性状遗传的物质基础优秀教案

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第2节 性状遗传的物质基础

一、教材分析∶

遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。

本节内容是学生学习本章以后各节的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA和蛋白质组成、基因是DNA分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。

二、学情分析∶

我校创办时间短，学生数多，学生大多数是城镇学生，有丰富的生活经验，语言表达能力、交流能力方面比较强，整体素质高思维活跃，对知识的好奇心强，尽量多让学生思考、讨论、交流、归纳和总结，能达到预期的教学目标。

三、教学目标∶

1.知识目标∶

〈1〉描述染色体、DNA和基因的关系。

〈2〉举例说出生物体中的染色体的数目是特定的，并且是成对存在的。

〈3〉说明DNA是主要的遗传物质。

〈4〉描述基因的概念和功能。

2.能力目标∶

通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较的能力。

3.情感、态度和价值观∶

通过学习，认同生命科学的观点，树立实事求是的科学精神。

四、教学重点∶

1.描述染色体、DNA和基因的关系。

2.说明DNA是主要的遗传物质。

3.描述基因的概念和功能。

五、教学难点∶

染色体、DNA和基因三者之间的关系。 2 / 4

六、课时安排∶一课时；

七、课前准备∶

本课使用的课件ppt

八、教学设计思路∶

本节课是一节专业性很强的理论课，为生物性状的多样性做了科学合理的解释。但是涉及生命的微观结构基础，是学生日常看不见，平时又很少听到的一些知识，是本章教学中的一节难点课。为突破该难点，从学生已有一定了解的克隆羊“多莉”的诞生引出遗传物质在细胞核、又联系七年纪临时装片的制作引出染色体，再通过课件展示染色体的成分引出DNA及DNA的结构图片，说明DNA是主要的遗传物质、基因是有遗传效应的DNA片段。

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

教师学科教案

[ 20 –20 学年度 第__学期 ]

任教学科： _____________

任教年级： _____________

任教老师： _____________

xx 市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

性状遗传的物质基础

（教学设计）

界首市逸夫一小（初中部） 刘显峰

一、教材分析 ：

通过上一节内容的学习， 学生对生物的遗传变异现象产生了浓厚的兴趣， 很渴望再深入探究性状遗传的物质基础等内容。 本节内容也是学生学习本章以后各节的基础，教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念， 从而构建以生物体、细胞、染色体、 DNA 、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。

二、教学目标：

（一）知识目标：

1. 简述染色体、 DNA 与遗传信息之间的关系； 2. 举例说出生物体中染色体数目是特定的，并且是成对存在； 3. 简述基因的特点和作用。

（二）能力目标 :

1. 通过克隆羊、 细胞核中遗传物质的资料分析， 提高学生观察和处理信息的 能力； 2. 通过模拟探究等活动培养学生科学探究的能力。

（三）情感目标 :

1. 了解 DNA 是遗传的物质基础，体验实事求是的科学态度 ；

2. 关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。三、教学重点

1 、染色体、 DNA 和基因的关系；

2 、基因的特点和作用。四、教学难点

基因的特点和作用

五：课前准备

老师准备多媒体课件

六、教学方法

直观教学法、小组合作式探究教学法、启发式教学法七、教学过程设计 教学 教学 设计

环节 教师活动 学生活动

活动 意图

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

阜阳市第十八中学八年级生物组 北师大生物第19章

1 第2节 性状遗传的物质基础

一、教材分析∶

遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。

本节内容是学生学习本章以后各节的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA和蛋白质组成、基因是DNA分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。

二、学情分析∶

我校创办时间短，学生数多，学生大多数是城镇学生，有丰富的生活经验，语言表达能力、交流能力方面比较强，整体素质高思维活跃，对知识的好奇心强，尽量多让学生思考、讨论、交流、归纳和总结，能达到预期的教学目标。

三、教学目标∶

1.知识目标∶

（1）描述染色体、DNA和基因的关系。

（2）举例说出生物体中的染色体的数目是特定的，并且是成对存在的。

〈3〉说明DNA是主要的遗传物质。

〈4〉描述基因的概念和功能。

2.能力目标∶

通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较的能力。

3.情感、态度和价值观∶

通过学习，认同生命科学的观点，树立实事求是的科学精神。

四、教学重点∶

1.描述染色体、DNA和基因的关系。

2.说明DNA是主要的遗传物质。

3.描述基因的概念和功能。

五、教学难点∶

染色体、DNA和基因三者之间的关系。

阜阳市第十八中学八年级生物组 北师大生物第19章

2 六、课时安排∶一课时；

七、课前准备∶

本课使用的课件ppt

八、教学设计思路∶

本节课是一节专业性很强的理论课，为生物性状的多样性做了科学合理的解释。但是涉及生命的微观结构基础，是学生日常看不见，平时又很少听到的一些知识，是本章教学中的一节难点课。为突破该难点，从学生已有一定了解的克隆羊“多莉”的诞生引出遗传物质在细胞核、又联系七年纪临时装片的制作引出染色体，再通过课件展示染色体的成分引出DNA及DNA的结构图片，说明DNA是主要的遗传物质、基因是有遗传效应的DNA片段。

《性状遗传的物质基础》教学设计

一，教学内容分析

本课选自北师大版«生物学»八年级上册第6单元第20章“生物的遗传和变异”中的教学内容，本课主要讲述了有关染色体，DNA和基因的功能及彼此之间的关系，在教材中，本节从宏观到微观，从现象到本质阐述了性状遗传的物质基础的知识，层次清晰，本节内容是编排在“遗传和变异现象”之后，目的是让学生在掌握了生物的遗传和变异现象后进一步理解性状遗传的物质基础，为后面的学习鉴定奠定良好的基础，在本章中起到承前启后的作用。

二，学情分析

八年级的学生，虽然首次接触有关遗传学的知识，但他们在日常生活及其他学科的学习中或多或少接触过相关内容，为新知识的学习奠定了认知的基础，而且八年级的学生已经具备了一定分析、判断、推理能力，掌握了一定的学习方法，教学中，教师应充分了解学生原有知识结构，提供学习的“支架”，引导学生进行探究和总结，达到良好的学习效果。

三，教学目标及教学重难点

（一）教学的三维目标

1、知识目标

1.1说明DNA是主要的遗传物质。

1.2描述基因的概念及其作用。

1.3描述染色体、DNA和基因的关系。

2、能力目标

2.1能对有关实验进行分析，得出“DNA是主要的遗传物质”的结论。

2.2能对有关材料进行分析，得出“基因是有遗传效应的DNA片段”的概念。

2.3能正确表述“染色体，DNA和基因”之间的关系。

2.4能绘制相关的概念图。

3、情感态度与价值观

3.1，体验“DNA是主要的遗传物质”是科学家经过大量的实验探究的结果。

3.2积极参与小组之间的合作交流。

（二）教学重难点及确定依据

教学重点：性状遗传的物质基础是细胞核中的DNA分子。

教学难点：1、基因的概念。 2、构建相关的概念图。

四、教学策略

1、本节课的内容理论性强，抽象难懂，如果仅凭表述学生是难以信服和理解的，因此，在教学中将通过向学生提供克隆羊“多莉”的培育过程，“荧光鼠”等相关材料，引导学生探究分析，从而加深学生对于“DNA是主要的遗传物质”及“基因是DNA分子上有遗传效应的片段”的知识点的理解。