部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》教案及教学反思

1 第三单元集体备课

本单元围绕着“现代诗”这一主题，编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文，这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味，饱含着作者的情感，让我们用美丽的眼睛看世界。《短诗三首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。《绿》是对春天的赞美，是对大自然的热爱。《白桦》歌颂了白桦的高洁之美。《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。

单元语文要素在课文中的梯度序列

内容 课时 教学目标

短诗三首 2

1.认识18个生字，会写23个字，正确读写17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。

3.体会诗歌的韵味，与同学交流读后感。

4.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。 绿 2

白桦 2

在天晴了的时候 1

综合性学习 2 1.根据需要收集诗歌资料，初步学习整理资料的方法。

2.尝试自己创作诗歌，合作编小诗集；朗读诗歌时能用恰当的语气、表情、手势。

语文园地 2 1.能与同学交流诵读诗歌后的感受。

2.认识8个古代文人，认识“屈、渊”等10个生字。

3.学习描写颜色的句子。

4.诵读诗歌，并尝试仿写诗歌。

5.积累有关诗的名言。 2 9短诗三首

▶教学目标

1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。

2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

▶教学重难点

1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。

2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

▶教学策略

1.字词教学

本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。

2.阅读理解

课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。

1 第三单元集体备课

本单元围绕着“现代诗”这一主题，编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文，这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味，饱含着作者的情感，让我们用美丽的眼睛看世界。《短诗三首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。《绿》是对春天的赞美，是对大自然的热爱。《白桦》歌颂了白桦的高洁之美。《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。

单元语文要素在课文中的梯度序列

内容 课时 教学目标

短诗三首 2

1.认识18个生字，会写23个字，正确读写17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。

3.体会诗歌的韵味，与同学交流读后感。

4.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。 绿 2

白桦 2

在天晴了的时候 1

综合性学习 2 1.根据需要收集诗歌资料，初步学习整理资料的方法。

2.尝试自己创作诗歌，合作编小诗集；朗读诗歌时能用恰当的语气、表情、手势。

语文园地 2 1.能与同学交流诵读诗歌后的感受。

2.认识8个古代文人，认识“屈、渊”等10个生字。

3.学习描写颜色的句子。

4.诵读诗歌，并尝试仿写诗歌。

5.积累有关诗的名言。 2 9短诗三首

▶教学目标

1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。

2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

▶教学重难点

1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。

2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

▶教学策略

1.字词教学

本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。

2.阅读理解

课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。

教案序号： 课题：第3课：短诗五首

教学目标：1.能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。

2.结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味诗歌语言。

3.能够体会诗歌情思、哲理。

教学重点：结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味诗歌语言。

教学难点：能够体会诗歌情思、哲理。

师生活动 设计意图

月夜——沈尹默

一．谈话导入新课

1918年1月，《新青年》首次发表白话诗九首，开创了中国新诗的先河。沈尹默作为北大名教授，他发表的这首《月夜》便是其中之一。一定程度上，正是因为这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地显示出现代性。这首诗在文学史上地位如此之高，它到底具有怎么样的魅力呢？

二．作者简介

【沈尹默】（1883－1971），原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。“五四”运动时期，作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新

用谈话的形式导入新课，激发学生学习欲望。

了解作者及其作品。

青年》杂志，代表作《月夜》《落叶》《三弦》等。

三．背景资料

1917年，正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代。也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性。追求“科学”与“民主”， 人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。

概而言之，国人有了主体意识。我国传统诗歌中，是没有“我”（指独立存在的意识）的（除了屈原），只有在新诗中，“我”才大量出现，例如这首《月夜》。因此《月夜》便不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。

四．细读感悟

1.读出节奏；感受意蕴。

2. 这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将它描绘出来。

霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。

3. 如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”。

通过背景资料的了解，更好的理解诗歌内容。

第三单元集体备课

本单元围绕着“现代诗”这一主题，编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文，这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味，饱含着作者的情感，让我们用美丽的眼睛看世界。《短诗三首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。《绿》是对春天的赞美，是对大自然的热爱。《白桦》歌颂了白桦的高洁之美。《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。

内容 课时 教学目标

短诗三首 2

1.认识18个生字，会写23个字，正确读写17个词2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗3.体会诗歌的韵味，与同学交流读后4.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

绿 2

白桦 2

在天晴了的时候 1

综合性学习 2

1.根据需要收集诗歌资料，初步学习整理资料的方法。

2.尝试自己创作诗歌，合作编小诗集；朗读诗歌时能用恰当的语气、表情、手势。

语文园地 2

1.能与同学交流诵读诗歌后的感受。

2.认识8个古代文人，认识“屈、渊”等10个生字。 3.学习描写颜色的句4.诵读诗歌，并尝试仿写诗5.积累有关诗的名言。

9短诗三首

教学目标

1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。

2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

教学重难点

1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。

2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

教学策略

1.字词教学

本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。

2.阅读理解

课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。

3.表达运用