彝族民居中国传统民居
在彝区，各地、各⽀系传承的居室建筑形式是多种多样的，并与当地的居住习俗有密切关联，
从村寨的聚落到住宅的地址。彝族是农牧兼营的民族，村寨的分布与坐落有其独特的传承。
彝族的村寨多坐落在海拔2000~3000⽶的⼭区、半⼭区，相沿聚族⽽居，⼀般选择向阳⼭麓，顺⼭修建，以⼭腰、⼭梁处居多，⼭脚、河⾕地带较少。《元阳县志》载：“彝族多居住在⼭川壮丽、资源丰富的⼭区，村寨依⼭傍⽔，四周梯⽥层层，
村后有⼭可供放牧，村前有⽥可供耕种，多数村寨都有⼀条⽔沟从中流过。”
因此，其民居类型为适应不同地区的⾃然地理环境和⽓候条件，或受其他民族的影响，⽽显得⽐较复杂。
不过彝族民居在各民族中却有⼴泛的代表性。彝族实⾏⼀夫五妻制的⼩家庭，⼉⼥婚后另建住房，⾃⽴门户，仅幼⼦与⽗母同住。
彝家院落宽敞，以供⽣产和⽣活之便，尤其是在置办红⽩喜事时，可以⼴纳宾客。居室内，正房堂屋靠墙处供奉着天地祖宗处于牌位，供桌上摆设着⾹炉及虎、狮雕像。
彝族的民居有什么特点?
彝族的房屋结构有的地区和周围汉族相同，凉⼭彝族居民住房多⽤板顶、⼟墙；⼴西和云南东
部彝区有形似“⼲栏”的住宅。
⼟掌房——彝族独特的民居建筑：彝族的“⼟掌房”与藏式⽯楼⾮常相似，⼀样的平顶，⼀样的厚
实。所不同的，是它的墙体以泥⼟为料，修建时使⽤夹板固定，填⼟夯实逐层加⾼后形成⼟墙
（即所谓“⼲打垒”）。平顶的制作也与⽯楼相似，也具备晒场的功能。⼟掌房分布在滇中及滇东
南⼀带。这⼀带⼟质细腻，⼲湿适中，为⼟掌房的建造提供了⼤量⽅便易得的材料和条件。
彝族住房多为三间或五间。正中⼀间为堂屋，是家庭成员聚会之所，亦为接待客⼈之所。靠墙
壁左侧，设⼀⽕塘，⽕塘边⽴⽯三块成⿍状，锅⽀其上，称为“锅庄”。锅庄严禁⼈踩踏跨越，否
则认为不吉。锅庄上⽅，以蔑索吊⼀长⽅形⽊架，上铺⽵条，作烘烤野兽⼲⾁或蒜头、花椒、
辣⼦之⽤。⽕塘⽤以煮饭、烧茶、取暖和照明。彝族⼀家⽼幼，常围⽕塘⽽坐，叙天伦之乐，
中国传统民居初中美术教案
一、学习目标
（一）概念目标
1. 了解概念：什么是传统民居；
2. 掌握常识：传统民居的地理位置、建筑结构及特点。
（二）能力目标
1. 提高综合运用美术知识与技能，建立传统民居美学观念；
2. 运用平面设计技巧，利用素描进行无型传统民居原型素描；
3. 掌握柔性装饰的基本知识，探究传统民居的变化特点；
4. 运用技法进行对比设计，布局制作传统民居对比手绘图。
二、课前准备
1. 准备相关书籍、网络资源，丰富学习资料；
2. 课题定位，明确计划；
3. 准备学习所需材料：A3纸、素描笔、线条笔及其他美术用品。
三、学习步骤
（一）调查收集
1. 介绍中国传统民居发展历史，调查学习自己所在地传统民居；
2. 收集真实的民居素描作品及图片；
（二）提炼素描
1. 以平面素描的形式，集中表现民居的体型、特征；
2. 组合元素搭建传统民居原型，布局调整图形构成美感；
（三）细节描绘
1. 描绘民居形态和细节，形成具体呈现性；
2. 运用装饰性和线条及色彩技法，添加柔性装饰，体现民居特色；
（四）对比手绘
1. 绘制对比图，表现传统民居及当今实物得变化；
2. 运用对比技法，提出对改变民居的思考；
（五）检验完成 1.完成手绘时，进行重新检查，查漏补缺；
2. 运用知识联系实际，归纳总结传统民居创作经验。
1 中国传统民居
我国历史悠久，疆域辽阔，自然环境多种多样，社会经济环境亦不尽相同。在漫长的历史发展过程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式，这种传统的民居建筑深深地打上了地理环境的烙印，生动地反映了人与自然的关系。
一、中国北方民居与地理环境
中国北方黄河中上游地区窑洞式住宅较多，在陕西、甘肃、河南、山西等黄土地区，当地居民在天然土壁内开凿横洞，并常将数洞相连，在洞内加砌砖石，建造窑洞。窑洞防火，防噪音，冬暖夏凉，节省土地，经济省工，将自然图景和生活图景有机结合，是因地制宜的完美建筑形式，渗透着人们对黄土地的热爱和眷恋。
（一）北院落民居（以北京四合院为主）——北京民居
