五年级语文（上册）导学案
课题：7、桂花雨 主备人：刘晓华 授课时间：
班级： 授课教师： 本课共需 2 课时，总第 课时.
课 题 7、桂花雨 （第二课时）
教 学
目 标 1、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
3、引导学生多读几遍课文，体验摇花乐和母亲对故乡桂花的怀念。
重 点
难 点
关 键 引导学生体验摇花乐。
体会母亲对故乡桂花的怀念
教学法 学 法
步 骤 师生双边活动 二次设计
一、读文回顾 请同学们认真阅读这篇课文，回想一下课文的主要内容。
二、深入学文，品析感悟 品析感悟，指导朗读。
1、爱桂花──香
A、作者为什么爱桂花呢？（香）
B、请找出具体描写桂花香的语句。
C、交流具体描写桂花香的语句。
D、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。（换字比较）指导朗读。
2、摇桂花──乐
A、作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐）
B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来
C、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写？（动作、语言）
D、请找出具体描写作者摇桂花时的动作的句子，体会桂花雨的多、美、香。指导朗读。
3、思桂花──情
A、作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说---（这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花）
B、母亲为什么这样子说呢？到底是杭州的桂花香还是家乡的桂花香呢？
同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？
C、表达了什么思想感情？
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
人教版小学语文五年级上册《桂花雨》试讲课讲稿
【开头】
尊重的评委老师好！我是小学语文的1号考生。【鞠躬】今天我试讲的题目是桂花雨。下面开始我的试讲。【走上讲台】
上课！同学们好！请坐！
一、导入新课
同学们，金秋十月，桂子飘香。古往今来，桂花走进了无数文人墨客的诗篇，比如：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。同样，桂花也走进了作家琦君的童年生活，下面我们一同欣赏作家琦君笔下的《桂花雨》。【板书课题：桂花雨】来，齐读课题——桂花雨
二、整体感知
1.生字
（1）好！现在请大家自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不理解的地方多读几遍。开始读吧！
（2）嗯！老师看见大家都可以坐端正了！
a现在请看大屏幕，老师给大家准备了几组句子，谁愿意来尝试着读一读呢？注意标红的词。
b你手举的最高，你来读！【停顿】嗯，读的字正腔圆，而且非常准确，请坐！注意标红的“糕饼”的“糕”，来，组个词，请你来，嗯！蛋糕，很好！一起来读一读“糕饼、蛋糕”！
2.课文
（1）学会了生字，相信同学们可以把课文读得更加准确流利。回到课文，谁来说一说，桂花给“我”带来了哪些美好的回忆呢？
（第一排的这位同学，请你来说！）哦！你说桂花带给“我”的回忆有：桂花迷人的香气，以及摇桂花的欢乐。
（2）嗯！非常棒！你的表达很完整！那可以再简洁些吗？
请你来，哦！你概括为闻花香、摇花乐。
（3）嗯！大家说觉得怎么样呢？嗯！没有问题，而且很简洁！来，让我们把赞美的掌声送给这两位同学！【板书：闻花香、摇花乐】
三、品读
同学们，那这么多美好的回忆，哪些令你印象深刻呢？
现在请大家再次仔细阅读课文，划出相关的的词语，并在旁边写下自己的感受。写好之后可以前后四人交流讨论！待会，我请同学来分享！
给大家5分钟时间，现在开始！【巡视】
1.好！我听见大家的讨论声已经渐渐弱了，哪位同学想来分享一下呢？举手最快的这位同学，请你来。
哦！你找到了第4自然段中对桂花香气的描写：
统编小学语文五年级上册第一单元
第三课 桂花雨
教学目标
1.认识“箩、杭”2个生字，会写“兰、箩”等10个字，
2.有感情地朗读课文。
3.理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。
4.理解句子含义，感受桂花香，体会作者思恋家乡的思想感情。
教学重难点
教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。
教学时间
二课时
教学准备
PPT课件
第 1 课 时
课时目标
1.认识“箩、杭”2个生字，会写“兰、箩”等字。
2.朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆。
教学过程 一、扣题导入，简介作者
1.导人∶金秋十月，丹桂飘香。桂花曾走进过无数大诗人的诗篇，也走进了台湾著名女作家琦君的童年生活。琦君是浙江温州人，十二岁随父亲到杭州，三十二岁去了台湾，六十岁移居美国。她一生漂泊，但文字却从不曾离开过故乡半步。2001年10月，八十四岁的琦君曾回故乡寻根问祖。就是这样一位八十多岁的老人，久久忘不了家乡的桂花，久久忘不了家乡的桂花雨。
出示课题∶桂花雨。
2.引导学生∶“桂花雨”究竟是什么意思呢?观看课文朗读视频，用文中的句子回答。
预设∶桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊着∶“啊，真像下雨，好香的雨啊!”
教师相机引导学生欣赏课文第7页的插图，一边想象当时的情景，一边朗读这句话。
二、 初读课文，整体感知
1. 出示自学要求：
（1）读准生字，读通句子，读顺课文。
（2）边读边想，桂花给作者带来了哪些美好的回忆。
预设：小时候和父亲赏桂花，给乡亲送桂花，摇桂花，做桂花茶和糕饼，在杭州捡桂花给母亲······
教师点拨：关注时间、地点和人物的变化，可以进一步梳理、归纳课文的主要内容。如第1、2自然段可以归纳为：儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气。
2.引导学生按照这样的方式，继续归纳文章其他自然段的意思。
五年级上册语文第三课,桂花雨课堂笔记
一、作者简介
琦君：原名潘希真，浙江省温州市人。当代台湾女作家。出版散文集、小说集及儿童文学作品 30 余种。
二、词语解释
1. 指指点点：指出来使人知道；点明。
2. 香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。
3. 姿态：姿势；样子。
4. 迷人：使人陶醉；使人迷恋。
5. 至少：表示最小的限度。
6. 邻居：住家接近的人或人家。
三、多音字
1. 担：dān（担心）dàn（担子）
2. 盛：shèng（盛开）chéng（盛饭）
四、近义词
故乡——家乡 盛开——开放 姿态——姿势
寻找——寻觅 担心——担忧
五、反义词
盛开——凋谢 仔细——马虎 担心——放心
六、词语搭配
（纷纷）落下 （仔细）寻找 （迷人）的香气
七、课文主题
这篇课文主要讲了作者回忆自己童年时代在家乡摇落桂花的情景，表达了作者对童年生活的怀念和对家乡的热爱。
八、课后习题
1. 有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
答：桂花给“我”带来的美好回忆有：摇桂花、收桂花和赏桂花。
2. 联系上下文体会句子中加点词语的意思。
（1）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
答：“浸”字说明桂花的香气很浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。
（2）于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
答：“又”字说明作者不止一次想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话又使她想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。
