小议初中英语教学中背诵教学的实施策略

初中英语听力教学小议　

周　

（贵州省务川县丰乐中学　鸿　

贵州务川　５６４３００）　教学实践　

摘要：英语学习一直都是困扰中国学生的一个难题，在英语考试当中，学生主要是惧怕听力，鸟叫一样的英语，让　

学生甚是头疼，由于老师只注重课本教学，忽视学生听力能力的培养，直接影响了学生学习英语的热情。面对现在初　

中英语听力学习的现状，广大师生们经过共同努力，终ｆｆ－Ｃ＆￣４了突破点，让英语学习更上一层楼。　

关键词：初中；英语；听力教学　

中图分类号：Ｇ６３２　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００２—７６６１（２０１３）２６—１９１－０１　

听，是人际交往中重要的环节之一，而听力教学往往是英　语教学中最薄弱的环节，由于英语听力水平低下，致使学生听　

不懂对话或文章内容，进而让学生厌倦听力和英语学习，英语　

老师们根据实际教学中所存在的问题，进行了有针对性的研　

究，总结出了以下几种提高英语听力的方法：　

一、培养学生英语语言感知能力　英语语言的感知能力是指认识英语、辨别英语语句含义等　

等，与学习英语密切相关，也正是听力教学的根基所在。培养　

此能力要加强单词的拼读、记忆和辨别，还要熟记句子结构，　

强化句子听写，并采用听力与口语相互结合的方式，还应开展　

各种形式的活动，为学生创造良好的语境，让学生主动参与到　

英语学习当中，从而使英语语言感知能力得到提高。为培养学　

生英语语言感知能力，教师们提出以下策略：　

１、提高学生自主学习的能力　

在上课之前，组织学生进行短时Ｆｒｅｅ　Ｔａｌｋ。上课阶段，老　师应该以学生为中心，结合实际生活，根据所学内容，寻找话　

题，提供简单的引导，让学生自主组织语言，围绕话题，进行　

对话或说出自己观点，循序渐进，让学生积累更多的基础知识，　

更多的使用英语，进而提高学生自主学习的热情，同时能力也　

能得到培养。　

２、贴近西方日常生活　通过播放英语影片，让学生走进西方英语环境，如Ｆｏｌｌｏｗ　

Ｍｅ、“泰坦尼克号”等，让学生融入影片，置身于英语场景，　

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论初中英语语法教学的四种方法

作者：高静

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2014年第02期

【摘 要】 学好英语语法是开启英语殿堂大门的钥匙，英语中句子的结构、组成都和语法密切相关。无论是日常的英语对话，还是在学校中的英语考试，语法的重要性是不容忽视的。想要学好英语，学好语法才能在以后学习英语的路上走更多捷径的道路，让以后学习中的重重困难，在坚实的语法基础上迎刃而解。本文就对英语语法教学的问题加以分析，并且介绍各种教学方法来帮助学生更好地学习语法知识。

【关键词】 英语语法 四种教学方法 初中英语

学习各种语言都要先了解其语言的语言背景，通过了解其语言的文化来理解语法的特点。通过语法的学习，才能将词汇串联成句子，一点点深入学习。所以英语语法的学习算得上是学习英语的基础，掌握更多的语法知识才能让自己在英语学习的道路中少走弯路。教师要克服各种教学困难，通过各种方式的教学，让学生能感受到学习的快乐，同时提高学习成绩和自学能力。

1. 英语语法教学中存在的问题

每个科目都有自己教学的特点，英语语法的教学也不例外。但是，英语语法的学习本身就是枯燥乏味的，句子的句型、结构等都是需要牢牢记住的。有好多学生都会抱怨会时常忘记语法的使用规则，教师用了满满一节课的时间去教学生什么语法该怎样使用，而学生们却很难聚精会神的听讲。怎样解决这些棘手的问题，教师们在探索的路上艰难的前行，但是最终还总结出了一套适合英语语法教学的方法。

2. 英语语法教学的四种方法

英语语法的教学难，主要原因还是没有好的教学方法，老式的教学方法，在现代社会多半是行不通了。根据时代的需要，我们的教学方法也在不断的完善、改进，多种多样的教学方法能让学生们从不同的方面学到更多的东西。

