幼儿园传统文化教育

开展“传统文化教育”活动实施方案

一、指导思想

中华民族连绵五千年，积累了丰厚的文化财富。中国传统文化不仅极大地丰富了人类的文化宝库，也是取之不尽的思想宝藏。园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段，通过开展“中国传统文化教育”教研活动，学习我们的祖先创造的光辉灿烂的文化知识，继承“仁、义、礼、智、忠、信、孝、勇”的民族秉性。我园以“自然育人，育自然人”为办学理念，系统整合教育资源，逐步形成我园“快乐健康、富有活力、温馨和谐、自主创新”的园本文化，全面提升我园的核心竞争力，全方位提高育人质量，培养一批“知感恩，会说话，靠自己，敢尝试”的新时代的“龙的传人”。

二、活动主题

1、小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。

中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。

大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华名族传统文化的无穷魅力。

三、活动目标：

发掘、构建我园传统文化教育的校本课程，快速提高我园教师的创新精神和实践能力

四、 组织领导：

组 长：梁 蓉

副组长：杨芳丽

成 员：全体语音组成员

五、活动原则：

1、全面性原则：中国传统文化教育要在每一个幼儿身上得到落实，使每一名幼儿都能得到和谐发展。

2、整体性原则：中国传统文化教育思想要体现在幼儿园工作的方方面面，形成体系。

3、发展性原则：实施中国传统文化教育要由浅入深，循序渐进，不断提高，不急功近利。

六、活动过程：

（一）“走进经典”系列教育活动

1、读（9-10月份）由语言教师负责利用入园时间、午休、双休日等时间组织幼儿背诵《三字经》每周背诵10条，语言教师对每周所背内容作适当文字疏通，确保人人熟记内容；。

