四年级上册数学教案-7《混合运算》 青岛版

小学数学青岛版四年级上册

四年级上册 《乘、加（减）的混合运算》 说课稿

四数教师 荣

一、教学内容

我今天说课的内容是苏教版教材小学数学四年级上册第三单元 《混合运算》的第一课时

二、教材分析

本节课的教学内容是在学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算基础上学习的，但运算顺序都是从左往右计算的。为了打破学生的思维定势，所以教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下的基础。三、说教学法、学法

根据课程标准和教学内容并结合学生实际，我认为这节课要达到以下的教学目标：

（ 1）让学生结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。

（ 2）让学生经历由分步列式到用综合算式解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。

（ 3）让学生在学生的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识 结合教材的编写和本节课的特点我认为 教学重点：用递等式显示计算过程的格式。

教学难点：掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。 四、教学法、学法

著名的教育家叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法。本节课我想利用情境、生活经验等多种方法，愿望学生变苦学为乐学。

学生是学习是主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。引导学生 " 观察、对比、总结等多种方式进行探究性学习活动。五、教学过程 为了体现让学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立足点。将

设计以下的教学环节：

（一）创设购物情境，自主解决问题

情境是最容易激发学生的学习兴趣。 我首先用图片出示 P30 主题图让学生仔细观察，商店里都有哪些学习用品 ?它们的单价各是多少 ? 根据图中提供的信息，结合自己的购物经验，分组让学生提出问题并解

最新审定青岛版小学数学四年级上册第七单元混合运算（精品）

第七单元小小志愿者——混合运算

第1课时

教学目标：

1．初步认识单价、数量和总价的含义，理解、掌握它们之间的数量关系。2．在探究问题的过程中，培养学生的归纳综合能力。体验数学学习的快乐。教学重、难点：单价、数量和总价之间的数量关系。教学过程：一、激情导入：

请同学们仔细的观察情景图，你都了解到哪些信息？学生说一说。

那么，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生可能提出的数学问题：（1）买10个文具盒多少钱？

（2）买40本笔记本和30支钢笔一共要多少钱？（3）买40本笔记本多少钱？（4）买30支钢笔多少钱？

二、合作探索：

1.现在我们先一起来探究：买10个文具盒多少钱？买40本笔记本多少钱？买30支钢笔多少钱？

2.学生独立思考，列出算式，然后把自己的做法在小组内交流。教师巡视，了解学生的做法。

3.说说列式的依据：

每个文具盒的价格某买的个数=买文具盒的总钱数29某10=290（元） 每本笔记本的价钱某买的本数=买笔记本的总钱数5某40=200（元）

每支钢笔的价钱某买的支数=买钢笔的总钱数8某30=240（元）

4.观察这三道题，你发现什么共同点？都是用商品单个的价钱乘数量得到用的总钱数。

设计意图：让学生在解决问题的过程发现单价、数量和总价之间的数量关系，并能根据数量关系解决实际的问题。有利于培养学生初步的逻辑思维能力。

三、精讲点拨：

1.单个商品的价钱叫做单价，买的个数叫做数量，所用的总钱数叫做总价。板书：单价、数量、总价

请你在举出一些生活中的单价、数量、总价的实际例子来。2.概括单价、数量、总价的数量关系。单价某数量=总价总价÷数量=单价总价÷单价=数量

设计意图：本环节通过教师的精讲点拨，让学生更熟练地掌握单价、数量和总价之间的数量关系。

四、巩固应用：

1．自主练习86页的第1题。指名说一说题目中的信息和问题。

然后学生独立做在练习本上。做完后集体订正。

小学数学青岛版四年级上册

微课教学设计模板

授课教师姓名 刘玉芹 学科 数学 教龄 24

微课名称 混合运算 视频长度 4分14秒 录制时间 2015年7月

知识点来源 学科： 数学 年级：四年级 教材版本： 青岛版

知识点描述 让学生理解并掌握混合运算的顺序。

预备知识 听本微课之前需了解的知识： 运算的顺序的相关知识

教学类型 √□讲授型 □问答型 □启发型 □讨论型 □演示型 □实验型 □练习型 □表演型 □自主学习型 □合作学习型 □探究学习型 □其他类型

适用对象 四年级学生

设计思路 学生对已有的运算顺序已经有一定的认识，但是他们对此缺乏比较系统的认识，有的学生会出现很多理解性的错误，鉴于比我设计了这个微课。其思路是这样的：首先通过应用题让学生加深对运算顺序的认识，然后让学生区别判断，增进理解。最后学生就会形成自己对混合运算的初步理解。

教学过程

内 容 时间

一、片头

（30秒以内） 本节微课重点讲解混合运算的顺序 5秒

二、正文讲解

（8分钟左右） 第一部分内容：

出示应用题

理解题意 15 秒

第二部分内容：

1.讲解第一个问题。

2.讲解运算顺序

3.列出算式并解答。

4. 讲解第二个问题。理解题意

5. 讲解运算顺序

6.列出算式并解答。 150 秒

第三部分内容：

1. 讲解第三个问题。

2. 第四个问题， 80秒 三、结尾

（30秒以内） 讲授完毕，谢谢观看！ 5秒

自我教学反思 学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。在上面的教学过程中，我根据学生的年龄特点和认识规律，让学生通过习题的对比加深对运算顺序的理解。

7.1 四则混合运算

本节课的教学内容在学生已经初步掌握整数四则运算方法,会列分步算式解答两步计算实际问题的基础上进行教学的。虽然学生也曾学习过一些含有两级运算的两步式题,但这些试题要么是同一级运算,要么是乘加、乘减算式,都是乘法在前,运算顺序都是从左往右的,因此本单元着重教学含有两级运算的,且乘除法在后需要先算乘除法再算加减法的两步式题,书写格式上,则首次要求用递等式显示计算过程。这一内容很重要,是学生进一步学习四则混合运算的基础,为了打破学生的思维定势,所以教材选择具有现实性和趣味性的素材,采取螺旋上升的方式,由浅入深地促使学生理解混合运算顺序,这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下的基础。

说教学目标：

知识与能力目标：让学生结合解决问题的过程认识综合算式,掌握乘法和加、减法混合运算的顺序,并能正确地脱式计算。

过程与方法目标：让学生经历由分步列式到用综合算式解决问题的过程,体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题,感受解决问题方法的多样化。

情感与态度目标：让学生在学生的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。

教学重点：用递等式显示计算过程的格式。

教学难点：掌握乘法和加、减法混合运算的顺序,并能正确地脱式计算。

说教法和学法：新课标要求我们在实际课堂教学中应“激发学生独立思考和创新的意识,让学生感受理解知识产生和发展的过程”。本节课借助多媒体,让学生结合具体生活情境充分感知直线的位置关系,形成同一平面内两条直线平行与相交的概念。通过让学生在折一折,,量一量,画一画的操作活动加深学生对平行线的认识。在操作活动中,不仅培养学生学会与人交流合作的能力,还调动了学生学习数学的积极参与程度。

说教学过程：

为了体现让学生是学习活动的主体,我以学生的学习为立足点。将设计以下的几个教学环节： 一、创设购物情境,自主解决问题情境是最容易激发学生的学习兴趣。我首先用课件出示P30主题图)这是超市的食品专柜,从图中你都知道了什么？ 学生：一包饼干7元,一个面包4元,一个蛋糕6元,一盒牛奶2元,一筒可乐3元。 它们的单价各是多少?让学生说说自己列式 的想法。学生1: 2×3=6（元）6+7=13（元） 学生2: 2×3＋7=13（元）