四合院是北京地区乃至华北地区的传统住宅。其基本特点是按南北轴线对称布置房屋和院落，坐北朝南，大门一般开在东南角，门内建有影壁，外人看不到院内的活动。正房位于中轴线上，侧面为耳房及左右厢房。正房是长辈的起居室，厢房则供晚辈起居用，这种庄重的布局，亦体现了华北人民正统、严谨的传统性格。北京地区属暖温带、半湿润大陆性季风气候，冬寒少雪，春旱多风沙，因此，住宅设计注重保温防寒避风沙，外围砌砖墙，整个院落被房屋与墙垣包围，硬山式屋顶，墙壁和屋顶都比较厚实。
中国北方院落民居以北京四合院最为典型。四合院坐北朝南，大门开在东南角，称“坎宅巽门”，认为是吉利的，实际上也有利于保持私秘性和增加空间的变化。进入大门西转为外院，安排客房，仆房和厨、厕。从外院向北通过一座华丽的垂花门进入方正而大的内院，北面正房称堂，供奉“天地君亲师”牌位，举行家庭礼仪，接待尊贵宾客，其左右耳房居住长辈和用作书房。院两侧的厢房是后辈居室。各房以“抄手游廊”相连，不必经过露天，在廊内也可坐赏院中花树。
北京四合院所以有名，还因为它虽为居住建筑，却蕴含着深刻的文化内涵，是中华传统文化的载体。四合院的营建是极讲究风水的，从择地、定位到确定每幢建筑的具体尺度，都要按风水理论来进行。风水学说，实际是中国古代的建筑环境学，是中国传统建筑理论的重要组成部分，这种风水理论，千百年来一直指导着中国古代的营造活动。除去风水学说外，四合院的装修、雕饰、彩绘也处处体现着民俗民风和传统文化，表现一定历史条件下人们对幸福、美好、富裕、吉祥的追求。如以蝙蝠、寿字组成的图案，寓意“福寿双全”，以花瓶内安插月季花的图案寓意“四季平安”，而嵌于门管、门头上的吉辞祥语，附在檐柱上的抱柱楹联，以及悬挂在室内的书画佳作，更是集贤哲之古训，采古今之名句，或颂山川之美，或铭处世之学，或咏鸿鹄之志，风雅备至，充满浓郁的文化气息，登斯庭院，有如步入一座中国传统文化的殿堂。
美术课后服务欣赏课教案－中国传统民居欣赏
第一单元：《中国民居的典型特点》
第四课时：《形制多样—民族建筑的特点》
备课人：
教学目标 认知目标 了解和认识中国民居的主要分类及变革。熟悉了解中国的传统建筑类型、建筑装饰、传统建筑的文化内涵，了解具有代表性的少数民族的建筑特点。
技能目标 掌握欣赏中国民居的方法，让学生学会用科学语言和美术语言去欣赏中国民居，提高形象思维与逻辑思维能力，促进学生形成人文、科学的素养。
情感目标 感受中国民居是中华文化的重要组成部分，研究中国民居就是研究文化传统，理解中国古代建筑和华夏文明，提高学生的审美能力和文化理解力。
教学重点 1.通过对中国结构建筑体系的介绍以及对中国传统民居总体布局、主要建筑的屋顶形式和色彩的运用等方面的分析，了解中国古代建筑的主要特色。
2.通过中国传统民居典型实例的欣赏，了解中国传统民居艺术的主要特征。
知识难点 理解中国古代建筑艺术的特性体现。
教学准备 在网上查找了大量的资料图片，阅读了有关中国传统民居相关资料，准备了教学用的多媒体设备、多媒体课件、幻灯机、幻灯片和相关图片。
教 法 1．自主性探究法
合作探究活动让学生分组探究讨论，利用学生好胜心强的心理在竞争状态下激发学习兴趣，合作探究可使学生感受到合作的重要和团队的精神力量。
2. 视觉图象法
多媒体和美术作品以其直观形象的演示解决了传统教学中 “不可见”的大难题，极大地调动了学生探究的兴趣。
学 法 在课堂上，除了引导学生学习新知识外，更重要的还应教会学生分析鉴赏的方法。“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓励。” 教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。因此在教学中要不断指导学生学会学习，增加了学生自主参与，合作交流的机会，教给了学生获取知识的途径、思考问题的方法，使学生真正成了教学的主体；只有这样做，才能使学生“学”有新“思”，“思”有新“得”，“练”有新“获”，学生也才会逐步感受到美术之美，从而提高学生学习美术的兴趣；也只有这样做，课堂教学才富有时代特色，才能适应素质教育下培养“创新型”人才的需要。 教学过程（师生活动） 设计理念