2.1情景教学法

在教学过程中，我们也可以通过设立情景，动态教学，让学生通过角色扮演，经过设置故事的情节，让学生领悟到学习的乐趣。情景教学主要让学生融入到生活中，能够对所学的知识进行活学活用，也能够避免中国英语教学书面化的弊端。这样，在练习巩固语法的过程中也加强了学生的口语练习，让学生敢于讲出英语，也可以及时的纠正英语发音的错误。语言的学习，本身就是为了与人更好的沟通，情景教学可以随时模拟各种场景进行教学，对英语的学习龙源期刊网

２０１３￣第９２期考试周刊　

小议初中英语教学艺术　

况世堂　

（丰县初级中学，江苏丰县２２１７００）　

摘　要：英语作为一门语言学科，它既有严谨的科学性．　

又有浪漫的艺术性。初中课堂的英语教学完全可以进行教学　

艺术的有益探索。探索的根本着力点在于如何使艺术走下神　

坛，走进课堂；如何使这种艺术美为学生所接受．进而使学生　

更加踊跃地参与到课堂教学中。本文旨在分析初中英语教学　

如何更具艺术美．更具艺术传达力　

关键词：初中课堂英语教学教学艺术　

不仅英语语言本身具有艺术性，英语教学是一门艺术。艺　术教学与普通教学相比，学生在这样的学习过程中能感受和体　

验到英语的语言魅力，产生愉悦的心理满足感。教学艺术与其　

他的艺术形式相比，又是理性的，因为其教学的内容是科学的．　

不是完全以享受美为终极目标的纯艺术，教学的目的仍然是使　学生掌握实用的语言技能。英语教学艺术。是一种能让学生在　

愉悦的状态下逐步培养起对英语学习的兴趣的教学方式　

一、艺术的引入课程　学生顺利地进入课堂情境需要教师进行引导，引导方式　

或是生硬的几句话，或是一个有趣的游戏，或是一段优美的音　

乐，或是一个简短的视频资料，在这些方式中．能使学生在感　受到美与愉悦的同时自然而然地进入到情境中的就是艺术的　

引导方式。例如，有一次我引用了一个笑话来进行公众服务人　

物说话艺术的讲课：在一辆公共汽车上．一位年轻美丽的女子　抱着孩子，司机看了一眼小孩，说：“这个小孩实在是太丑了。”　

