真正意识到自己正在做什么和将要做什么的紧张状态中，使其讨论的的效果更好，参与度更高。杜绝了个别学生趁机自我放假的“休息”现象。这种长期任务习惯的培养优化课堂纪律管理。

5．教学流程管理

一环扣一环的活动任务流程。感觉大部分课堂活动流畅，紧凑，不生硬，学生的知识掌握能力提高在层进中自然完成。但在新单词的学习时用时过多。 1．清楚、准确地讲授（行为、效果、评价与建议。下同）

基本不讲。

2．问题法和讨论法运用

在活动中，学习运用how is the

weather和whatis the weather like两基本句型结构。如：师生问答，小组对话，情景表演等。

3．调动学生参与学习

充分利用动画gif图片和声音特效，观看沙尘暴视频，竞选最佳气象预报员，调动学生的学习积极性

4．为学生提供反馈

5．教学灵活性和反应灵敏性

本课学习运用与天气有关的词汇来描述天气。在学生发音不准确和操练句子不熟练的环节，教师又多次纠正学生发音并演示，多次操练句子，并在授课的某些环节中，根据问题的难易留给学生一定的时间让学生做准备，使学生做到有备而言。

在“make a weather report”环节中，让一女孩主动走到大屏幕前，戴上老师准备好的记者证，是女孩真正感受到自己就是一名气象预报员，从而有勇气也有动力完成这个任务。