地理必修一湘教版 第三节 大气环境热力环流学案

1 课时1 大气的组成和垂直分层

课程标准 运用图表资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产生活的联系。

学习目标 1.运用图表资料，说明大气的组成和垂直分层。

2．结合实例，说明大气的组成和垂直分层与生产生活的联系。

一、大气的组成

1．干洁空气

(1)氮：含量最多，是地球上生物体的基本元素。

(2)氧：是人类和其他生物维持生命活动所必需的物质。

(3)二氧化碳 绿色植物进行光合作用的基本原料吸收地面辐射的能力强，使气温升高，对地 面有保温作用

(4)臭氧：能大量吸收太阳光中的紫外线，被誉为“地球生命的保护伞”。

2．水汽和杂质

(1)水的相变，产生云、雨、雾、雪等一系列天气现象。

(2)大气中的杂质作为凝结核，是成云致雨的必要条件。

3．人类活动排放的污染物进入大气，会影响大气的成分和含量，产生大气污染，对生态系统和人类生存造成不利影响。

判断

1．人类大量排放氟氯烃使大气中臭氧减少。( √ )

2．城市大气中的固体杂质较多，降水比农村多。( √ )

二、大气的垂直分层

1．依据：大气在垂直方向上的温度、运动状况及密度。

2．分层 A层：对流层，气温随高度升高而递减B层：平流层，气温随高度升高而升高C层：高层大气

3．与人类的关系

(1)A层：与人类关系密切，风、云、雨、雾、雪等天气现象都发生在这一层。

(2)B层：气流以平流运动为主，适合航空飞行。 2 (3)C层：有若干电离层，能反射无线电波对无线电通信有重要作用。

判断

1．宇宙飞船升空过程中，所穿越大气的温度一直降低。( × )

2．全球各地对流层的高度是一样的。( × )

3．平流层大气热量来自地面。( × )

4．高层大气气温随高度的升高而升高。( × )

3

探究点 大气的垂直分层

下图为“大气的垂直分层示意图”。读图，回答下列问题。

1．为什么对流层的天气复杂多变？

答案 对流层集中了大气几乎全部的水汽和杂质，有了成云致雨的必要条件。近地面的水汽和杂质通过对流运动向上层空间输送，在上升过程中随着气温的降低，容易成云致雨，所以对流层天气复杂多变。

一、 单项选择题

右图为“4月初某区域地面天气图”,虚线范围内为图示天气系统引发的某种气象灾害实时分布区。此前图示区域大部分地区表土解冻、地表干燥。读图,回答12题。

1. 北京地区风向为 ( )

A. 偏东风

B. 偏南风

C. 偏西风

D. 偏北风

2. 虚线内区域的气象灾害是 ( )

A. 沙尘 B. 暴雪

C. 冻雨 D. 台风

在瑰丽多姿的秋天,再没有什么比红叶更富有色彩、更具欣赏性了。左下图示意我国部分能观赏红叶的地区以及10月份红叶的最佳观赏区。读图,回答3~4题。

3. 形成九寨沟与栖霞山观赏时间差异的主要因素是 ( )

A. 纬度位置 B. 大气环流 C. 海陆分布 D. 地形地势

4. 9月份的最佳观赏地是 ( )

A. 五指山 B. 栖霞山 C. 红叶谷 D. 香山

右上图为“世界部分区域某日海平面等压线(单位:hPa)分布图”。读图,回答9~10题。

5. 此时甲地可能是 ( )

A. 大风暴雪 B. 晴空万里 C. 炎热干燥 D. 气流上升

6. 此时 ( )

A. 北京吹西北风 B. 乙处虚线附近形成冷锋

C. 北京风力大于首尔 D. 江苏大风降温

2015年第21届联合国气候大会在法国巴黎举行,抑制全球变暖仍是会议的主题。右图为“地表碳循环示意图”。读图,回答7~8题。

7. 人类要抑制全球变暖,需要控制的环节主要是 ( )

A. ①② B. ②③

C. ①③ D. ②④

8. 全球气候变暖对地理环境产生的影响是 ( )

A. 各纬度降水量均增加

B. 热带雨林的面积缩小

C. 极端天气出现频率增加

D. 火山、地震进入频发期

下图为“四种气候类型气温、降水资料图”。读图,回答9~10题。

甲

乙

丙

丁

9. 甲~丁气候类型中,某季节气候特征的成因,相同的是 ( )