女子很生气，走到座位上，旁边一位老者关心道：“发生了什么　

事？”女子说：“司机对我说了很不客气的话。”老者理解．说：　“司机这样做太过分了，一名服务于公众的驾驶员．怎能对乘　

客不友好呢。我支持你过去和他理论一番．我帮你照顾这只猴　

子，你去吧。”笑话结束，学生都笑了，我趁此机会引入今天的　教学内容，司机作为公众服务人员，应充分考虑到乘客的心　

情，从乘客角度婉转地表达自己的意思。司机应从保持车内和　

俗话说：“良好的开端是成功的一　半”。好的导入如同是一出戏的“序幕”，　能牢牢吸引学生的注意力。下面，笔者　就结合多年的教学实践经验，谈谈初中　英语课堂教学中导人的原则、方法及注　意事项。　一、导入的原则　启发性。导入的目的是为了引起学　生探究知识的欲望，从而使学生从一开　始就进入学习的最佳心理状态。为此，　教师应通过富有启发性的语言引出课　堂内容，从而使师生共同融入到良好的　课堂之中。　针对性。不管有多精彩的课堂导　入，它都是为课堂教学服务的。因此，导　入必须要有很强的针对性，不同的教学　内容要选择不同的导入形式，才能使导　入服务于教学目的和任务。　新颖性。千篇一律的导入形式容易　让学生产生审美疲劳，因此，课堂导人　也要力求新颖。教师应精心设计出尽可　能充分调动学生各种感官、趣味十足的　导入方式，避免落人俗套。　二、导入的形式　初中英语课堂导入的形式有很多，　教师应根据教学内容的需要，做到“因　需而导”，设计出符合学生认知规律的，　并且能融知识性、趣味性、思想性、艺术　性于一体的课堂导入。　复习导入法。孔子云：“温故而知　新”。采用复习的方法导入新课，便于学　生巩固已学知识，将新旧知识有机联系　起来，这一般通过教师与学生自由对　话、提问、默写、竞赛等方式进行。例如　牛津版初中英语七年级上册Ｕｎｉｔ　４　Ｍｙ　ｃ｜ａｓｓｒｏｏｍ这章内容，学生学习完ａ，ａＪｌ，ｔｈｅ　的用法，以及ｔｈｅｒｅｂｅ句型的结构及用　法后，在下一节课的开始，我采用了复　习导入法。即：Ｔｈｅｒｅ　ｉｓ　ａｎ　ａｐｐｌｅ　Ｏｉｌ　ｔｈｅ　ｄｅｓｋ．（桌子上面有一个苹果），边说边用　手指向桌子上的苹果。Ｔｈｅｒｅ　ｉｓ　ｓｏｍｅ　ｗａ－　ｔｅｒｉｎ　ｔｈｅ　ｃｕｐ．（杯子里有些水），边说边　用手托起桌上的杯子。Ｔｈｅｒ　ａｒｅ　ｔｗｏ　ｂａｌｌｓ　ｂｅｈｉｎｄ　ｔｈｅ　ｄｏｏｒ．（１＇－Ｉ后有两个球），边说边　用手指向教室的大门。这三句话分别帮　助学生复习了“Ｔｈｅｒｅ　ｉｓ＋可数名词单数　＋地点”、“Ｔｈｅｒｅ　ｉｓ＋不可数名词＋地　点”，以及“Ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ＋可数名词复数＋　地点”的三种句子结构，也为学生接下　来学习新句型Ｔｈｅｒｅ　ｂｅ的否定句形式　和一般疑问句形式做好铺垫。　多媒体导入法。多媒体集文本、声　音、图片、动画于一体，具有较强的交互　性、趣味性和直观性，其独特的优势已　经让多媒体成为英语课堂教学的一部　分，让莘莘学子受益匪浅。例如，在学习　牛津版初中英语七年级上册Ｕｎｉｔ　７　Ｃｏｌｏｕｒｓ这一课时，我用事先做好的多媒　体课件，动态地向学生展示了雷雨过　后，天边出现了一道美丽的彩虹，并赞　叹道：“Ｗｏｗ，ｈｏｗｂｅａｕｔｉｆｕｌ！”再配上一首　好听的英文儿歌＜＜Ｃｏｌｏｕｒｓ＞＞，歌曲结束　后，我边说“Ｔｏｄａｙ　ｗｅ’１１　ｌｅａｒｎ　ａ　ｌｅｓｓｏｎ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅ　ｅｏｌｏｕｒＢ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｒａｉｎｂｏｗ”，边用动　画显示这条彩虹的七条不同颜色的光　带逐渐分离，最后变成了由七个不同颜　色的彩色字母所组成的课题“Ｃｏｌｏｕｒｓ”，　学生的眼球一下子被牢牢的吸引住了，　在学生们感受美、欣赏美的同时，愉悦　地接受新课的学习，有效地激发了学　生的学习兴趣，从而提高了课堂教学　效率。　游戏导入法。爱玩是孩子的天性。　利用学生爱玩好动的特性来导人教学　新内容是一个很有效的方法，例如猜　谜、接龙等游戏，不仅能使课堂气氛活　跃起来，也能让学生在游戏中学到知　识。例如，在学习对话Ｈａｐｐｙ　Ｂｉｒｔｈｄａｙ　时，可以让学生边唱一首几乎人人都会　唱的英语歌（（Ｈａｐｐｙ　Ｂｉｒｔｈｄａｙ）），边带着　学生做生日小派对的游戏，有了情境学　生更能记住单词，更能灵活运用句型。　三、导入时应注意的事项　导入形式忌单一。导入的方法有很　多，但每一种导人方法都各有利弊，所　以，这些方法在具体的应用的时候不是　孤立的，而是相互联系的。例如，音乐导　入可以和图片导入相结合、故事导入可　以和设疑导入相结合等等，以便取得最　佳的教学效果。　■　徐　悦　导入时间忌过长。再精彩的导入也　是为课堂教学服务的，如果导入时间过　长，会影响到整节课的进程，时间上一　般以３～５分钟为宜。　总之，课堂导人是英语课堂教学内　容的重要组成部分。教师必须结合教学　需求，挖掘教材，充分利用现代教育技　术，使每节课都有个成功的开端，使每　位学生都能在不知不觉中陶醉于英语　的学习中。口　（作者单位：江苏扬州市江都国际学校）　教师新概念・教书育人０１［２０１