世界地理(11) 大洋洲与澳大利亚

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1 / 2 高考地理总复习区域地理世界地理《大洋洲与澳大利亚》教案

教学目标 1.识记澳大利亚的位置、范围、自然地理和人文地理特征

2.理解澳大利亚的生物特点及形成原因

3.分析澳大利亚农牧业分布与地形、气候等自然条件的关系，理解因地制宜发展农牧业的重要性

导学建议 重点

难点 1.澳大利亚的自然环境特点

2.澳大利亚因地制宜地发展经济

教学建议 布置和指导学生课前预习。

组织课堂小组合作探究，要求组长负责协调好分层讨论。引导学生自觉整理、完善知识体系或按自己的计划学习。

组织学生完成《技能应用与拓展》，教师亲自检查或组织学习小组互查。

课后督促学生完成《固学案》

课前

准备 教师准备：

1.《导学案》《预学案》《固学案》

2.准备与澳大利亚相关的图片和视频，以及与澳大利亚自然环境有关的图片和视频，查找有关澳大利亚农牧业的图片或视频，以及有关澳大利亚特殊生物、城市分布的图片或视频，制作思维导图，编写课程设计，制作多媒体课件

学生准备：

1．在图书馆或上网查阅澳大利亚相关资料，调查澳大利亚农牧业的有关情况，了解澳大利亚特殊的生物、人口、城市分布等情况

2.把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请教老师

导 学 过 程 设 计

程序

设计 学习内容 教师行为 学生行为（预设） 媒体

运用

创设情境

新课导入 新课

导入 播放视频或图片，请同学们观看，提出问题：你们知道这是哪些地区吗？ 认真观看，积极思考问题。 通过多媒体播放澳大利亚有关的视频或图片，如树袋熊、大堡礁等

第一层级 预习

情况

检查 分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自主预习检测进行检查；走下讲台，查看各小组完成情况，并进行评价 学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考

PPT展示预习答案

第二层级 环节一

澳大利亚的自然环境特征 分小组合作探究，最好是前后两组交叉合作，指导、监督学生合作探究 学生认真完成，与同伴互查，把疑惑的问题记录下来，与小组讨论，及时纠正，达到预想的预习效果 多媒体展示澳大利亚自然环境的图片或视频，如大分水岭、艾尔湖、最新整理，精选资料

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1 第七章大洋洲 澳大利亚

学习目标 1、掌握澳大利亚的地形特点、气候的分布与成因。

2、掌握澳大利亚的农牧业、工矿业的生产特点及其他地区分布。

重点难点 1、掌握澳大利亚的地形特点、气候的分布与成因。

2、掌握澳大利亚的农牧业、工矿业的生产特点及其他地区分布。

学习流程 复习导入 — 探究新知 — 新知应用 — 归纳总结 — 检测

学 习 活 动 二 次 备 课

一、自主学习

（一）、导入

图片导入

（二）、探究新知

·

2

学 习 活 动 二 次 备 课

农业

1. 澳大利亚养羊业发达的自然条件 ？

（1） 地形---澳大利亚中部地势地平，土壤肥沃

（2） 气候---广大内陆和西部地区气候干旱，草场广布

（3） 水文—中部平原河流很少，但是地下水很丰富。“大自流盆地”的地下水盐度高， 不适宜灌溉农田，但是可以作为牲畜饮水

2. 混合农业

（1）墨累—达令盆地混合农业的区位优势

·

3

二、学生小组交流解疑，教师点拨、拓展

澳大利亚东南部的墨累一达令河流域大部分地区农业需要灌溉，下图为该流域水库与 主要灌溉区的分布图。

据材料分析，墨累——达令河支流上大量修建水库和发展灌溉农业对区域生态环境的影响和解决措施有哪些?

