高职院校推进虚拟仿真教学改革攻略

第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。

虚拟仿真实践教学作为一种新兴的实践教学方式，具有广阔的应用前景。

本文分析了虚拟仿真实践教学改革的必要性和可行性，提出了虚拟仿真实践教学改革的策略和措施，以期为我国高等教育实践教学改革提供参考。

一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。

近年来，随着科技的飞速发展，虚拟仿真技术逐渐应用于实践教学领域，为实践教学改革提供了新的思路和手段。

虚拟仿真实践教学具有以下优势：①降低实验成本；②提高实验安全性；③拓展实验范围；④提高实验效率。

因此，开展虚拟仿真实践教学改革具有重要的现实意义。

二、虚拟仿真实践教学改革的必要性1. 提高实践教学效果传统的实践教学方式存在诸多弊端，如实验设备昂贵、实验条件有限、实验安全性低等。

虚拟仿真实践教学可以克服这些弊端，提高实践教学效果。

2. 满足人才培养需求随着我国经济社会的发展，企业对人才的需求越来越高，对人才的实践能力和创新能力提出了更高的要求。

虚拟仿真实践教学可以培养学生的实践能力和创新能力，满足人才培养需求。

3. 促进实践教学改革虚拟仿真实践教学可以推动实践教学改革，优化实践教学体系，提高实践教学质量。

三、虚拟仿真实践教学改革的可行性1. 技术支持虚拟仿真技术已经取得了长足的发展，可以为虚拟仿真实践教学提供技术支持。

2. 政策支持我国政府高度重视虚拟仿真实践教学改革，出台了一系列政策支持虚拟仿真实践教学的发展。

3. 社会需求企业对虚拟仿真实践教学的需求不断增长，为虚拟仿真实践教学改革提供了广阔的市场空间。

四、虚拟仿真实践教学改革的策略和措施1. 构建虚拟仿真实践教学体系（1）优化课程设置：根据专业特点和人才培养目标，设置虚拟仿真实践教学课程，确保实践教学与理论教学相结合。

（2）制定实践教学大纲：明确虚拟仿真实践教学的目标、内容、方法和评价标准。

（3）开发虚拟仿真教学资源：利用虚拟仿真技术，开发丰富的教学资源，如虚拟实验、虚拟实训、虚拟仿真实验等。

教务教学标准化教育信息化背景下高职院校虚拟仿真教学资源建设标准■ 张 跃（渤海船舶职业学院）摘 要：随着信息技术的不断发展，教育信息化已经成为教育改革的重要方向之一。

虚拟仿真教学资源已经成为一种重要的教学手段，可以有效地提高学生的学习效果和学习体验。

然而，由于虚拟仿真教学资源的质量和有效性存在差异，因此需要进行标准化建设，以确保教学资源的质量和有效性。

本文针对高职院校虚拟仿真教学资源建设进行了详细的分析，以虚实结合、能实不虚的建设标准完善教学资源建设机制，对制定教学资源分类标准，开发技术标准以及门槛准入标准等方面进行了探讨，为有序完善和高水平建设各项虚拟仿真教学资源提供帮助，并进一步确保教学资源的实用性和适用性。

关键词：虚拟仿真，教学资源，建设标准DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.22.043Construction Standard of Virtual Simulation Teaching Resources in Higher Vocational Colleges under the Background of Educational InformatizationZHANG Yue（BoHai Shipbuilding V ocational College）Abstract:With the continuous development of information technology, educational informatization has become one of the important directions of educational reform. Virtual simulation teaching resources have become an important teaching method, which can effectively improve students’ learning effectiveness and experience. However, due to differences in the quality and effectiveness of virtual simulation teaching resources, standardization construction is needed to ensure the quality and effectiveness of teaching resources. This paper analyzes the construction of virtual simulation teaching resources in higher vocational colleges in detail, discusses the improvement of the construction mechanism of teaching resources with the construction standard of combining the virtual with the real, the development of the standard for teaching resource classifi cation, technical standards and threshold access standards, etc., to provide help for the orderly improvement and high-level construction of various virtual simulation teaching resources, and further ensure the practicality and applicability of teaching resources.Keyword: virtual simulation, teaching resources, construction standards目前，由于缺乏统一的标准和规范，高职院校虚拟仿真教学资源的质量参差不齐，有些资源过于虚拟化，存在重复开发、资源浪费、缺乏实际应用价值等问题。

