物质的尺度及其测量

1 第一节 物体的长度及其测量

教学课题 物体的尺度及其测量

教学目标 知识与技能

大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度．

知道国际单位制中长度的单位米和常用单位千米，分米，厘米，毫米，微米，纳米等之间的换算关系，并对米，分米，厘米，毫米，等常用的长度单位形成具体观念；体积的单位米3，分米3，厘米3，升，毫升的换算关系．

知道长度测量的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度；知道测量规则固体体积的方法，会正确使用量筒（杯）测量液体的体积和不规则固体体积．

初步了解测量有误差，知道误差与错误不同，知道减少人为因素造成误差的方法．

能根据日常经验或物品大致估测物体的长度；能根据日常经念或物品大致估测物体的体积．

过程与方法

体验和感悟我们在日常生活，科学技术中经常要知道物体的尺度，要知道物体的尺度必须进行测量，测量时必须要有统一的测量标准，恰当的测量工具和正确的测量方法，体验刻度尺使用时的方法，视线的看法，读数的方法，记录的方法；量筒（杯）的读数方法．

通过利用不同渠道收集不同国家和地区长度单位在历史发展中的演变过程，认识统一长度单位的必要性，获得对国际单位的初步认识．

情感、态度与价值观

通过对长度，体积的测量过程培养学生认真细致，实事求是的科学态度，学以致用理论联系实际的学风．

通过对测量误差的认识及科学窗等栏目的内容来激发学生学习物理的兴趣，激发学生积极参与长度，质量，体积，密度的测量实践探究活动的热情．

通过长度和体积的测量，密切联系实际，渗透物理教学应“从生活走

向物理，从物理走向社会”的理念，关注科学技术的发展与社会进步的关系．

教学重点 刻度尺的正确使用

仪器材料 演示仪器：直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、量筒、量杯、烧杯、水

学生实验；毫米刻度尺、三角板（2）、纸条、棉线、大头针、长铁块、圆柱体、圆纽扣、金属丝、量筒、烧杯、水

教学方法 错误尝试法，让学生暴露问题，引起重视 课时 2

《第一节 物体的尺度及其测量》教学设计

【教材分析】

本节课的内容有三个，一是物质的几何尺度，二是长度的测量，三是体积的测量。物质的几何尺度主要让学生建立任何物体都有一定的尺度，都占有一定的空间的概念；在学习长度测量时，学生原有的知识会影响到新知识的学习，特别是学生很容易忘记在读数时要同时读出准确值和估计值，在教学中应多强调多练习；体积的测量主要学习量筒(杯)的使用。同时在学生掌握了这两种基本测量的基础上，还要注重测量方法的灵活运用，为密度的测量打下坚实的基础。

【教学目标】

1．知识与技能

(1) 大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度。

(2) 知道长度、体积的国际单位和常用单位以及它们之间的换算关系。

(3) 会使用刻度尺测量物体的长度并计算规则固体的体积，会使用量筒(杯)测量液体和不规则固体的体积。

2．过程与方法

(1) 通过实际测量体验和感悟测量在生产生活中的必要性。

(2) 通过实际测量体会测量时必须要有统一的测量标准、恰当的测量工具、灵活正确的测量方法。

3．情感、态度与价值观

(1) 通过对长度、体积的测量，培养学生认真细致、实事求是的科学态度，学以致用、理论联系实际的学风。

(2) 通过对长度、体积的测量，密切联系实际，渗透物理教学“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

【重点、难点】

教学重点：

(1)正确地使用刻度尺，正确地读数，记录数据。会使用量筒(杯)测物体的体积。

(2)会正确地换算长度、体积的单位。

教学难点：

(1)能正确地读取数据。

(2)能灵活地运用刻度尺、量筒进行测量。

【学情分析】

在数学中，学生已接触了长度和体积的相关知识，具有一定的基础，但是缺乏对于正确测量和规范测量的了解，特别是一些使用上的细节。由于学生对科学计数法的掌握并不熟练，会给单位换算带来一定的麻烦。总之，本节课的知识内容学习起来难度不大，只是从物理的角度去重新学习长度和体积。

