人教版小学语文五年级上册《桂花雨》PPT课件

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人教版小学语文五年级上册《桂花雨》说课稿

大家好，今天我说课的内容是人教版五年级上册第一单元的第三篇文章《桂花雨》，接下来，我从以下几个方面进行说课。

一、说教材。

《桂花雨》课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨，字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。

二、说教法、学法

教法：朗读体会、启发诱导

学法：自主、合作、探究

三、说教学过程

本课的教学流程是：

激趣导入——自主学习——合作探究——展示交流——课后作业，下面我主要就各个环节设计意图给大家进行说明：

1、谈话导入环节设计意图：我用李白的《静夜思》这首诗导入本课学习，这样既能复习过去的知识，又能激发学生的兴趣和探究欲望。

2、自主学习展示环节设计意图：在这个环节的教学中，我充分发挥学生的积极性和主动性，通过提出问题，引导他们把握课文内容，对文章有个整体的把握。

3、合作探究环节，这个环节的教学过程中，我让学生们抓住文中的重点词句，通过分析重点词语的含义及其承载的作者的思想感情来把握文章中蕴含的情感。 2 / 3

4、展示交流环节设计意图：

首先我指导学生通过有感情的朗读感受“摇花乐”和“桂花雨”带给作者的快乐，然后让学生观察课文插图，从人物的表情感受快乐，最后让学生说自己的童年生活中难以忘怀的事，进行情感和能力的迁移。

其次，我向学生展示：不光作者喜爱桂花，她的母亲也非常喜欢。但作者的母亲认为杭州小山上的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花香。对此学生有两种观点，既然有分歧就让他们进行辩论，辩论的过程也是深入理解课文的过程。当他们各执己见时我再让他们明确：母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙，从而体会思乡情。

5.课后作业，我打破了常规的“完成课后练习”的方式，通过让学生写一写自己难忘的人或事，把学习到的知识运用到写作当中，既能锻炼学生的写作能力，又能检验学生的学习效果。

教学课题：桂花雨

教学目标

1、能认读生字“箩、杭”，指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生揣摩词句含义，品读文章优美清新、富有感情的语言。

3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。

4、初步感悟作者运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。引导学生用心体会作者要表达的思乡之情，学做一个热爱祖国，热爱家乡的人。

教学重难点

教学重点：

1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，想象情景，体会作者的思想感情。

2、初步感悟作者运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。

教学难点：

初步感悟作者运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。

课前导学单

一 读课题后质疑

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二 大声朗读课文，读通顺读准确完成任务。

任务一：

作者琦君围绕桂花回忆了相关的那几个画面？简要写一写。

例如：1、喜欢规划的样子。

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任务二：

选择你喜欢的一个画面读读背背，并写写感受（批注在课文中） 三 收集作者的相关资料及作品（摘录或黏贴）

教学过程

一 读课题质疑，交流预习任务

1、齐读课题板书：桂花雨。从雨字中你感受到了桂花？（预设：很多，很香„„）可是作者要表达的远不止这些，还会有什么呢？让我们一起走进课文。

2、反馈交流导学单中的任务一和二

《桂花雨》教学设计

一、基本说明

1．教学内容所属模块：小学语文

2．年级：五年级上册

3．所用教材出版单位：人民教育出版社

4．所属的章节：第二单元7课《桂花雨》

5．学时数：40分钟

二、教学设计

1、教学目标：

（1）学会“箩、杭”2个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情。

（4）培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

2、内容分析：

本课是一篇阅读课文，这篇散文，作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着迷人的花香、摇花乐，借着母亲的思念引出思乡情怀和对故乡美好生活的回忆。

重点：引导学生体验摇花乐。

难点：体会母亲、作者对故乡桂花的怀念。

3、学情分析：

本班学生基础知识掌握比较牢固，但由自主阅读的积极性与时效性还不够充分，在理解与体会作者的思想感情时，需要老师的细致指导。

4、设计思路：

根据“阅读提示”引导学生自主阅读，讨论交流。本组教材，就是围绕借景、借物抒情这一专题展开的。选编的4篇文学作品，从不同角度反映了对故乡浓浓的“乡”思病。由花香导入，让学生顺着花香找到迷人的花香，通过花香理解母亲对故乡那已经深入生命的记忆突出那股浓浓的的思念，通过

乐找到属于作者的童年记忆，通过摇花的花雨整体把握课文内容。再着重体会展示花儿勇气的具体语句，细细品味，进行适当的语言训练。

三、教学过程描述

教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图

一、揭题激趣

1、板书：桂花

你们认识吗？

2、板书：桂花雨 你又想到了什么？

3、到底什么是桂花雨呢？今天我们就一起来学习——桂花雨 桂花的颜色、香味，或是有关桂花的词语、诗句等 激发学生的学习兴趣和探究欲望

二、初读课文学习生字词

马 桥 街 小 学 导 学 案

（授课教师___________班级________姓名___________第_______周）

教师寄语：重复是学习之母。

年级 五年级 编写教师 赵俊芬 学科 语文

课题 7*.桂花雨 课时 一课时

学习目标 1、学习本课的生字、新词，能正确读记。

2、有感情地朗读课文，领悟作者表达情感的方法。

3、通过自读自悟和交流，体会作者思恋家乡的思想感情。

课堂元素

导学

流程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升·质疑评价环节 随堂笔记

自学指导

内容 学法 时间 互动策略

内容 形式 时间 展示方案

内容 方式 时间 重点摘记·成果记录

知识生成·规律总结

初

读

课

文

整

体

感

知

内容：

初读课文，整体感知

学法：

童年是美好的、幸福的、难忘的。回忆童年是一种享受，充满了乐趣。让我们走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。

1.这是一篇阅读课文，阅读课文要求我们怎样学习？

2.按要求自学：

（1）自读课文，借助拼音读准生字和新词。（2）画出不理解的词语，借助字典或联系上下文理解词语。（3）思考课文主要讲了什么内容。

完成随堂笔记一

对学：

对子互相听读词语。

预时：2分钟

群学：

四人互助组;

学科小组长负责

交流：

1.课文主要讲了什么内容。

2.文中的哪些句段表达了作者对故乡的深深怀念？

预时：3分钟

展示主题：

感知 分享

方案一：

1.选取本组最佳成果板书。

2.与同学分享本课的生字、词语。

3. 说说课文主要讲了什么内容。

方案二：

重点品析，深入体会

1.朗读自己喜欢的段落，说一说自己的感受。

2.体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”的意

随堂笔记一

阅读课文，要求我们学习的方法：

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自己喜欢的词语：

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