新课标背景下初中数学教学策略

新课标背景下的初中数学教学探究

摘要：近年来，随着新课程的改革，传统的初中数学教学已经不能满足社会发展的需要。初中数学教师作为开展课堂教学的主导，必须要积极学习和掌握先进的教学理念和思想，努力积累优秀的教学经验，创建高效的初中教学课堂，最终提升学生的综合能力。

关键词：新课标；初中数学；教学探究

引言

初中数学课堂是教与学相结合的过程，要提高教学质量，就需要从“教”和“学”两个层面入手。为此，初中数学教师应改变教育理念，把新课程标准融入到课堂教学实践之中，勇于改革教育模式，根据学生的实际情况和教学内容，不断调整和完善教学方式。在整个教学活动中，必须以“以人为本”为中心，充分调动学生的兴趣和积极性，把课堂还给学生，同时教师要更好地发挥自己的指导作用。

1新课标时期初中数学教学概述

多角度培养数学思维，提升综合数学能力。数学能力包含了听、说、读、写等方面的能力，实际上是一种综合能力的体现，在数学学习过程中，多种能力并用，才能真正提升初中数学学习效率，即在常规学习时间内掌握相应的知识。“听”是数学学习的首要必备能力，只有学生在听懂之后，才能对数学知识进行理解并做出反馈，因此，教师要随时了解学生的听课情况，保证每个学生在课上都能够听懂。“说”是对学习理解后的一种输出，在学习后能够用自己的语言进行表述，对数学概念进行解读，与同学进行交流讨论，如果遇到不懂的内容可以进行针对性提问，让别人听到自己的见解和问题。“读”是学生读懂文字表述的一种能力，同时也是“说”的先行条件，学生通过阅读丰富自己的知识，拓宽视野，培养自己独立思考的能力。“写”则表现为对知识的运用能力，将所学的知识进行应用，学生也可以通过这种能力巩固知识，提升学习能力，是数学学习的重要技能。

2新课改下初中数学教学中存在的问题

受我国发展水平和现代教育发展的影响，越来越多的教学理论、思想、技术以及方法等开始融入到初中数学课程教学中，让初中数学课堂教学的效果有了明显提升。但随着国家和社会对人才培养工作要求的提升，初中数学教师不能止于此，还应当进一步的对课堂教学活动进行研究，实现课程教学的完善和优化．就目前初中数学课程教学的现状分析，其主要存在的不足表现为以下两点．第一，教师创新忙，学生主体意识低。部分教师在课程教学中为了达到新课改的教学要求，将课程创新作为了重要的工作目标，忽视了对学生的有效引导。而部分学生也无法在初中数学课程教学中，正确的意识到自身在课程学习中的主体地位，缺乏课程学习的积极性和主动性，初中数学教师要想实现教学效果的提升，而存在一定的困难

新课程下初中数学教学策略

摘要在新课程标准下初中数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。因此我们不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生体验将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

关键字初中数学；新课程；策略

【中图分类号】012文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0187-02

新课程标准对初中数学教学的目标、方法、步骤与标准等方面提出了明确的要求。我们在教学实践中发现，新课标的实施为有效教学提供了一个展示教学艺术的平台，它注重调动学生学习的积极性与主动性，重视课堂教学中的师生互动和生生互动，以学生的自主探究学习为主。所以，我们要在新理念的指导下，把有效教学作为落实新课标的方法与途径，扎实有效地推进课堂教学。

1教师的重新定位

新课改要求教师放下师道尊严的架子，蹲下来与学生平等对话，由传统意义上知识的传授者和学生的管理者转变成学生学习的合作者、引导者和参与者，成为学生成长的引路人，学生潜能的发掘者，教学内容的研究者，教学艺术的探索者，学生知识构建的促进者，变师长为学生的朋友，指导学生自立学习、合作学习，培养学生个性的全面发展。①变管理者为组织者。长期以来，教师一直是教学活动中高高在上的管理者，师道尊严，学生惟命是从，不敢发表自己的看法。新课程要求教师成为学生主动学习的组织者，而宽松、和谐、民主、生动活泼的课堂气氛，能够使学生产生自觉参与的欲望，激起学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的内在驱动力，激发探索未知的欲望。②新课改要求教师引导学生参与教学过程，使学生得到不同层次的发展。在初中数学教学中要创设情境，鼓励学生善于提问，善于探究，让学生在质疑、求知、探究的过程中培养其善于思考、善于创新的思维品质。课堂教学应以激发学生提出的问题开始，以产生新问题而终结。③变传授者为合作者。新课改将改变传统局面，变“师者”为“交流者、合作者”。在教学中建立平等、信任、融洽的师生关系，能够使学生受到激励和鼓舞，得到指导和建议，最大限度地发挥创造才能。