2019年第17期(总第636期) 科学咨询/教育科研

·󰀱󰀶󰀹·幼儿园传统文化教育资源的开发与实践 杨 磊(江苏省苏州工业园区钟园幼儿园) 教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史和文化传统，但随着西方文化的不断入侵，传统文化离幼儿的生活似乎越来越遥远。有些孩子知道圣诞节要装饰圣诞树、吃平安果，却不了解中国的端午节、重阳节、清明节等节日习俗。幼儿对传统文化的了解甚少，因此，幼儿园开展传统文化教育势在必行。一、幼儿园传统文化教育资源的价值分析人生百年，立于幼学。学前教育是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园开发传统文化教育资源，开展传统文化教育活动，有助于激发幼儿对优秀传统文化的兴趣，建立民族文化认同感。(一)传承和创新传统文化。中华民族在五千多年的历史文明中所创造的中华文化，已经成为中华民族的根基和血液。挖掘优秀传统文化资源的教育功能，让中国孩子从小接受中华优秀传统文化的熏陶，建立对家乡、民族、国家的归属感，让中华民族的“根”和“魂”在新时代得到传承与创新。(二)让幼儿获得更好发展。幼儿的发展离不开传统文化的滋养，传统文化对幼儿个体成长与整体发展有着不可忽视的影响力。让幼儿从小受到优秀传统文化的润泽和熏陶，养成仁义礼智信等中华优秀传统美德和行为品质，可以促进幼儿未来更好地发展，养成更为完善和健全的人格。二、幼儿园传统文化教育资源的开发策略近来，国家对优秀传统文化日益重视，复兴中华优秀传统文化成为社会共识。中华文化博大精深，开发传统文化资源要进行童蒙性转化和现代性转化，挖掘出适合幼儿的优秀传统文化教育资源。(一)童蒙性转化。“童蒙”即指幼儿阶段的特点，幼儿园在开发传统文化资源时应以幼儿为本，服务幼儿的成长。首先，符合幼儿的认知发展水平。考虑幼儿的身心发展规律，学习兴趣和需要，确定内容是否能被幼儿接受。比如，《西游记》中人物角色鲜明、形象夸张，人物好辨认和记忆。因此，很适合幼儿来欣赏、阅读和表演。其次，能满足幼儿的游戏需要。游戏是幼儿的天性，也是幼儿的基本活动。民间游戏如踢沙包、跳竹竿、踢毽子、跳大绳等，玩法简单、好玩乐趣，非常值得幼儿去学习和继承。最后，能够让幼儿操作和探索。幼儿的智慧在手指尖上，他们运用手去感知、触碰和探索传统文化。比如，捏泥人、翻花绳、做木工、剪窗花等传统手工艺可以满足幼儿的动手操作需要。(二)现代性转化。将传统文化内容赋予新时代的诠释、解读与转换，让传统文化与幼儿的现实生活相联系，能够培养未来的合格公民。文化是不断更新和变化的，在挖掘传统文化资源时，首先，需要关注幼儿已有的生活经验。比如，包子、面条、水饺、汤圆都是幼儿在生活中常见的食物，中华美食可以成为适宜地教育资源。其次，可以借助现代多媒体技术。让幼儿在微信公众号、软件APP等信息技术手段，让幼儿轻松愉悦地感受和学习传统文化故事。比如，凯叔讲故事对传统文化进行二次加工，现代的手段让幼儿喜欢和了解传统文化。最后，在当今新时代国际化的背景下，教育者还需要审视传统文化中的理念，进行深入学习和理性思考：哪些需要舍弃？哪些需要继承？哪些需要发展？三、幼儿园传统文化教育活动的实践探索幼儿园传统文化教育实践以幼儿为活动主体，通过故事、游戏、操作、欣赏、表演等活动，让幼儿在看得见、听得懂、摸得着、做得来的实践中初步了解传统文化的基本常识，让幼儿以走进、亲近、感受传统文化为目标，逐渐产生喜欢传统文化的情感，成长为有民族底色的中国人。(一)创设具有传统文化特色的园所环境。环境是幼儿的第三任教师，积极发挥环境的隐性教育作用，让幼儿耳濡目染浸润在传统文化环境中，感受中华文化的艺术美和形式美。第一，材料展示法。将能体现传统文化特色的图片和实物，投放在园所环境中。例如，将传统故事、国画、书法、服饰、建筑、皮影、剪纸、京剧脸谱等悬挂、摆放、张贴在大厅、走廊和墙面上，幼儿可以随机欣赏。第二，素材装饰法。巧妙运用传统文化中的艺术元素来装饰环境，如中国结、扇面、角花、画轴、蓝印花布、青花瓷、金边这些元素，营造出传统文化的艺术意境美。第三，环境互动法。通过提供可以操作和互动的材料，幼儿与环境进行互动游戏。比如，元宵节来临，幼儿园创设了以元宵佳节的环境，大厅里悬挂了很多有灯谜的灯笼，小朋友们可以猜灯谜，在互动中了解元宵节的习俗。(二)开展传统节日庆祝活动。传统节日从远古先民时期发展而来并传承至今，传统节日的情景性与感染性有助于幼儿在自然、宽松、愉快的氛围中主动参与实践活动。以辞旧迎新的春节、张灯结彩的元宵节、粽米飘香的端午节、尊老爱老的重阳节等为契机，幼儿园可根据节日习俗和幼儿发展水平，开展年级组、班级、亲子等不同类型的节日庆祝活动，让幼儿从小感受中国人过节的习俗。比如，小班年级组可在重阳节邀请老人和幼儿一起开展“尊老敬老，爱在重阳”的庆祝活动。幼儿通过观看视频了解重阳节习俗、欣赏爷爷奶奶表演传统文化节目、喂爷爷奶奶吃重阳糕等实践体验，直观感受中华民族“尊老、敬老”的文化传统，进而为其良好品德修养的形成奠定基础。(三)生成传统文化主题活动。幼儿教育是基于幼儿生活经验、体现生活特征的教育，传统文化需要融于幼儿的生活，才能焕发出生命力。传统文化渗透主题活动的方式有两种：第一，在现有主题活动中有意识融入传统文化内容，这种方式比较适合小班幼儿。比如，在小班亲亲一家人主题中，开展老鹰捉小鸡的民间游戏，孩子们在游戏中既能体验游戏的好玩和有趣，也能感受到鸡妈妈关爱小鸡的情感。第二，生成传统文化主题活动。这种形式比较适合中、大班孩子。比如，在大班的生成主题中国戏曲中，通过认识戏表演戏曲，让幼儿了解中国的戏曲文化；激发幼儿热爱中国戏曲文化的情感；萌生民族自豪感。(四)借助专业活动室，开展传统文化活动。专业活动室物质环境丰富、专业特色明显，有着较为专业性的活动设备。比如，美工室里的画架、画桌、大水池，烹饪屋里厨具、餐具、调料，图书馆里的传统绘本等，使其具有区别于班级活动室的教育功能。专室环境中可形象呈现很多关于民间艺术、传统美食、传统文学的版面，让幼儿走进活动室就能感受到浓郁的中国传统文化氛围。根据幼儿的身心发展水平，幼儿园可在专室开展具有民族特色的传统文化实践活动。幼儿教育

浅议幼儿园传统文化教育的创新策略

【摘 要】中华民族是有着五千年历史文化的文明古国，其灿烂瑰丽、博大精深的传统文化造福了一代又一代，21世纪是民族素质与科技竞争的世纪，未来对人才的要求必然要有独特的特色，只有民族的才是世界的，在培养人才的进程中强化传统文化的教育，不仅能够让传统文化的普及范围更加广泛，而且促进了人才的品德修养和文化素质的不断提升。教育从小做起，如何更好地将传统文化融入到幼儿园的教育中，逐渐成为备受关注的热议话题。

