观课记录

（7）观课记录

张老师执教的《三角形的认识》 一课,整个教学过程始终围绕教学目标展开,层次比较 清楚,环节紧凑,注意引导学生分析、动手实践、自主探索、合作交流等活动,突出体现了 学生对知识的获取和能力的培养。具体体现在以下几个方面:

一、迁移已有知识,引入新授内容 。

学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关,他们的生活经验 是发展空间 观念的宝贵资源。 “ 从情境图中找一找,三角形在哪里? ” 老师 通过出示情境图引领学生走 进生活中的三角形,并让学生举例, 以此激发学生的求知欲,使学生更深刻的体会到数学 知识来源于生活、应用于生活的道理。

二、充分展现概念的生成过程。

张老师在教学三角形的意义时, 她充分尊重学生已有的生活经验和认知基础, 放手让学生通过寻找图片中的三角 形, 判断图形是否为三角形来初步感知三角形的特征, 让学生尝试用自己的语言来描述三角 形的定义。 把抽象的概念与具体的图形联系起来, 丰富学生的表象, 自主建构起正确的三角 形概念,充分体现了学生的主体地位。

三、充分把握教学目标,巧妙化解教学难度。 张老师根据教学目标的要求, 有序合理地做好了课堂教学设计, 整个课堂教学过程详略 得当。张老师对于三角形的特征(边、角、顶点)讲解安排的非常简单,但是对于三角形的 意义的认识, 张老师对整个教学过程设计的非常详尽, 特别是帮助学生找顶点及相应的对边方面这有点难，让学生有了清楚 的表 象。不仅使学生经历了知识的形成过程,而且使学生在获取知识的过程中, 学会了与他人 的合作与交流,有助于自身素质的提高,培养了学生迁移类推的能力。

总体上看, 该教师教学基本功扎实, 教学情景创设贴近学生生活实际,

在教学的各个环 节中, 都有一定的开放性, 为学生的自主探索留下了较大的空间与时间, 不同的学生有着不 同的生活经历, 所呈现出来的数学课堂是动态生成的, 注重了学生思维能力的培养, 实现了

《条形统计图》观课评议会记录

临邑县林子镇 陈婷

听了师老师执教的《条形统计图》一课，感到非常欣慰，师老师的悟性很高，认真思考，对教材进行深入钻研，将自己的思路与大家的建议有机的融合在一起，制定出了适合本班学生实际的有效的教学目标。围绕目标，师老师将数学与生活密切的联系起来，采用学生熟悉的，感兴趣的，贴近他们实际的生活素材来进行教学，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”使数学课富有浓浓的生活气息，充分体现了新课程的教学理念。

本节课的亮点：

一、 创设生活情境，激发学习兴趣

心理学研究表明：当学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。如：课的引入环节，课件出示：“本班学生喜爱的数目”的图片，以“最喜欢读作文类书的有多少人？”的话题引入，接着，课件展示喜欢各种书目的人数统计的图片，引导学生运用原有的统计知识数一数将人数填入统计表，学生兴趣盎然，这样的教学情境，使学生感受到所学的知识不是枯燥的数学，而是与我们的学习生活密切相关，是多么得富有亲近感，从而使学生把知识的学习当做一种自我的需要，兴致勃勃地投入到新课的学习中，很好地激发了学生认知的兴趣和情感。

二、 重视数据分析，培养读图能力

教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动，在本节课中，师老师不仅注重了提问的开放性（如：“你能利用统计图中的信息自己提出数学问题吗？”），而且注意引导学生对统计图中的数据开展分析，自己提出问题，并通过同伴的合作交流学习活动来解决问题，培养学生的读图、发现问题、解决问题的能力，发展了学生的统计意识，突出了统计教学的重点。这样的教学设计，较好的体现了学生的主体地位。

三、 值得商榷的地方

1、要充分利用现代信息技术辅助教学，如：“从图上你看到了什么？”当学生提到统计图包括的各部分内容时，可以让这一内容“闪烁”一下，直条所对应的数据可以在直条最上方标上或用虚线对应显示。