第2课时 热力环流与大气水平运动

播放两幅图片,或者是微视频。内容是火锅上空的水汽往上走;从冰箱里拿出来的冰块,放在桌面上,水汽往桌下沉。通过对比,引导学生说出空气受热,气体膨胀上升;空气遇冷,气体收缩下沉。进而引出本节课的内容——热力环流。

1.理解热力环流的形成原理和大气运动的根本原因。

2.运用各种示意图,说明大气运动状况。理解大气水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响。

一、热力环流(最基本的运动形式)

1.概念:由于地面①

而形成的空气环流。

2.气温与气压关系(近地面):气温高→气压② ,气温低→气压③ 。(高空与近地面气压状况相反)

3.空气的垂直运动:温度高的地方气流④ ,温度低的地方气流⑤ 。空气的垂直运动导致⑥ 上的气压差。

4.空气的水平运动:同一水平面上,大气由⑦ 的地方流向⑧ 的地方。

5.常见的热力环流

(1)小尺度:城市风、海陆风、山谷风。

(2)大尺度:季风环流,赤道低压带、极地高压带的形成。

二、大气运动的基本原理

⑨ →空气的垂直运动→⑩ →水平气压梯度力(原动力)→空气的 →风。

三、大气的水平运动——风

1.水平气压梯度力:形成风的 原因,大小与气压梯度成 ,方向 等压线,由高压区指向低压区。

2.地转偏向力:方向与物体的运动方向 ,北半球向右偏,南半球向左偏。

3.摩擦力:方向与风向 ,大小与距离地面高度成 ,高空可忽略不计。

4.风向 (1)赤道:受水平气压梯度力(近地面有摩擦力)作用→风向 等压线。

(2)其他纬度

高空:受水平气压梯度力和地转偏向力作用→风向平行于等压线。

近地面:受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力作用→风向与等压线斜交。

【答案】 ①冷热不均 ②低 ③高 ④上升 ⑤下沉 ⑥同一水平面 ⑦气压高 ⑧气压低 ⑨冷热不均 ⑩同一水平面上的气压差 水平运动 直接 正比 垂直于 垂直 相反 反比 垂直于

3.3大气热力环流教学设计高一地理湘教版必修一

一、教学目标

（一）知识与技能

在本章节“3.3大气热力环流”的教学中，学生应掌握以下知识与技能：

1. 了解大气热力环流的基本概念，理解大气层中温度、压力、湿度等对大气运动的影响。

2. 掌握大气热力环流的成因、类型及其对气候现象的影响。

3. 学会运用大气热力环流原理解释生活中的地理现象，如城市热岛效应、山谷风等。

4. 能够运用地图、图表等工具分析大气热力环流在全球范围内的分布及变化规律。

（二）过程与方法

在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法培养地理学科素养：

1. 通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。

2. 利用地图、图表等工具，提高学生从地理信息中提取、整理、分析、应用知识的能力。

3. 设计实验或模拟活动，让学生亲身体验大气热力环流现象，提高实践操作能力。

4. 引导学生运用地理知识解释生活现象，培养学生理论联系实际的能力。

（三）情感态度与价值观

在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：

1. 培养学生对地理学科的兴趣，激发学习热情，增强探究地理现象的欲望。

2. 培养学生关注气候变化、环境问题等社会热点，提高环保意识和社会责任感。

3. 增强学生对自然界的敬畏之心，认识到人与自然和谐共生的意义。

4. 培养学生具备批判性思维，敢于质疑、勇于探索，形成独立思考问题的习惯。

二、学情分析

在高一地理湘教版必修一“3.3大气热力环流”的学习中，考虑到学生的认知水平和学习特点，进行以下学情分析：

1. 学生已具备基础的地理知识和技能，能够理解大气运动的基本原理，但大气热力环流这一概念较为抽象，需要通过具体实例和形象比喻帮助学生理解。

2. 学生具有较强的观察力和思考能力，但分析地理现象时可能缺乏系统性，需要引导他们运用所学知识进行综合分析。

3. 学生对地理学科兴趣浓厚，但学习过程中可能存在个体差异，教师应关注学生需求，因材施教，提高学习效果。