新课程标准下初中数学教学策略研究

■墨　

学习　能力在探究实践中提升　

刍议新课程标准下初中数学探究性教学策略　

郁继广　

（邳州市邢楼中学，江苏邳州２２１３４３）　

教育心理学指出：“问题是科学研究的出发点，是开启任　

何一门科学的钥匙。思想和方法是生长新思想、新方法、新知　识的种子。问题意识是学生探究性学习的核心。”基础教育课　

程改革纲要提出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习　的组织者、引导者与合作者。教师要改变课堂教学中过于注重　

知识传授的片面倾向，注重激发学生学习知识主动态度．重视　

学生学习探究基础知识的积累和技能的训练，提升学生搜集　

和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的　能力。”因此，教师要在贯彻新理念知识进行教学活动时．结合　

数学知识特性，组织好相关探究性教学，从而引导学生发挥其　

创新精神，提升其思维品质，提高其学习效能。我结合教学实　践体会．谈一谈自己的一些方法和措施。　

一、抓住学生的能动性。重视学生探究问题情境的创设　

教育心理学指出，教师进行探究性教学活动能否成功．主　要取决于学生学习主动性、能动性是否得到有效激发和挖掘。　

因此，教师要抓住学生学习知识的能动特性和内在潜能．通过　

创设与学生自身紧密联系的生活情境，优化教学组织形式、设　

计富有逻辑性和趣味性的教学语言等途径，充分发挥学生主　动、自主探求的积极性，不断启发学生自主思考，实现学生探　

究动机和兴趣的有效激发，提升探究性教学的推动性　

图１　例如，在全等ｉ角形知识教学　时，我创设出如下问题情境：“如图１　

所示，铁路上Ａ，Ｂ两点相距２５千米．　

Ｃ．Ｄ为两村庄，ＤＡ　ｊ＿ＡＢ于Ｂ．ＤＡ＝１５　千米，ＣＢ＝ＩＯ千米。现在要在铁路上　

修建一个土特产品收购站Ｅ．使得Ｃ．　

Ｄ两村到Ｅ站的距离相等。（１）请结合　所学知识采用尺规作图方法找出Ｅ站　

的位置：（２）求出Ｅ点与Ａ点相距的距　

离？”先让学生动手进行操作，运用圆规和直尺．根据题目要　

求，进行作图练习，我做好指导工作。在对练习题的第二个问　题探究时，我要求学生组成学习小组，结合学习的三角形全等　

龙源期刊网

新课标下初中数学教学课堂有效性策略探讨

作者：杨兵科

来源：《读写算·教研版》2013年第23期

摘 要：初中数学是初中阶段的一门重要学科，对培养青年学生的逻辑思维有着非常重要的作用，关系到学生数学思想的形成和数学能力的提高。因此，在新课程理念下，我们要采取策略打造高效的初中数学教学课堂。本文就提高初中数学教学课堂有效性的策略进行简要的探讨。

关键词：数学；教学课堂；有效性

中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）23-113-01

在新课程标准实施以来，无论是教学课堂的组织方式还是教学理念都发生了重大变化，传统的教学模式已经不能够满足当今教学的需要，我们目前教学改革的最主要的目的是充分调动学生的积极性，让学生成为课堂的主题，切实提高教学课堂的有效性。不是盲目地走形式，搞花样。本文结合近年来的教学实践对初中数学教学课堂的有效性进行简要的探讨。

一、切实提高学生自主学习的能力

要提高学生自主学习的能力首先要调动学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣，摆脱传统的、以教师“讲”为主导的课堂组织形式，要让学生的“学”成为课堂的主题。只有学生主动学习，才能更好地“消化”学习到的知识，对学到的知识可以有个更深层次的了解！例如，老师可以给学生一些与新学习的内容密切相关且能够结合具体生活实际的课外思考题，供学生们思考、探讨。这些问题要有一定的难度，同学就会在一起讨论，在讨论过程中，各抒己见。一方面可以提高学生的自主学习热情，另一方面可以使学生对这些思考题有更深层次的了解。当遇到大家都不会的问题时，可以在上课时向老师提出，让老师给予解答。老师在解答过程中可以了解学生哪一方面的知识欠缺，然后在该方面做详细的讲解，从而提高教学的有效性。