【关键词】幼儿园；传统文化；家园合作；兴趣点；多媒体

幼儿园的教育具有启蒙性，幼儿期是人格与智能发展的关键期，也是人生的奠基时期，应当使得幼儿在德育、美育、体育以及智育等各个方面得到全面发展，我国的传统文化在个人修养方面提倡“无欲则刚”、“洁身自好”等，在接人待物方面提倡“己所不欲勿施于人”等，在学习方面提倡“天行健，君子以自强不息”等意志品质，这些高尚的思想理念对于素质教育的开展有着极其重要的借鉴意义。因此，我们要在取其精华、去其糟粕的基础上将传统文化融入到幼儿园的教育中，将会获得事半功倍的教学成效。以下内容将对此作出具体分析。

一、开展家园合作

在对幼儿实施传统文化教育的进程中，践行家园合作的模式，不仅可以促进教育成效的迅速实现，而且拉近了老师、孩子以及家长之间的距离，便于今后教育工作的顺利开展。首先，教师应当加强与家长之间的沟通和交流，让他们了解传统文化教育的实施意义、实施方法以及目的等内容，在此基础上让家长转变教育观念，努力为孩子营造良好的阅读学习环境，并且以家长的行为举止影响孩子对传统文化的认识，要定期举办家长学习班或者家园联系会等，了解孩子的成长环境以及家长对孩子教育工作的进展，为传统文化教育的开展提供活力。其次，为了在潜移默化中让孩子了解到更多的传统文化，幼儿园可以尝试跟家长一起，开展学术沙龙、以某方面文化礼仪为主题的专题活动、文化接龙游戏等形式，调动孩子积极参与到文化教育中的热情和兴趣，让孩子在玩乐中对传统文化有了初步的认识，在教师和家长的耐心指导下加深对相应的传统文化的兴趣；再者，教师要结合幼儿园的日常教学安排以及家长的时间安排，和家长一起，带领孩子们参观古典建筑、拜访老革命家、欣赏有意义的影片以及围坐操场玩游戏等，拓展传统文化教育的时间和空间，在结合孩子们身心发展特征的基础上使得传统文化教育成为幼儿园教育中必不可少的一部分。

传统文化教育

他在讲话说：“中国优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以为人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益启示，也可以为道德建设提供有益启发。”

中国优秀传统文化的“和谐”、“仁爱”、“自然”、“自强”、“孝亲尊师”等思想，都是应该传承的核心价值观。学校可以以“传统文化进校园”活动作为载体，以学习中国优秀传统文化与现行教育紧密结合，使下一代在孝亲尊师、诚信、爱国等各方面有充分的理解，并身体力行，为和谐社会奠定良好的社会基础。

坚持落实立德树人根本任务，加强新形势下中华优秀传统文化教育。根据课堂教育与实践教育相结合的原则，既充分发挥课堂教学的主渠道作用，又注重发挥课外活动和社会实践的重要作用。

1.发挥课堂教学的主渠道作用。为推动中华传统文化教育，各校均在地方与学校课程中开设了传统文化课程，教授传统文化知识，弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养。目前，市北区各中小学校都积极行动起来，围绕传统文化开展主题活动，开展课堂学习，国学讲堂，通过手动、嘴动、心动、脑动，深刻体验“和谐”、“仁爱”、“自然”、“自强”、“孝亲尊师”等思想，践行社会主义核心价值观。

2.加强实践教育。一是学校结合中华传统节日端午节、重阳节、春节等开展节日教育，推广普及传统文化。二是开展了形式各样的传统文化教育活动，取得了显著的成效。有的学校选择本地及周边地区具有深厚文化底蕴的景点，开展采风活动，深入当地切身感受传统文化的博大精深；有的学校开展别开生面吟诵中华传统经典篇目的活动，在吟诵的同时加入表演的成分，打造有特色、有内涵的活动样式。通过实践各项活动，采取学生喜闻乐见的形式，易调动学生的积极性，学生的参与度高。营造传统文化氛围，学生能更好地传承先贤的道德精神，弘扬优秀中华文化传统。三是开展主题教育活动，以优秀传统文化滋养童年，我局在2014年开展了“优秀传统文化在我身边”主题教育活动，号召全区中小学生通过“参加一项传统民俗活动、参观当地一个历史名胜，学讲一个传统故事，为长辈做一件事情，做一次文明宣传员”等活动了解传统文化，认识传统文化，弘扬传统文化的精髓。并于今年3月在青岛四方实验小学承办青岛市少先队“寻找传统文化 践行文明礼仪”开学典礼，汇报了假期广大中小学生开展活动的丰硕成果。