2020版高中语文人教版必修5精品导学案第2单元第5课《滕王阁序》

- 1 - 滕王阁序

(一)作者简介

生平经验 王勃(650－675)，字子安，绛州龙门(今山西河津)人。王勃六岁即善写文章，被誉为“神童”。未成年即被司刑太常伯刘祥道赏识，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。乾封初年(666)被沛王李贤征为王府侍读，后因一篇嬉戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。咸亨三年(672)补虢州参军，因擅杀官奴当诛，遇赦除名。父亲也受连累贬为交趾令。上元二年(675)，王勃南下，前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写了闻名的《滕王阁序》。随后，在前往交趾途中渡海溺水，惊悸而死。

作品 著有《王子安集》。代表作品有五律《送杜少府之任蜀州》，名篇《滕王 阁序》。

评价 初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王以辞文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

(二)人物轶事

千金难买一字

王勃到南昌时正赶上都督阎伯舆的宴会，一挥而就《滕王阁序》，最终写了序诗：

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

阁中帝子今何在？槛外长江 自流。

这首诗境界远大，文笔美丽，实非一般诗可比。但令人缺憾的是当时王勃却最终一句空了一个字不写，呈上序诗便扬长而去，直奔江边。

当人们渐渐欣赏这首诗时，有人突然叫道：“怎么结尾句空了一个字没有写？”众人近前一看，果真望见诗末空了一个字。阎公道：“只怕是我等轻慢了王郎，故空一字作难大家来猜，大家就猜猜罢。”

众人在赞美之余也纷纷跃跃欲试。有人便说是个“独”字，有人说是“船”字。问到阎公的女婿吴子章，他冥想苦思了好久，说是个“水”字。阎公面露不悦之色，说：“‘独’字太浅，不合王郎诗境；‘船’字太俗，不足论；‘水’字太露，毫无诗意。”众人琢磨 - 2 - 良久，竟然没有想出佳句来。

阎公一边叹息一边若有所思地问：“此时王勃船到何处？”衙卫答：“最快可到丰城。”

阎公一听，面色一喜，连忙下令：“你快马先追王郎，千金求其一字。”衙卫得了都督之命，快马加鞭，追上王勃。衙卫说明来意，王勃笑之，说：“王勃乃一介书生，岂敢戏弄都督大人！我将这一字写在你手心上，你定要握紧拳头，见了都督方可伸掌，否则此字会不翼而飞。”

课题名称 杜甫诗三首 课型 新课

编写教师 年级 高一 编号 4 日期

学生姓名 班别 组别 等级

第二课时

【教学目标】

1．积累一些律诗的文化知识。

2．通过教师诵读指导使学生熟读成诵，通过学生研读和讨论，疏通文字，把握诗意。

【教学重点】

整体感知诗歌，体会作者抒发的情感。

【教学难点】

整体感知诗歌，体会作者抒发的情感。

【学法指导】

自主 合作 探究

【教学过程】

知识链接：

旧诗有古体、近体之分，此诗始于唐代。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。

古体诗又称：“古诗”“古风”“往体诗”。按每行诗字数可分为四言、八言、七言、六言、杂言等。每首诗不拘字数，不求对仗，不讲究平仄和押韵，节奏也较自由。

近体诗，又称“今体诗”“格律诗”，使唐代形成的格律诗和绝句的统称。每诗句数固定（排律诗除外）；每句字数固定；押平声韵，不换韵，位置固定；讲究平仄对仗。

律诗是近体诗（与唐代以前的古体诗相对而言）的一种。格律严密，故名。八句，分五言、七言两体，简称五律、七律。律诗中，凡两句相配，称为一“联”。第一联（一、二句）称“首联”，第二联（三、四句）称“颔联”，第三联（五、六句）称“颈联”，第四联（七、八句）称“尾联”。每联的上句称“出句”，下句称“对句”。

律诗必须符合以下三个基本条件：

1．押韵：第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，通常要求押平声,且一韵到底。

2．对仗：律诗中间两联（颔联和颈联）必须对仗。

3．平仄：律诗和绝句的每句平仄都有规定，误用者谓之“失粘”。所谓“失粘”，应该是指邻句不相粘——“粘”的意思是两句诗的平仄相同，而邻句则是指下一联的上句和上一联的下句。与“失粘”类似的规则，还有“失对”，也就是同一联的上下两句没有平仄相对。