二、依据新课标引进有效的学习方法

新课程下初中数学教学策略

摘要在新课程标准下初中数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。因此我们不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生体验将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

关键字初中数学；新课程；策略

【中图分类号】012文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0187-02

新课程标准对初中数学教学的目标、方法、步骤与标准等方面提出了明确的要求。我们在教学实践中发现，新课标的实施为有效教学提供了一个展示教学艺术的平台，它注重调动学生学习的积极性与主动性，重视课堂教学中的师生互动和生生互动，以学生的自主探究学习为主。所以，我们要在新理念的指导下，把有效教学作为落实新课标的方法与途径，扎实有效地推进课堂教学。

1教师的重新定位

新课改要求教师放下师道尊严的架子，蹲下来与学生平等对话，由传统意义上知识的传授者和学生的管理者转变成学生学习的合作者、引导者和参与者，成为学生成长的引路人，学生潜能的发掘者，教学内容的研究者，教学艺术的探索者，学生知识构建的促进者，变师长为学生的朋友，指导学生自立学习、合作学习，培养学生个性的全面发展。①变管理者为组织者。长期以来，教师一直是教学活动中高高在上的管理者，师道尊严，学生惟命是从，不敢发表自己的看法。新课程要求教师成为学生主动学习的组织者，而宽松、和谐、民主、生动活泼的课堂气氛，能够使学生产生自觉参与的欲望，激起学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的内在驱动力，激发探索未知的欲望。②新课改要求教师引导学生参与教学过程，使学生得到不同层次的发展。在初中数学教学中要创设情境，鼓励学生善于提问，善于探究，让学生在质疑、求知、探究的过程中培养其善于思考、善于创新的思维品质。课堂教学应以激发学生提出的问题开始，以产生新问题而终结。③变传授者为合作者。新课改将改变传统局面，变“师者”为“交流者、合作者”。在教学中建立平等、信任、融洽的师生关系，能够使学生受到激励和鼓舞，得到指导和建议，最大限度地发挥创造才能。

：．　墨　

新课标下初中数学课堂教学策略的灵活运用　

吴学喜　

（仪征市大仪中学，江苏仪征２１１４０９）　

摘　要：本文根据新课标内容，对初中数学教学活动中　如何实现课堂教学效能的显著和学生学习能力的有效提升进　

行了论述。　关键词：初中数学课堂教学教学策略教学效能　

近年来，中小学实施的基础教育改革纲要指出：“使学　

生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，运用科学　

原理和科学研究方法，经历基本的科学探究过程，养成良好　的思维习惯．在解决问题或做决定时能尝试具有初步的科　

学探究能力，具有尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精　

神。”由此可见．新课程标准内容中对学科教学的目标、方　法、步骤与标准等方面提出了具体和明确要求。通过对新课　

程标准内容的分析发现，新课程标准的实施为教师的有效　

教学提供了广阔的、自由的展示空间，充分凸显了学生主动　

性．强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式　

学习。强调培养学生终身学习的能力。因此，在新理念要求　

下．初中数学教师要将课堂教学有效实施作为贯彻落实新　

理念要求的重要条件，在课堂教学活动中扎实做好各项教　

学活动。我根据教学理念要求，谈谈自己在初中数学课堂教　

学中的一些做法和措施。　

一、注重教学情境的创设，体现教学活动的丰富性，实现　

学生学习情感的增强。　

适宜、适度的教学情境是增强学生良好学习情感和积极　

学习动力的外在因素。在教学活动中，融洽、和谐、生动教学　

情境的创设，可以对学生学习活动进程的有效推进和学习效　能的稳步提升起到推动的作用。因此，教师在教学活动中，要　

将实用性、趣味性教学情境的创设，作为激发学生内在学习　

情感的重要条件．通过真实性、趣味性问题的提出，使学生能　够产生认知冲突，引发学生探究学习能动心理，深刻领会和　

认识学习活动的必要性，调动学生学习知识各情感要素的有　

序、协调、推进，从而使学生在问题情境中增强学习的能动性　

和主动性。　

如在教学“四边形”知识时．我针对学生思想活动中存在