15 凡卡
一、教学目标：
1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
二、教学重点：
理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
三、教学难点：
作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人
这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
四、课前准备：
预习课文。
五、教学方法：
阅读探讨法。通过人物的语言、动作、生态、联想来了解人物内心会动的方法。
六、教学时间;
2课时
七、教学过程 ：
第一课时
（一）、简介作者和作品，导入新课。
《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡
（二）、检查预习：
1．通读全文，认读生字词。
2．说说你对凡卡有了哪些了解？
（三）、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？
根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。
（四）、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情。
1．用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会这样概括：
生：凡卡受不了学徒生活了，请求爷爷把他接回乡村去。
15、《凡卡》教案
教学目标
1.认识并会写15个生字。能正确读写下列词语：“立柜”、“生锈”、“摩平”、“皮祆”、“揪着”、“稀粥”、“逮住”、“地址”、“邮筒”、“暖炕”、“圣诞节”。
2.理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
3.领悟作者回忆与现实相互对比、相互衬托的表达方法。
4.整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
5.揣摩课文的表达方法，体会作者回忆与现实相互衬托的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。
教学重点
整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
教学难点
揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。
教学时间
2 课时
教学过程
第一课时 一、板书课题并解题
1.板书课题，齐读课题。
“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中的人物名字来命题的。
2.介绍本文的作者。
契诃夫（1860—1904），俄国19世纪批判现实主义的杰出作家。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学院求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。
3.介绍《凡卡》的写作背景。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。因此他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
二、出示要求，课内自学
1.熟读课文，了解课文大意及主要表达方法。
2.理清思路，找准写信的段落，分清每段信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。
3.借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。
15凡卡
学习目标：
1．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
2．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
学习重点：
理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
学习难点：
作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
教学过程：
一、复习词语
二、感受凡卡悲惨的学徒生活
1．快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。（8．11．15自然段）
2．轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。
3．结合词句，汇报交流。 （1）挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度--“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。
（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。
（3）挨困：结合“一„„就„„只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。
小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”
4．自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、绝望、哀求等心情。）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？
5．练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。
6．快速浏览第11自然段，说说你的发现。（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。）
三、感受凡卡“美好”的乡村生活
课题 15、凡卡 总课时 2课时 授课日期
教学目标
（总） 1、会写15个生字。能正确读写饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、圣诞树、孤零零等词语。
2、有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3、揣摩课文的写作方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果。
教学重点 理解凡卡写的信的内容，了解沙俄时代穷人家的孩子遭受的苦难，从而认识当时社会的黑暗。
教学难点 1、理清文章脉络。
2、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
课前准备 课件
教学课时 2课时
第（ 1 ）课时
教学目标 1、会写15个生字。能正确读写饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、圣诞树、孤零零等词语。
2、读通课文，理清课文脉络。
教学重点 1、生字：蘸、撇、噎；多音字：摩 2、读通课文
教学难点 理清课文脉络
课前准备 课件
教学流程
一、驱动导入
学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》，今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说——凡卡（齐读）
交流预习收获：预习了《凡卡》这篇课文，谈谈给你留下的印象。
阅读外国文学课文与阅读我们中国作家的作品有什么不同？（外国文学作品中的名字特别长，名字中间有一个“·”间隔号，间隔号前是名，后是姓） 齐读凡卡的全名。
二、单元展开
（一） 第一单元：初读课文
1、多通道导学
（1）用“-----”找出课文中的外国名字，正确朗读
（2）说说他们与凡卡之间的关系
（3）了解本文的作者及写作背景
2、自主性预学
学生根据导学单自主学习，教师巡视指导。
3、交互式研学
（1）正如大家所说的外国人的名字特别难记，为了解决这个设计意图
外国文学作品比较长，帮助学生理清文中人物间的关系，有助于学生理清文章脉络，为更好地学习课文打下基础。
难题，刚才大家划出了课文中人物的名字，并了解他们与凡卡之间的关系。指名说出文中的人名。
