人教版九年级物理(初中)第二十二章 能源与可持续发展(共4节)

人教版九年级全册物理 第二十二章-能源与可持续发展-第1节-能源 教案

1 / 5 第二十二章 能源与可持续发展 第一节 能源

1课时 新授课

【教学目标】

知识与技能：

●常识性了解能量转化技术为人类带来的便利．

●初步了解能量转移和能量转化的方向性．

●初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的意识

过程与方法：

●培养学生的观察能力.

●初步分析问题和解决问题的能力.

情感、态度、价值观：

● 养成同学们实事求是的科学态度,热爱科学的情感.

【教学重难点】

重点：1、能量转移和能量转化的方向性；

2、培养创新和环保意识。

难点：培养创新和环保意识。

【教学方法】

学生分组合作探究式教学。

【教学准备】或【实验准备】

PPT课件，植物生长挂图

教学

环节 教师活动 学生活动

创设

情景

引入

新课

播放三次能源革命的视频：

太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用．人类历史上不断进行着能量转化技术的进步，这就是所谓的能源革命．能源革命导致了人类文明的跃进．让我们先来了解这一人类进步的阶梯吧

创设情景，导入新课 人教版九年级全册物理 第二十二章-能源与可持续发展-第1节-能源 教案

2 / 5 教学

环节 教 师 活 动 学 生

一、人类索取能源的历史

1、柴薪马车——农业文明

2、煤炭蒸汽机——工业文明

一、人类索取能源的历史

远古人类和其他动物一样，只能利用无私的太阳所赐予的天然能源——太阳能．如图所示，各图按能量转移的先后顺序串联起来为：草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，猎人通过吸收食物的能量才能进行各种运动．

【柴薪马车——农业文明】

柴薪是人类第一代主体能源．是人类在能量转化方面最早的一次技术革命．从利用自然火到利用人工火的转变，导致了以柴薪作为主要能源的时代的到来．当时的人类用树枝、杂草等作为燃料，用于燃烧、煮食和取暖，这就是人类第一次能源革命．

第四节：能源与可持续发展

教学目标

知识与技能

1．了解人类利用能源的发展足迹，知道能量的转移和转化都是有方向性的。

2．了解我国和世界能源消耗的增长状况，理解能源消耗对环境的影响。

3．知道能源与人类生存和社会发展的关系，使学生理解能源可持续发展的重要意义

4．理解未来能源的特征。

过程与方法

1．通过指导学生分析事例，培养学生分析问题和理论联系实际的水平。

2．通过指导学生阅读教材，培养学生的自学水平。

情感、态度与价值观

1．通过对能量转移、转化具有方向性的理解，增强节能意识。

2．通过亲自的体验和感悟，关心自己身边的能源消耗对环境的影响，注重人类对能源的需求和大量消耗能源所带来的问题，有可持续发展的意识，对保护环境，维持自然界的平衡与和谐负有责任感。

3．使学生养成将科学服务于人类的习惯，有振兴中华的使命感和责任感。

教学重点

1、能量转化和转移的方向性。

2、能源与可持续发展。

教学难点

收集消耗能源对环境造成破坏的资料用以讨论能量转化和转移的方向性。

教学过程

一、情境导入

【课件展示】 节约用电

【提出问题】既然能量是守恒的，为什么我们还要节约用电呢？

【教师引导】原来用电器在工作的时候把电能转化成其他的能量，比如：电灯工作时把电能转化成内能和光能。这些能量有的不是我们需要的，有的不能重复利用，不能再变成供电灯发光的电能了。

【引入新课】由此可见为了社会的可持续发展我们每个人理应节约能源。本节课我们就来学习能源与可持续发展。

【板书课题】第4节：能源与可持续发展

（设计意图：这样引入新课很自然，体现了物理知识是来源于生活的。自然地提出问题并可复习能量守恒定律，同时使学生养成节约能源的意识。） 回答：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，在转化或转移的过程中，能量的总量不变。