新课程背景下的初中数学课堂教学策略　

江西省会昌县站塘初中饶运洪　

培养学生的学习兴趣是提高课堂效率的关键，在课堂教学　

中，要尽力从学生的心理特点出发，设计学生感兴趣的素材并以　

丰富多彩的形式展现给学生，以激发学生的学习兴趣和求知欲，　让学生体会到学习数学的乐趣。　

一、教学设计生活化。激发学习兴趣　

在初中数学教学中，作为教师应该先从研究学情人手，从学　生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通　

过思考、探究、交流获得知识，形成技能，发展有效思维，从而提　高教学的效率。《数学课程标准》强调“使数学教育面向全体学　

生、实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同　的人在数学上得到不同的发展。”因此，新课程标准下的初中数　

学教学应该面向全体学生，在教学设计中多引入与学生的生活　实际相符合的例子。恰当合理、引人入胜的课前导入不仅能迅　

速提高学生的注意力，还能给予他们愉悦的心境，唤起他们的参　与意识。如在讲解“轴对称”概念时，我们可以引入生活中的剪　

纸、树叶的形状、美丽的蝴蝶及生活中的熟悉建筑物为例，便于　充分调动学生思维的积极性，促使他们主动探究，从而为传授新　

知扫清心理障碍。数学源于现实，并应用于现实生活中。《数学　课程标准》强调“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训　

练，形成应用数学的意识。”作为数学教师在教学设计，特别是　新授课的内容的设计中，将实际问题和数学问题紧密联系起来，　

使学生确信生产生活离不开数学，便可进一步激发他们学习数　学的兴趣。如果学生的积极性被调动起来了，课堂的讨论与探　

究的氛围也容易营造出来。　二、挖掘教材的素材，贴近学生实际　

数学来源于生活。教师在进行教学时应该密切联系生活，　

贴近生活，合理组织教材，充分挖掘潜在的生活素材，找准每节　内容与学生生活实际的“切合点”，创设贴近学生生活实际或符　

合学生认知实际的情境，唤起学生的求知欲望，增强他们学习数　学的主动性和创造性。　

初中数学新课程标准 新课标初中数学教学设计优秀4篇

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？如下是作者细致的小编给家人们分享的4篇新课标初中数学教学设计，希望能够帮助到大家。

新课标初中数学教学设计 篇一

1.了解推理、证明的格式，理解判定定理的证法。

2.掌握平行线的第二个判定定理，会用判定公理及定理进行简单的推理论证。

3.通过第二个判定定理的推导，培养学生分析问题、进行推理的能力。

4.使学生了解知识来源于实践，又服务于实践，只有学好文化知识，才有解决实际问题的本领，从而对学生进行学习目的的教育。

1.教师教法：启发式引导发现法。

2.学生学法：积极参与、主动发现、发展思维。

(一)重点

判定定理的推导和例题的解答。

(二)难点

使用符号语言进行推理。

(三)解决办法

1.通过教师正确引导，学生积极思维，发现定理，解决重点。

2.通过教师指导，学生自行完成推理过程，解决难点及疑点。

1课时

三角板、投影仪、自制胶片。

1.通过设计练习，复习基础，创造情境，引入新课。

2.通过教师指导，学生探索新知，练习巩固，完成新授。

3.通过学生自己总结完成小结。

(一)明确目标

掌握平行线的第二个定理的推理，并能运用其进行简单的`证明，培养学生的逻辑思维能力。

(二)整体感知

以情境创设，设计悬念，引出课题，以引导学生的思维，发现新知，以变式训练巩固新知。

(三)教学过程

创设情境，复习引入

师：上节课我们学习了平行线的判定公理和一种判定方法，根据所学看下面的问题(出示投影).