【教学思路】

物体的尺度及其测量

教学目标

1．学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。

2．明白读数时要估读到最小刻度的下一名数字。

3．明白测量有误差，通过量次测量取平均值以减小误差。明白误差和错误的区别。

4．学会用量筒和量杯测量形状不规那么物体的体积。

5．培育学生初步应用物理知识解决生活实际问题的能力。

教学重难点

重点：用刻度尺测量物体的长度的方式；用量筒和量杯测量物体的体积的方式。

难点：估读的方式；量筒读数时的注意事项；误差与错误的区别。

教学进程

导入新课

在好久以前，英国人一辈子意布匹是以腰围来计量的。有一天，一个买布人和一个卖布人争吵起来了。原先，买布人是个胖子。他依照自己的腰围量出的腰围数少，想少付钱。可卖布人不干了，他是个瘦子，依照自己的腰围量出的腰围数多，想多收钱。于是发生了矛盾。两人争吵不下，告到了皇帝那儿，二人各陈己见，皇帝也感觉各有道理，问题出在什么地址呢？他认真观看了二人的腰围，发觉了其中的微妙……两人的腰围不一样长，如何办呢？若是你是这位皇帝，如何解决那个问题呢？要解决那个问题，就需要学习有关测量的知识。

推动新课

一、物质世界的几何尺度 长度是最大体的物理量，要求学生看书中的图，了解宇宙、地球、上海的金茂大厦、微粒的尺度。在生产、生活中，在物理实验中常常要测量长度。（举例）测量长度的方式和仪器有许多种，其中刻度尺是经常使用的测量长度的工具。同时学会利用刻度尺，有助于咱们学会利用其他测量仪器和了解测量的初步知识。

二、长度的测量

探讨

1．同桌的两个同窗别离用自己的大拇指和中指尖的距离（叫一拃）去测量教室的长度，然后比较一下拃数是不是相同？什么缘故一样长的教室得出的拃数却不相同呢？

2．若是用“拃”作为比较的依据，作为长度的标准，可行吗？那么如何才能取得确信的测量值呢？

由以上探讨，咱们能够得出结论：这些问题告知人们一个道理，进行测量时要选定一个统一的、人们公认的标准作为比较的依据，不然，即便是对同一物体进行测量，测量的值也是不确信的，那个选定的标准确实是测量单位。

- 1 - 2.1物质的尺度及其测量

教学目标

1．知识与技能

（1）学会用刻度尺测量物体的长度,能正确地记录测量结果。

（2）知道读数时要估读最小刻度的下一位数字。

（3）知道测量有误差,通过多次测量取平均值以减小误差。知道误差和错误的区别。

（4）学会用量筒和量杯测量不规则形状物体的体积。

2．过程与方法

（1）通过观察,了解刻度尺量程和分度值,了解量筒的分度值。

（2）通过测量活动,使学生会正确使用刻度尺和量简测量物体的长度、液体的体积、形状不规则的固体体积。

3．情感态度和价值观

通过教学活动,激发学生的学习兴趣和好奇心,使学生乐于进行测量,养成认真操作的好习惯。

教学重点

1．用刻度尺测量物体的长度的方法。

2．用量筒和量杯测量物体的体积的方法。

教学难点

1．估读的方法。

2．量筒读数时的注意点。

3．误差与错误的区别。

教学过程

一、物质世界的几何尺度

观察挂图,比较两条线段和两个圆面积的大小,再让学生上台用尺子量量,回答视觉总是可靠吗？继而举例说明对于时间长短、温度高低等,靠我们的感觉去直接判断,并不总是可靠,不仅很难精确,有时甚至会出错误。

在观察和实验中,经常需要对各种物理量做出准确的判断,得到准确的数据,就必须用测量仪器来测量。

长度是最基本的物理量,要求学生看书第25页图,了解宇宙、地球、上海的金茂大厦、微粒的尺度。在生产、生活中,在物理实验中经常要测量长度。（举例）测量长度的方法和仪器有许多种,其中刻度尺是常用的测量长度的工具。同时学会使用刻度尺,有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。

二、长度的单位

测量任何物理量都必须规定它的单位。米是国际统一的长度基本单位,其他的长度单位是由米派生的。米的代表符号是m。其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。它们的代表符号分别是km、dm、cm、mm、um、nm。（通常刻度尺的单位标注是用符号表示,为使学生能顺利,观察刻度尺,应介绍单位的代表符号。）