清华大学出版社小学信息技术五年级下册

1 第1单元 信息大世界

一、单元概述

本单元学习信息、信息技术相关的知识，让学生正确理解“信息”概念，明确信息通过载体来传播，了解载体的常见形式，消除学生对信息概念的模糊认识；明确信息技术的内含，简单了解信息技术的发展历史，了解现代社会信息技术的相关产品及用途，明确信息技术对社会进步的重要推动作用；深入了解信息技术的核心设备——计算机，了解计算机的硬件、软件组成，消除学生对计算机的神秘感，激发学生的学习兴趣，为他们以后的学习打下基础。

本单元围绕信息及信息技术概念这个主题，安排了二课内容，通过大量精美的图片、简洁的表格展示认识的对象及学习任务，力求引起学生的学习兴趣。第1课是“信息新社会”，通过精美的图片及文字解说，介绍信息的含义，同时明确信息通过这些载体来传播，并进一步认识常见的信息载体形式，让学生透过现象看到“信息”的本质，将正确的概念根植于学生的大脑之中；通过案例列举及图片展示，让学生简单、直观地了解信息技术的发展历史，明确信息技术在当今社会发挥重要的作用，简单了解信息技术研究的内容。第2课“信息新技术”，主要介绍计算机系统的组成，硬件部分通过图形、图片和表格让学生了解组成计算机硬件系统的五大功能模块、计算机工作流程及硬件功能、样式，进一步消除学生对计算机的神密感，对学生自主判别计算机的性能也有一定的帮助；软件部分用类比的方法介绍软件的地位及担当重要的作用，并简单了解软件的分类。

本单元各课除了基础知识学习外，每课都安排了一些相关的知识巩固、延伸内容，分布在“DIY”、“视野拓展”和“活动天地”栏目中，目的是培养学习兴趣，扩大学生知识面，给学生进行探索学习提供帮助。教师在教学时，可以根据具体情况来处理教材。

二、学习目标

1、初步了解信息、信息技术的基础知识。

2、初步理解信息及其载体的关系，认识常见的信息载体。

3、初步了解计算机软、硬件组成，明确软硬件之间的关系。

三、重点难点

重点：

小学信息技术：《搜索引擎的使用》教案

2021-03-04

小学信息技术：《搜索引擎的使用》教案

【教学目标】

知识与技能：了解知名的搜索引擎；学会google搜索引擎的高级搜索及高级应用功能；掌握google搜索引擎的搜索方法。

过程与方法：通过自主学习的方法，掌握搜索引擎的基本操作；通过小组协作学习的方法，掌握搜索引擎的使用技巧。

情感、态度与价值观：培养学生正确判断并筛选信息的能力，养成良好、健康的上网习惯。

【教学重难点】

重点：指导学生掌握搜索引擎的使用技巧，准确高效地搜索因特网上的信息。

难点：教会学生灵活运用不同的搜索方法高效地获取信息，并有效地辨别、筛选信息，解决实际问题。

【教学过程】

一、组织教学

学生进入教室后启动计算机，利用这段时间按就进的原则将3-4位同学进行分组，以便同学们进入自主学习过程中可采取自主合作讨论式学习。

二、导入新课

老师：同学们知道北京大学的网址吗？

学生：……！

老师：请大家现在就通过网络来寻找答案，在一分钟后告诉我。

老师：那你是用什么方式来查到这个网址的呢？

学生：用百度……。

老师：对，这就是我们常用的搜索引擎。那什么是搜索引擎呢？又该如何来使用它呢？这就是我们这节课要学习的内容。

板书课题：搜索引擎 三、学习新课

（一）搜索引擎简介

定义：搜索引擎其实也是一个网站，只不过该网站专门为你提供信息检索服务，它使用特有的程序把因特网上的所有信息归类以帮助人们搜寻到自己所需要的信息。

老师：刚才这位同学用百度找到的答案，还有没有用其他搜索引擎的同学呢？

学生或老师：还有谷歌，搜狗，一搜，爱问，3721等。通过大家的回答，同学们用得最多的还是百度，是因为百度是全球最大的中文搜索引擎。那全球使用最多的搜索引擎又是那一个啦？

