高中化学必修2苏教《专题3有机化合物的获得与应用第三单元人工合成有机化合物》62教案教学设计

第- 1 -页 共14页 第3课时 煤的综合利用 苯

学习目标 核心素养建构

1.认识煤的综合利用的意义。

2.会写苯的分子式、结构式、结构简式，知道苯分子中的碳碳键是一种介于碳碳单键与碳碳双键之间的独特的键。

3.知道苯能够发生氧化反应、加成反应、取代反应，并会书写相应的化学方程式。

[知 识 梳 理]

一、煤的综合利用

阅读教材内容，回答下列问题：

1．我国大约70%的煤是直接用于燃烧，以获得我们所需的能量，但同时会带来大量的污染物，你知道煤直接燃烧通常产生哪些污染物吗？

答案 一氧化碳，氮的氧化物，硫的氧化物，烟尘等。

2．为了减少污染，提高煤的热效率，特别是从煤中提取有价值的化工原料，现在采用多种方法对煤加工，进行综合利用。对煤进行加工综合利用的方法有哪些？

答案 煤的气化，煤的液化和煤的干馏等。

3．煤的气化和液化的目的、方法原理有何不同？

答案

比较 煤的气化 煤的液化

目的 把煤转化为可燃性气体 把煤转化为液体燃料

方法原理 高温下煤与水蒸气作用得到CO、H2、CH4等 ①直接液化：煤＋H2―→液体燃料

②间接液化：煤――→气化CO和H2――→催化剂甲醇

4.什么是煤的干馏？煤的干馏的主要产物有哪些？

答案 煤的干馏是将煤隔绝空气加强热，使其分解的过程。其主要产物有焦炭、煤焦油、粗苯、粗氨水和焦炉气。

【自主思考】

1．煤的气化和液化都属于物理变化吗？

提示 不正确。煤的气化是把煤转化为可燃性气体的过程，煤的液化就是把煤转化为液体燃料的过程，在这两个过程中，都发生了复杂的物理变化和化学变化。

第- 2 -页 共14页 2．煤干馏得到苯、甲苯、二甲苯、酚、萘等物质，能说明煤中含有这些物质吗？

提示 不能。煤中不含有这些成分，而煤干馏后得到的产物中含有这些物质。

3．煤的干馏与石油的分馏有什么异同？

提示

异同点

干馏

分馏

不同点 加工对象 一般指煤 一般指石油

条件 隔绝空气加强热 先加热后冷凝

1 内部文件，版权追溯

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第1课时 简单有机物的合成

[学习目标定位] 1.通过乙酸乙酯的合成路线的分析，学会简单有机物合成的基本方法思路。2.熟知有机物合成过程中反应的反应类型及其判断。3.知道常见的有机高分子化合物和三大合成材料。

一、有机物合成路线的设计与选择

1．有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应制取具有特定结构和功能的有机物。如利用石油化工产品乙烯可合成下列有机物，写出反应的化学方程式。

(1)乙烯水合法制乙醇

CH2===CH2＋H2O――→催化剂CH3CH2OH。

(2)乙烯氧化制乙醛

2CH2===CH2＋O2――→催化剂2CH3CHO。

(3)乙烯氧化制乙酸

CH2===CH2＋O2――→催化剂CH3COOH。

2．以乙烯为原料合成乙酸乙酯

(1)若合成路线Ⅰ设计如下，请在方框内填写相应物质的名称：

写出有关反应的化学方程式，并注明反应类型：

①CH2===CH2＋H2O――→催化剂CH3CH2OH，加成反应；

②2CH3CH2OH＋O2――→催化剂△2CH3CHO＋2H2O，氧化反应；

③2CH3CHO＋O2――→催化剂2CH3COOH，氧化反应；

④CH3COOH＋CH3CH2OH浓H2SO4△CH3COOCH2CH3＋H2O，酯化反应。

(2)设计其他可能的合成路线，画出流程图。

答案 合成路线Ⅱ： 2

合成路线Ⅲ：

3．一种物质的合成路线可能有多种，到底采用哪一种，主要考虑哪些因素？

答案 (1)合成路线的简约性。(2)实际生产的可操作性。(3)还要综合考虑原料来源、反应物利用率、反应速率、设备和技术条件、是否有污染物排放、生产成本等问题来选择最佳的合成路线。