如何利用虚拟仿真技术提高教学效果在当今数字化时代，教育领域正经历着深刻的变革，虚拟仿真技术作为一种创新的教学手段，为提高教学效果带来了新的机遇。

虚拟仿真技术通过创建逼真的虚拟环境和模拟实际场景，让学生能够身临其境地参与学习过程，从而增强他们的学习体验和理解能力。

那么，如何有效地利用虚拟仿真技术来提高教学效果呢？一、创设沉浸式学习情境虚拟仿真技术能够为学生创造出沉浸式的学习情境，使他们仿佛置身于真实的场景之中。

例如，在历史教学中，可以通过虚拟仿真技术重现古代的城市、战争场景等，让学生亲眼目睹历史事件的发生过程，从而更加深入地理解历史背景和文化内涵。

在科学教学中，学生可以进入虚拟的实验室，亲自动手操作实验设备，观察实验现象，而不必担心实验的危险性和材料的损耗。

这种沉浸式的学习情境能够激发学生的学习兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性。

二、个性化学习体验每个学生的学习进度和方式都有所不同，虚拟仿真技术可以根据学生的个体差异提供个性化的学习体验。

通过智能化的算法，系统可以根据学生的学习表现和能力水平，调整学习内容和难度，为学生量身定制学习路径。

例如，在数学教学中，如果学生在某个知识点上存在困难，虚拟仿真教学软件可以提供更多的相关练习和详细的讲解，帮助学生巩固知识。

同时，学生还可以根据自己的兴趣选择不同的学习场景和主题，提高学习的自主性和参与度。

三、增强实践操作能力对于一些需要实践操作的学科，如医学、工程、机械等，虚拟仿真技术为学生提供了更多实践的机会。

在传统教学中，由于设备昂贵、场地限制等原因，学生往往难以获得足够的实践操作经验。

而虚拟仿真实验室可以模拟各种复杂的操作场景和设备，让学生反复练习，熟练掌握操作技能。

例如，医学生可以在虚拟手术台上进行模拟手术，熟悉手术流程和操作技巧；工程专业的学生可以在虚拟工厂中进行设备的安装和调试，提高实际工作能力。

四、突破时空限制虚拟仿真技术打破了时间和空间的限制，让学生能够随时随地进行学习。

高职院校虚拟仿真实训教学软件的开发与应用研究随着信息技术的发展，虚拟仿真技术在教育领域的应用越来越广泛。

特别是在高职院校的实训教学中，虚拟仿真实训教学软件成为了一种重要的教学工具。

本文将就高职院校虚拟仿真实训教学软件的开发与应用进行研究，探讨虚拟仿真实训教学软件在高职院校的教育教学中的作用和价值。

一、虚拟仿真实训教学软件的开发1. 技术平台的选择虚拟仿真实训教学软件的开发首先要选择合适的技术平台。

通常情况下，虚拟仿真实训教学软件的开发可采用Unity3D、Unreal Engine等游戏引擎技术，这些技术平台能够提供相对成熟的虚拟仿真解决方案，并且具有良好的用户界面和操作体验，便于教师和学生使用。