三、巩固练习

读“大洋洲部分地区”图，回答： ·

4

(1) 字母 所代表的城市是世界上最大的 贸易市场和出口港。

(2) 该国发展畜牧业的有利条件是 ；它与图上同为移民国家的邻国都具有的农业地域类型是 。

(3) 在图上用箭头方向线表示流经该国海岸的洋流，并说明它对西海岸

气候的影响：

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大洋洲与澳大利亚

教学目标 1.识记澳大利亚的位置、范围、自然地理和人文地理特征

2.理解澳大利亚的生物特点及形成原因

3.分析澳大利亚农牧业分布与地形、气候等自然条件的关系，理解因地制宜发展农牧业的重要性

导学建议 重点

难点 1.澳大利亚的自然环境特点

2.澳大利亚因地制宜地发展经济

教学建议 布置和指导学生课前预习。

组织课堂小组合作探究，要求组长负责协调好分层讨论。引导学生自觉整理、完善知识体系或按自己的计划学习。

组织学生完成《技能应用与拓展》，教师亲自检查或组织学习小组互查。

课后督促学生完成《固学案》

课前

准备 教师准备：

1.《导学案》《预学案》《固学案》

2.准备与澳大利亚相关的图片和视频，以及与澳大利亚自然环境有关的图片和视频，查找有关澳大利亚农牧业的图片或视频，以及有关澳大利亚特殊生物、城市分布的图片或视频，制作思维导图，编写课程设计，制作多媒体课件

学生准备：

1．在图书馆或上网查阅澳大利亚相关资料，调查澳大利亚农牧业的有关情况，了解澳大利亚特殊的生物、人口、城市分布等情况

2.把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请教老师 ********灿若寒星竭诚为您提供优质文档*********

灿若寒星 导 学 过 程 设 计

程序

设计 学习内容 教师行为 学生行为（预设） 媒体

运用

创设情境

新课导入 新课

导入 播放视频或图片，请同学们观看，提出问题：你们知道这是哪些地区吗？ 认真观看，积极思考问题。 通过多媒体播放澳大利亚有关的视频或图片，如树袋熊、大堡礁等

第一层级 预习

情况

检查 分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自主预习检测进行检查；走下讲台，查看各小组完成情况，并进行评价 学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考

大洋洲澳大利亚

一：位置范围

1：经纬度位置：

（1）经度：110oE----140oW；

（2）纬度：25oN----50oS。 大部分属于热带

重要经纬线：赤道、南北回归线 180°经线、国际日期变更线 、160°E

2：海陆位置——介于亚洲和南极洲之间，西临印度洋，东临太平洋。

3：交通位置：亚洲、非洲与南、北美洲之间船舶、飞机往来所需淡水、燃料和食物供应站，又是海底电缆的交汇处，在交通和战略上具有重要地位

大洋洲组成

一块大陆：澳大利亚大陆（一个国家独占一个大陆）

四大岛屿：塔斯马尼亚岛、新几内亚岛，新西兰南岛、新西兰北岛（新西兰南岛、北岛和新几内亚岛均位于板块的交界处，为太平洋板块和印度洋板块的消亡边界）

三大群岛：美拉尼西亚、密克罗尼西亚、波利尼西亚

世界上面积最小的一个大洲

二：居民

少数土着是属黄种人和黑种人，现多为欧裔白种人，为世界人口最少的大洲

历史上为殖民地，现仍有岛屿被美、英、 法分别占领着。

澳大利亚

一、范围和位置

（一）位置

经纬度位置：南回归线穿过中部（110oE－150oE）纬度:10°S～40°S 以热带为主

海陆位置：印度洋与太平洋之间 （二）范围

澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛等岛屿；面积768万km2，居世界第6位；

世界唯一独占一个大陆的国家 最北端：约克角。

二：地形

地势平坦，以平原、高原为主。地势东西两侧高、中间低，

地形分为三部分：

东部是山地：近似南北走向的大分水岭（海拔一般为 800～1000米，墨累河就发源于此，注入印度洋）；

西部是低矮高原：海拔200～1000米，占全国面积的一半左右。

中部是平原：海拔不足200米，有北艾尔湖（大洋州最低处－16m）、大自流盆地，自流水盐度高，不宜用来灌溉农田只宜牲畜饮用；

三、气候

1：气候类型及分布

大分水岭以东:热带雨林气候，亚热带季风性湿润气候，温带海洋性气候

大分水岭以西：热带草原气候，热带沙漠气候，地中海气候: