冀教版小学科学二年级上册《身边的工具》教学设计

《认识角》教学设计

教学内容：

冀教版小学《数学》二年级上册第30～32页。

教学目标：

1、经历动手操作做角、画角、认识角在常用物品上找角的过程。

2、知道角有1个顶点、2条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。

3、在用小棒拼角、用活动做角、用纸折角等活动中，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。

教学方案:

教学环节 设计意图 教学预设

一、操作感知

1、师生谈话，引出用小棒拼图形，先讨论“拼”的意思。然后，让学生想一想用4根小棒能拼成一个什么图形？再动手拼，最后交流拼出的图形。

用小棒拼图形是学生喜欢的活动，用4根小棒拼图形是学生熟悉的，先想一想，再动手拼，一方面激发兴趣，另一方面培养初步的空间观念。

师：同学们，今天我们一起来用小棒拼图形，高兴吗？知道“拼”是什么意思吗？

生：一根接一根的连在一起。

师：想一想，用4根小棒能拼出一个什么样的图形？动手拼一拼，看一看和你想的一样吗？

学生动手拼，然后交流。把正方形展示出来。

如果学生拼出菱形（平行四边形），告诉学生图形的名称。

2、让学生拿出3根小棒拼成一个图形。并交流拼成了哪些图形，使学生了解3根小棒可用3根小棒拼出一个三角形，为认识角生成对此的素材。 师：请同学们用3根小棒，看一看能拼成什么图形？

学生拼完后，全班交流，如果学生拼出开口的图形，如，，先给予肯定。然后，指导学生把开口以拼成一个三角形。 拼在一起，成一个三角形，把三角形展示出来。

3、让学生拿出2根小棒拼成一个图形并交流拼成了哪些图形。

在学生操作、讨论、交流的基础上，使学生初步感受用2根小棒拼成的图形都是“开口”的。 师：用4根小棒可以拼成一个正方形，用3根小棒可以拼成一个三角形，用2根小棒，你又能拼成什么图形呢？试一试！

学生自由拼图，要给学生充足的时间拼摆。

师：谁愿意展示自己拼成的图形？

学生在投影或磁力板上摆角，展示4-5名学生拼成的开口方向不同，大小不同角。∧∠∨＞┌ ……）

科学第一节 身边的工具

填一填

1. 我们在使用工具的时候要（ ）

2. 教室里的粉笔可以（ ）

3. 在家里切菜的时候我们要用到（ ）

4. 妈妈洗了衣服需要晒得时候要用到（ ）

5. 小明马上就要考试了，他的文具盒里需要准备（ ）（ ）（ ）等。

6. 我们的老师平时在（ ）给我们讲课。

7、小明想打扫卫生，那么他会用到的工具是（ ）

8、下课了，小红想擦黑板的，那么他需要用到的工具是（ ）

9、我们身边的工具从用途可分为（ ）（ ）（ ）（ ）等。

10、（ ）（ ）（ ）都是工具。

11、日常生活中，我们接触到的交通工具有（ ）（ ）（ ）等。

判断

1、我们生活中是不需要工具的，我们用双手就可以搞定。

2、老师在黑板上写字的时候，要用到粉笔。

3、我们出门的时候会用到交通工具。

4、小芳把买来的冰激凌冻起来，他用到了冰箱。 5、小红要把一张纸分成两张，可以用裁纸刀裁开。

6、社会发展离不开工具。

7、电脑是最早由中国人发明的，他也是工具。

解答题

1、说一下你知道有哪些方法可以把一张纸分成两份？

2、你家都有什么常见的工具，分别有什么用途？

3、你找到了哪些工具，说说他的用途?