学生：……

老师：那就是google。下面就以google为例来进行学习。

（二）基本搜索：

统计行（有人说，如果在因特网上有200条关于一个人的信息，意味着这个人小有名气；如果有2000条，则说明这个人已经很著名了，那王小梅同学有11400条搜索结果，那就应该是很有名的人了哦！），网页标题，网页摘要，网址，文本大小。

浅谈小学生信息技术计算思维能力培养策略——基于小学信息技术教学案例解读

郭雷

乌鲁木齐市第 93 小学 乌鲁木齐 830022

[摘 要] 针对部分小学生只会一味地模仿、复制，而不愿进一步或者懒于进一步对解决问题的过程进行算法思

维分析、逻辑思维探索等且没有创造性地进行具体的学习和实践这一现状， 在小学信息技术教学实践中开展了培养小学生信息技术计算思维能力策略的研究，研究了信息技术计算思维能力的培养对小学生学习信息技术课程的重要性。结果表明：计算思维是 21 世界学生的核心能力，是学生发展核心素养的重要组成部分，培养小学生信息技术计算思维能力可以通过激发学生兴趣、分解任务、

绘制流程图、优化设计脚 本、分享与评价等五个策略来实现。 [关键词] 计算思维 信息技术课堂 核心素养 策略

随着国家信息化战略发展的需要和党的教育方针对学生的要求，在大数据、“云计算”背景下， 计算思维成为了

21 世纪学生的核心能力，同时也是学生发展核心素养的重要组成部分。“学生发展核心 素养”是新课改后我者国基础教育的总目标，《普通高中信息技术课程标准 （ 2017 年版 ） 》中， 将信息技术 教育的核心素养概括为四个方面：即信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。可 见，计算思维对于提升信息技术课程的“思维性”及“基础性”具有重要价值。 那么究竟什么是计算思维呢？2006 年 3月，美国卡内基 -梅隆大学计算机系主任的周以真教授在美国计算机权威刊物

Communications of the ACM 刊文：计算思维是运用计算机科学的基础概念进行求解问题、设计系统和人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。国际教 育技术协会、美国计算机科学教师协会与来自高等教育、产业界和中小学教育的专家认 为计算思维 是一种问题解决的过程，包括 （但不限于）

以下几点：制定问题、组织分析数据、再现数据、支 持自动化解决方案、找到最优先的方案、运用于更广泛问题等。而计算思维又包括 抽象维度、归纳 维度、分解维度、算法维度、评价维度等几个方面。因此，我认为应该从培养学

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精心整理 学习帮手 第一单元 数字艺术家

单元概述：

计算机丰富了人类创造的可能性，有了计算机的帮助，你可以自由地驰骋你的创意，创造出可以看的音乐、可以听得绘画、不可能的故事、极具风格的动画······

在scratch的世界里，这一切都变得那么的简单和自然，奇趣而亲切，请同学们在感受数字艺术魅力的同时，学好程序的基础知识，为接下来的学习打下一个良好的基础。如果通过本单元的学习，你爱上 数字艺术这个领域，那么恭喜你，数字艺术家是一条充满希望的道路，整装待发吧。

教学目标：

1、认识scratch的操作界面及运行环境。

2、了解角色和造型的概念。

3、学会演奏音符，并弹出一首曲子。

4、理解“如果”结构和“广播”指令。

5、掌握链表和字符串的知识。

教学重、难点：

教学重点：

1.认识scratch的操作界面。

2.并解决角色和造型的概念。

3.用scratch弹奏一首简单的曲子。

教学难点：

1.学会运用“如果”结构和“广播”指令来制作出相应的任务。

2.学会时序控制。

教学准备：

在学生机上安装好scratch软件。

教学课时安排：

本单元共7课，每课安排1课时，共计7课时。

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精心整理 学习帮手 第一课 百变造型

一、教学目标

1. 知识目标：认识scratch的界面，及基本操作。

2. 能力目标：使学生了解计算机，培养学生上机操作的能力。

3. 情感目标：通过对电脑的运用，提高学生的上网能力。

二、教学重难点

学会打开和保存scratch程序，并认识及了解scratch软件的操作界面。

三、课时安排：1课时

四、教学过程

（一）课前引入

在许多数码游戏中，我们都可以为角色选择肤色、服饰和发型，单击服饰能给公主变换装扮，本课，我们将利用scratch设计一个类似换装游戏的变脸互动小游戏。单击头像，使其变换成不同的样子。