冀教版四年级数学上册 第2课时 除数是整十数的笔算除法(商是一位数)【新版】

数 学 教 案

第 12 周 年 月 日 第 3 节 周节数：8

课题 商是一位数，除数接近整十数的笔算除法（一） 教学课时 第一课时

教学

目标 知识与技能：1、使学生正确的计算除数是两位数的除法。

2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。

过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。

情感态度与价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学

分析 重点 使学生学会用“四舍五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。

难点 掌握试商的方法。

教具 练习卡片 电化教具 课件 二次备课

教

学

过

程

一、复习：

1、（ ）里最大能填几？

30×（ ）<75 40×（ ）<180

2、在○里填上>或<

35×4 ○ 138 42×5 ○ 230

3、下面各题应该商几？

91÷20 84÷40

198÷20 215÷30

学生独立完成后全班汇报

二、探究新知

1、“四舍五入”试商（出示例3）

（1）一个笔袋21元，84元可以买几个?

师：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？

师：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？(学生讨论）

生：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。

教

学

过

程

因为21最接近20，把21看作20来试商。这样把84÷21

转化成84÷20

师：应该商几？商写在哪一位上？

生：试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。

（2）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？

学生列式：430÷62

尝试笔算

第二单元 除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）-四年级数学上册（苏教版）教案

教学目标

1. 知识目标：学生能够掌握除数是整十数的口算和笔算，能够解决商是一位数的整除问题；

2. 能力目标：学生能够在口算和笔算中迅速找到除数，确定商的范围；

3. 情感目标：培养学生爱好数学，提高学生口算和笔算的能力，激发学生对于整数除法的兴趣。

教学重难点

1. 教学重点：除数是整十数的口算和笔算；

2. 教学难点：商是一位数的整除问题。

教学过程

1. 导入（5分钟）

1. 教师向学生介绍本课的学习内容：除数是整十数的口算和笔算；

2. 教师与学生一起回顾上一课“加减混合口算”，了解同学们的口算和笔算的掌握情况。

2. 新课讲解（15分钟）

1. 教师讲授除数是整十数的口算和笔算的方法；

2. 以除数是20为例，展示口算和笔算的步骤，注意商是一位数的整除问题；

3. 跟随教师一起练习口算和笔算，了解解题的方法和特点。

3. 训练与巩固（30分钟）

1. 学生在教师的指导下，分组完成10道口算题和10道笔算题；

2. 学生交换作业，两两互查答案，讲解解题方法； 3. 教师与同学们一起讲解分组表彰，评选出口算和笔算的优胜小组；

4. 小组优胜之后，展示自己的口算和笔算的方法，让同学们学习其他小组的策略

4. 展示（10分钟）

1. 学生自由展示自己的口算和笔算，让同学们了解不同解题方法的优缺点；

2. 学生讲解口算和笔算过程，教师陈述解题思路，指导解决难题和错误。

5. 作业布置（5分钟）

1. 布置口算题目和笔算题目，要求每种题型各完成5道；

2. 提醒学生注意商是一位数的整除问题。

总结

今天的教学重点是讨论除数是整十数的口算和笔算，以及商是一位数的整除问题。在接下来的学习中，同学们需要好好掌握这个知识点，练习口算和笔算，做到轻松应对各种问题，为以后的学习打下坚实的基础。

四年级上数学教案：除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算-苏教版

一、教学目标

1. 知识与技能：使学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生口算和笔算的准确性。

二、教学内容

1. 除数是整十数的除法口算方法。

2. 除数是整十数的除法笔算方法。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。

2. 教学难点：正确进行除数是整十数的除法计算。

四、教学过程

1. 导入新课

- 利用情景导入，激发学生学习兴趣。

- 提问：同学们，我们已经学习了除数是一位数的除法，今天我们要学习除数是整十数的除法。你们知道什么是整十数吗？

2. 自主探究

- 让学生自主探究除数是整十数的除法口算和笔算方法。

- 提问：同学们，你们能想出除数是整十数的除法口算和笔算的方法吗？请大家尝试一下。

3. 合作交流

- 学生分组讨论，交流各自的想法和发现。

- 提问：请大家分享一下你们的口算和笔算方法，看看哪个小组的方法最简便。 4. 总结归纳

- 教师引导学生总结除数是整十数的除法口算和笔算方法。

- 提问：同学们，通过刚才的探究和交流，我们得出了除数是整十数的除法口算和笔算的方法。谁能来说一说？

5. 实践应用

- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

- 提问：请大家用我们刚才总结的方法，完成下面的练习题。

6. 课堂小结

- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。

- 提问：同学们，今天我们学习了除数是整十数的除法口算和笔算方法，你们都掌握了吗？请大家说一说你们的收获。

五、课后作业

1. 完成课后练习题。

2. 家长签字，检查计算准确性。

六、教学反思

1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。

2. 注重学生口算和笔算能力的培养，提高计算准确性。

《笔算除法》说课稿

各位老师好！今天我说课的内容是人教版四年级数学上册第五单元第二课时的《笔算除法》。下面，我将重点从教材分析，教法学法分析，教学过程这三个方面对本节课加以说明。

一、说教材

本节课是学生已经学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。教材首先呈现图书室的情景，并借此场景引出问题，然后，让学生分别通过估算、摆小棒，来帮助学生理解笔算除法的算理以及试商的方法，然后再引导学生学习除法算式的写法及意义。之后，教材还安排了一些相应的练习题，其意图在于使学生更加深刻的理解算理，并能够熟练的进行计算。

对于本节课来说：一方面，学生已经掌握了笔算除法的基本方法，本节课试商的难度加大，计算的过程更加复杂；另一方面，小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，学生之间也存在个体差异。

综合各种实际情况，我特制定如下教学目标：

1、理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握两位数除以整十数、三位数除以整十数及商是一位数的除法。

2、通过动手操作，思考与交流等数学学习活动，经历除数是整十数的除法的计算过程，体验迁移的思想和方法。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生应用所学知识解决简单问题的能力。

本节课的教学重点是：掌握握两位数除以整十数、三位数除以整十数及商是一位数的除法。

教学难点是：试商的方法及除数是整十数的除法中，商的位置确定。

二、说教法与学法

根据本节课的教学内容和学生的学习特点，我主要以学生自主探究为主，加上谈话引导、讲练结合等多种方法，并把这些方法优化组合，最大限度的发挥教师的引导作用。教法为学法导航，本节课我主要让学生掌握尝试计算、合作交流的学习方法。

三、说教学过程

下面我重点说一说教学流程以及这样设计的意图。教学过程分为四个环节

（一）首先我来说第一个环节：创设情境，生成问题

1．复习旧知

60÷20 360÷40 80÷40 240÷60