填一填

1、注意安全2、在黑板上写字3、菜刀4、晾衣架5、铅笔、橡皮、尺子6、讲台上7、笤帚8、黑板擦9、生活工具、学习工具、交通工具、通讯工具10、刀、电灯、桌子等11、自行车、电动车、汽车

判断1、错2、对3、对4、对5、对6、对7、错

《身边的工具》作业设计方案

第一课时

一、教学目标：

1. 让学生了解身边常见的工具，掌握它们的用途和使用方法；

2. 培养学生的观察力和实践能力，培养学生的动手能力；

3. 提高学生对物品功能的理解和判断能力；

4. 培养学生的团队合作能力和表达能力。

二、教学内容：

1. 工具的分类及用途；

2. 举例说明各类工具使用方法；

3. 团队合作制作一个工具展示板。

三、教学重难点：

1. 让学生能够正确地分类各类工具，并描述它们的用途；

2. 让学生能够合作制作一个工具展示板，展现出团队合作的能力和表达能力。

四、教学准备：

1. 准备各类不同种类的工具，如锤子、尺子、剪刀、螺丝刀等；

2. 准备制作工具展示板所需的材料，如海报纸、颜料、画笔等； 3. 设计实践性强的教学活动，如实地观察身边的工具、用手工制作简单的工具模型等。

五、教学过程：

1. 导入环节：通过展示图片或实物工具，引入本节课的学习内容，让学生对工具产生兴趣；

2. 学习过程：教师引导学生分类讨论各类工具的用途和使用方法，鼓励学生亲自动手操作工具，并进行实地观察；

3. 巩固提高：设计小组活动，让学生分组合作制作工具展示板，要求每组至少展示五种工具及其用途；

4. 练习测试：通过小测验检查学生对各类工具的掌握情况，以及工具展示板的完整性和准确性。

六、教学评价：

1. 对学生的参与度进行评价，包括课堂表现、小组合作、实践能力等方面；

2. 对工具展示板的质量进行评价，包括展示的工具种类、用途描述、排版设计等方面；

3. 对学生对工具分类、用途及操作方法的掌握情况进行评价，考察学生的学习效果。

七、拓展延伸：

1. 组织学生到校外实地参观工具展览，加深对工具的了解；

2. 设计更多实践性强的活动，如制作复杂工具模型、进行工具维修等； 3. 激发学生的创造力，让学生设计一个全新的工具，并进行展示分享。

通过本节课的学习，学生可以更深入地了解身边常见的工具，不仅提高了他们的实践能力和动手能力，还培养了他们的团队合作精神和表达能力。同时也拓展了学生对各类工具的认识，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。

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冀教版小学科学三年级上册

《沉与浮》教学设计

授课教师姓名 彭高秀 学科 科学 教龄 10

名称 沉与浮 学校 桑珠孜区甲措雄乡希望小学

教材

分析

本课是在学生已有日常生活经验基础上，安排了“观察物体在水中的浮沉”，“改变物体在水中的浮沉”，“感受浮力”三个教学活动，目的是引导学生认识物体的浮沉现象，改变物体在水中的浮沉有多种方法，感知浮力的存在。本课内容我分为两个课时，本课内容需要学生形成科学概念主要体现在物体在水中是浮还是沉与物体的重量和大小有关，同样的物体，轻的比重的浮的可能性大；重量相同的物体，大的比小的浮的可能性大”。

学情

分析

刚升入三年级的学生接触探究还比较少，但是对于“浮与沉”的知识，他们有着一定的生活经验，对于“浮与沉”的现象也有着许多似是而非的解释。因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对原有认识不断修正、完整。学生喜欢探索有趣的，自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的合作的学习方式。因此，在教学中要充分考虑学生的特点和需要，从实际出发设计各种活动让学生动手操作、观察、记录、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会浮沉。 2

教学

目标 知识与

技能

目标

1、 通过自主探究的观察实验活动，获得关于物体的沉与浮。

2、 初步了解到物体大小相同的条件下，重的物体容易沉下去，轻的物体容易浮上来。

3、 在物体轻重相同的条件下，物体大的容易浮上来，小的容易沉下去

过程与方法 1、有选择的研究自己感兴趣的方法，解决物体的沉浮状态。

2、实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。

情感、态度与价值观目标 能意识到把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果，培养学生的合作精神。

教学

重点 认识物体浮沉现象

教学

难点 学生能独立完成实验，科学、实事求是的描述实验现象和

改变物体沉浮的方法。

教学

方法 讲授法、对比法、讨论法、探究法、演示法、实验法、谈话法