赏析诗歌

人教版高中语文必修五

- 1 - 课时优案2

1．根据所给材料，按要求作答。

“一片阁/躲在云层下/疲倦和黄昏的鸟一样/面对江水恸哭。”江水缓缓流，终有温柔得叫人落泪的时候。一介书生咬文嚼字，终有叫人品错位的时候。该张

(huáng)，迷惘，失落，还是愤懑？毕竟人生不是“数点扁舟向斜阳”那样诗意、简单而直观。——人无语，惟有惆怅地醉去。滕王阁不在出产帝王将相的长安，站在这玲珑典雅的阁上，赣江风情 (形容视野广阔，没有阻碍，把事物或景象都看在眼里)，王勃的梦魂可以与阁相依偎到永远了。

王勃客居剑南的日子，也许模拟了日后的种种可能，却没料到人生最绝望的一种可能就是立在水中侯着。王勃如断线的纸鸢一头栽进江里去了，灵魂可依附在了江水中的鱼儿身上？想他经行处会不会开出一江的花儿来，让鱼儿也欢喜，让鱼儿也惆怅。斜阳已成余晖，阁上人去，鸟去，空留一片寂聊。

(1)请根据注音填写上正确汉字。

(2)请根据提示填写上正确成语。

(3)第二段中有两个错别字，请找出并加以修改。

人教版高中语文必修五

- 2 - 答案 (1)皇；(2)一览无余；(3)“侯”改为“候”；“聊”改为“寥”。

解析 张皇：常见的意思为惊慌失措，同时也有炫耀、轻狂的意思。“一览无余”形容视野广阔，没有阻碍，把事物或景象都看在眼里。字形可以从词义和读音的角度来正确辨析和改正。

2．仿照下面的评点，评析所给的诗句。

例句：物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。

评点：前者高度概括了江西各地的繁华富庶，后者形象地说明了南昌一带的人才济济。

(1)潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。

答：

(2)披绣闼，俯雕甍。

答：

答案 (1)本句抓住了“秋水”和“秋色”两个有代表性的特征来写秋天。在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。

(2)前者由外至里，后者由上视下，仅用六个字，就极简练、概括地写出了登阁的情景，作者的喜悦之情溢于言表。

1 第05课 滕王阁序（第3课时）

1．阅读课文第6、7段，给下列加线的字注音。

（1）等终军之弱冠（ ） （2）慕宗悫之长风（ ） （3）舍簪笏于百龄（ ）

（4）叨陪鲤对（ ） （5）今兹捧袂（ ） （6）盛筵难再（ ）

2．阅读课文第6、7段，解释下面句子中加线词语的意思。

（1）三尺微命（__________）

（2）慕宗悫之长风（__________）

（3）舍簪笏①于百龄②（①这里代指__________。②__________。）

（4）接孟氏之芳邻（__________）

（5）叨陪鲤对（__________）

（6）今兹捧袂（__________）

（7）杨意不逢①，抚②凌云而自惜③（①__________。②__________。③__________。）

（8）钟期既遇（__________）

（9）胜①地不常，盛筵难再②（①__________。②__________。）

（10）梓泽丘墟（名词用作动词，__________）

（11）敢①竭②鄙怀，恭疏③短引④（①谦辞，__________。②使动用法__________。③__________。④__________。）

3．翻译下面的句子并体会句式特点。

（1）勃，三尺微命，一介书生。（判断句。无标志判断句）

（2）奉晨昏于万里。（状语后置句，“奉”的状语“于万里”后置。“于”是状语后置的标志）

2

1．“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”脱胎于庾信的《马射赋》“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，但前者更为出色，请赏析这一句。

这是全文的文眼句，历来被视为千古绝唱。青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”。两句一动一静，有声有色，意境深远。四个简单的景物，通过“齐飞”“一色”点睛，整个画面都活了起来，产生了强烈的视觉冲击感，成为千古名句。