观课准备会议记录

汶上县郭仓镇中心小学小学数学1组

会议名称 观课准备会议

时间 10.29 地点 中心小学 会议记录 曹斐然

参加人员 解锡莲、马洪奎、王红光、隋代忠、隋世春、田利林、高恩明、王长春、林宪虎、马洪臣、杨明君、续娟、冯忠英、王凤芝、曹斐然、

会议流程及内容

一、讨论观课观察点

根据制定的磨课计划，磨课环节已经顺利进入观课环节，磨课小组全体成员讨论这次观课研究的主要任务、确定观察点。

二、通过讨论，确定从以下几个纬度进行观课

1．教学目标达成情况

2．课堂结构与时间分配

3．教材使用情况

三、观课任务分工

1．教学目标达成情况

观察教师：曹斐然、解锡莲、马洪奎、王红光、隋代忠、隋世春、

观察要点：在教学中能否做到教学目标与内容和话题的结合；在教学中是否能做到知识目标与能力目标的结合；是否能达到预期的语用目标。

2．课堂结构与时间分配

观察教师：田利林、高恩明、王长春、林宪虎、马洪臣

观察要点：课堂结构是否符合学生的认知规律；课堂结构是否突出了重点句型的掌握；时间分配上是否合理。

3．教材使用情况

观察教师：杨明君、续娟、冯忠英、王凤芝、

观察要点：在教学中是否能紧密围绕教材内容设计教学活动。

四、观课要求

研修组长王红光老师通过大家的研究讨论，提出以下具体要求：

1．希望老师们认真听课，结合自己的观察点进行认真记录。

2．课后及时整理观课记录，并在评课会上积极发言，以便共同探讨反馈课堂情况。

小学观课议课记录表范文

一、基本信息。

授课教师：[教师姓名]

授课日期：[具体日期]

授课年级：[年级]

授课科目：[科目]

课题：[课题名称]

观课教师：[你的姓名]

二、观课记录。

# （一）教学流程。

1. 导入部分（有趣的开场）

教师一上来就讲了个超级搞笑的小笑话，跟今天的课程内容有关。比如说，讲到动物习性的时候，老师说：“有只小蚂蚁迷路找不到蚁窝，可着急了，恰好看到它的朋友经过，于是冲过去大喊一声：‘哥们儿！你…你都如何回蚁窝（回忆我）？’那朋友一愣，然后反问道：‘带…带…带着笑或是很沉默？’”哈哈，同学们一下子就被逗乐了，课堂气氛瞬间就活跃起来了，大家的眼睛都亮晶晶地盯着老师，感觉都在等着老师接下来要讲啥好玩的呢。

2. 知识讲解（清晰有条理）

老师开始讲新知识的时候，用了一个特别简单易懂的例子。就像在讲数学的加减法，老师说：“假如你有3颗糖，妈妈又给你2颗，那你现在有几颗呀？就像你本来有3个小伙伴在身边玩，又跑来2个小伙伴，那一共就有5个小伙伴啦，这就是3 +

2 = 5哦。”这样一说，感觉那些数学概念一下子就变得超级亲切，就像身边的事儿一样。而且老师在黑板上写得也很工整，每一步都写得清清楚楚的，就像带着同学们在知识的小路上稳稳地走着，不会让大家走偏或者迷路。

3. 课堂互动（学生参与度高）

老师特别擅长让同学们参与到课堂中来。比如提问题的时候，老师会说：“谁能像小勇士一样站起来回答这个问题呀？”好多小手就“唰”地举起来了。有个小男生回答得不太准确，老师也没有批评他，反而笑着说：“你已经很接近正确答案啦，就像爬山快到山顶了，再努力一下就到啦。”然后引导他一步一步地说出了正确答案。还有小组讨论的时候，同学们那个热闹劲儿啊，就像一群小麻雀在叽叽喳喳地交流想法，每个同学都在积极地发表自己的看法，感觉大家都很享受这个过程呢。

4. 练习巩固（针对性强）

老师给同学们布置的练习题都是很有针对性的。就是那种刚刚讲完一个知识点，练习题就跟上了，就像趁热打铁一样。练习题的难度也是循序渐进的，从简单的基础题开始，让同学们先找到自信，然后再慢慢增加难度。比如说语文的生字练习，先让同学们写一写、组组词，然后再用生字造个句子。老师还会在教室里走来走去，看看同学们的练习情况，就像一个小监工一样，不过是超级温和的那种。如果发现有同学写错了，就会弯下腰轻声地告诉他哪里错了，应该怎么改。