有机合成的常用方法

(1)正向思维法：采用正向思维，从已知原料入手，找出合成所需要的直接或间接的中间产物，逐步推向目标合成有机物，其思维程序是原料→中间产物→产品。

(2)逆向思维法：采用逆向思维方法，从目标合成有机物的组成、结构、性质入手，找出合成所需的直接或间接的中间产物，逐步推向已知原料，其思维程序是产品→中间产物→原料。

1

人工合成有机化合物

丰县华山中学

屈云玲

一、

教学目标

1、

知识目标

①

掌握重要有机物之间的相互转化关系

②

能准确书写转化关系中的化学方程式

③

初步掌握有机合成中分子骨架的建立、官能团的引入和变化的基本方法

④

能根据原料和目标产物，设计合理的合成路线

2、

能力目标

培养学生整合、归纳，自主构建知识网络的能力

培养学生对比、分析的思辨能力 3、情感目标

培养学生相互交流与合作的工作方法，实事求是，积极进取的科学态度

二、

教学重难点

1、

学生整合、归纳，自主构建知识网络的能力

2、

有机合成思路的形成过程

三、

学情分析

学生已经掌握了每类有机物的典型性质，具备自主构建知识网络的知识基础。学生求知欲望强烈，乐于合作分享，勇于发表自己的观点和看法。

四、

教学过程

【导入】我们已经学习了烷、烯、炔、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型性质，这些有机物间有什么样的相互转化关系呢？这种转化关系，在有机化学中又有哪些作用呢？我们今天这节课就重点解决这几个问题。请大家用箭头表示学案上的典型有机物间的转化关系，并小组讨论转化时所发生的反应。 【学生小组讨论完成转化关系图，教师巡回指导】

一、重要有机物间相互转化

2

[学生上台展示讨论结果，教师点评]

【教师讲解】让我们一起回顾一下这些转化关系对应的反应方程式。图中的有机物是每类有机物的代表物质，它们之间的转化，也代表了不同类型的有机物之间的转化。有机物的性质是通过它的官能团体现出来的，所以，这也是官能团之间的转化关系。让学生从自己书写的知识网络图中找到“由乙烯合成乙酸乙酯”的方法。

有机合成就是用简单易得的原料，合成具有特定功能的目标产物。这个过程中要完成有机物分子骨架结构的构建，和官能团的引入及转化。

【教师布置任务】请大家根据官能团转化关系图小组讨论完成学案中“有机合成——分子骨架的建构”和“有机合成——官能团的引入”部分。

二、有机合成

1 3.3人工合成有机化合物

课 题 3.3人工合成有机化合物 课 型 新授课

编缟教师 授课教师 授课时间 授课班级

教学目标 知识与技能目标 通过乙酸乙酯合成途径的分析，让学生了解简单有机化合物合成的基本思路

能力与方法目标 在认识取代反应、加成反应、水解反应、氧化反应等简单的有机反应的基础上，分析从乙烯制取乙酸乙酯的合成路线，了解有机物合成的路线和方法

情感态度价值观目标 通过合成实例的分析认识实验、比较等科学方法对化学研究的作用。

教学重点 乙酸乙酯的几种合成途径,有机化合物合成的基本思路

教学难点 乙酸乙酯的几种合成途径,有机化合物合成的基本思路

教学方法

教

学

过

程 激发情感]

通过以下两个方面来学生的学习热情，调动学生学习的积极性，了解合成有机化合物的重要意义及其在生产和科技领域的地位：

①近几百年来，有机化学家已经设计和合成了数百万种有机化合物，极大地丰富了物质世界。

②在20世纪，有机合成和金属有机化学领域共获得10届诺贝尔化学奖。

问题情境]

由于自然条件的限制，天然有机化合物往往难以满足生产、生活的需要，人们需要通过化学方法来合成新的有机化合物。那么如何运用化学方法来合成新的有机化合物呢？

学生活动]

学生根据教材第76页的『交流与讨论』，分小组进行合作学习，交流讨论。

『交流与讨论』乙酸乙酯是一种重要的有机溶剂，也重要的有机化工原料。依据乙酸乙酯的分子结构特点，运用已学的有机化学知识，推测怎样从乙烯合成乙酸乙酯，写出在此过程中发生反应的化学方程式。

归纳总结]

1. 从乙烯合成乙酸乙酯的合成路线：

二次备课

乙酸乙酯 乙烯 → 乙醇 → 乙醛 →乙酸 2 2.合成有机物要依据被合成物质的组成和结构特点，选择适合的有机化学反应和起始原料，精心设计并选择合理的合成方法和路线。

思维拓展]

除上述合成路线外，根据所学过的有机化学知识，还有哪些合成方法和途径呢？