学生思考并回答：

电能用完了就没了，还要重新发电。

人教版九年级物理全册教案

人教版九年级物理全册教案 第1节 能源

知识目标

一、知识与技能

1.知道什么是能源。

2.知道什么是一-次能源、二次能源及它们的特点。

3.了解21世纪的能源趋势。

二、过程与方法

通过图文结合、联系生活实际的方式,培养学生收集和提取信息的能力。

三、情感、态度与价值观

通过本次学习,让学生了解人类文明的发展过程,激发学生思考,形成节约能源的意识。

教学重点

能源的分类。

教学难点

一次能源和二次能源的特点。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

新课导入

结合我们学过的知识和生活实际，你知道了哪些形式的能，它们各与什么现象相联系？我们生活中利用的这些能量，它们的来源在哪里？

归纳总结学生的答案：同学们每天要吃饭、喝水，把生米做成熟饭，把生水烧开都需要燃料，煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量；要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗汽油或者柴油，汽油、柴油燃烧时也能提供能量；山上采伐的木料放到江、河里能顺流而下，水流可以运送木料做功，水流还可推动水轮机做功，使磨转动，水轮机还能带动发电机转动发出电来，江河里的水流能提供能量；同样，流动的空气——风也有能量，风能推动风车做功。

合作探究

探究点一 人类利用能源的历程

活动1：讲解钻木取火使人类实现了从利用自然火到利用人工火的转变。开启了人类以人教版九年级物理全册教案

人教版九年级物理全册教案 柴薪为主要能源的时代。（展示图片：钻木取火。）

活动2：讲解柴薪主要通过砍伐森林获得，现在，大面积砍伐森林会严重破坏地球的生态平衡。同时，由于燃烧柴薪获取能量的效率较低，人类需要开发其他的能源。（展示图片：砍伐森林。）

活动3：讲解蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能。实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源也从柴薪转化为热值更高的煤。

（展示图片：行驶中的蒸汽机火车。）

人教版九年级物理第22章教案：第4节能源与可持续发展

教学目的

1．知道能量的转化和转移有一定的方向性。

2．了解我国和世界的动力状况和动力消耗的趋向。

3．了解未来理想动力必需满足的条件。

重点难点

重点

动力的消耗对环境的影响。

难点

能量转化和转移的方向性。

教学用具

挂图、多媒体课件等。

教学进程

一、创设情境，导入新知

由于世界人口的急剧添加和经济的不时开展，动力的消耗继续增长。进入21世纪，我们对能量转化技术的掌握是日趋成熟完善，对动力的应用也日趋合理，那么动力的开展是怎样样的呢？这节课我们就来学习〝动力与可继续开展〞。

二、自主协作，感受新知

阅读教材并结合生活实践，完成预习局部。

三、师生互动，了解新知

(一)能量转移和能量转化的方向性

效果：能量既不会凭空消灭，也不会凭空发生，它只会从一种方式转化为另一种方式，或许从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的进程中，其总量坚持不变。既然能量在转化或转移进程中其总量坚持不变，为什么我们还常说要浪费动力呢？

先生阅读课本〝能量转移和能量转化的方向性〞，并思索、讨论效果。

实例1：冬天我们应用暖气取暖，内能从暖气的热水中转移到室内空气中，但是我们无法使内能从室内空气再转移到热水中。这个现象说明了什么？

实例2：汽车制动时，汽车的动能转化为轮胎、空中和空气的内能，人们无法把这局部外能重新搜集起来用于驱动汽车。这个现象说明了什么？

小结：能量的转移和转化都具有方向性，虽然自然界中能量的总量坚持不变，但并非一切的能量都可以被应用。

(二)动力消耗对环境的影响

人类在运用各种动力时，不可防止地对环境形成影响，动力消耗会对环境形成哪些影响，发生哪些危害？说出你们的看法。

先生阅读课本〝动力消耗对环境的影响〞内容，然后各持己见。

小结：(1)少量运用石油、煤炭形成空气污染并发生各种废料。

(2)运用木柴等加剧对树木的砍伐，会招致水土流失和沙漠化。