2. 模型建模与场景设计在虚拟仿真实训教学软件的开发中，模型建模和场景设计是至关重要的环节。

开发者需要根据实际实训需求，设计并建立相应的模型和场景，以实现对实训内容的准确再现。

这一过程需要具备一定的美术设计和建模技术，并且对相关领域的知识要有一定的了解。

3. 功能开发和程序编码虚拟仿真实训教学软件的开发还需要进行功能开发和程序编码。

开发者需要根据实训内容和教学需求，设计并实现软件的功能模块和交互逻辑，同时保证软件的稳定性和流畅性。

这一过程需要具备较强的编程技术和逻辑思维能力。

4. 用户体验和优化在虚拟仿真实训教学软件的开发过程中，还需要对用户体验进行优化。

开发者可以通过引入虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等新兴技术，提升软件的沉浸感和真实感。

开发者还需要对软件进行性能优化，确保软件能够在各种硬件平台上稳定运行。

1. 实训内容再现虚拟仿真实训教学软件的最主要作用就是能够再现实训内容。

通过虚拟仿真技术，学生可以在虚拟环境中进行实际操作和练习，而不会受到实际环境和设备的限制。

这种再现性能够有效提高学生的学习效率，同时确保实训内容的准确性和安全性。

2. 操作模拟和技能培训虚拟仿真实训教学软件还能够提供操作模拟和技能培训。

高等职业教育虚拟现实技术应用专业建设指导方案1. 引言1.1 概述:高等职业教育在培养适应现代社会需求的复合型、技术实用型人才方面发挥着重要作用。

虚拟现实技术作为一种创新的教学手段和工具，近年来在各个领域得到了广泛应用，并且被证明能够提升学习效果和师生互动体验。

本篇文章旨在探讨虚拟现实技术在高等职业教育中的应用，并提出相应的专业建设指导方案，以期促进高等职业教育教学质量的提高。

1.2 研究背景:随着科技的不断进步，传统的课堂教学模式已经不能满足现代职业教育对于真实场景模拟和实践性能力培养的需求。

虚拟现实技术以其生动逼真的沉浸式体验、可交互性和操作便捷性，为高等职业教育注入了新活力。

因此，研究如何将虚拟现实技术应用于高等职业教育成为当前领域内热点问题。

1.3 目的和意义:本指导方案的编写旨在为高等职业教育机构提供一套可行、有效的虚拟现实技术专业建设方法和策略。

通过对虚拟现实技术在高等职业教育中应用的深入研究，以及对相关专业建设指导方案的制定，可以帮助教育机构更好地规划和组织虚拟现实技术专业课程设置、实训设施建设与配备以及师资队伍建设与培养模式等方面工作。

这将有助于提升学生的学习兴趣和参与度，培养他们在虚拟环境下进行实践操作和问题解决能力，从而更好地适应未来职场所需。

此外，本指导方案还探索了实施过程管理和质量保障策略，并展望了未来发展趋势和挑战，提出了进一步研究的方向和推广对策，以期为各高等职业教育机构在虚拟现实技术应用中取得长远之成效。

2. 虚拟现实技术在高等职业教育中的应用2.1 虚拟现实技术概述虚拟现实技术是一种模拟真实世界的计算机生成环境，通过头戴式显示器、手柄等设备提供用户与虚拟环境的交互。

它能够创建逼真的感官体验，使用户身临其境地参与到虚拟场景中。

2.2 高等职业教育需求分析在高等职业教育领域，传统的课堂教学方式已经不能满足学生对实践操作和职业素养培养的需求。

而虚拟现实技术可以为学生提供高度仿真的实验和操作环境，帮助他们进行实际情景下的训练和磨炼。

高等职业教育虚拟现实技术应用专业建设指导方案Virtual reality (VR) technology is revolutionizing various industries, including education. It has the potential to greatly enhance high vocational education by creating immersive learning experiences for students. In order to effectively integrate VR technology into the curriculum and ensure its successful application, it is essential to develop comprehensive guidelines for the construction of specialized programs in the field of VR technology.虚拟现实（VR）技术正在革新各个行业，包括教育。

它可以通过创造沉浸式的学习体验，极大地提升高等职业教育的效果。

为了能够有效地将VR技术融入到课程中并确保其成功应用，需要制定全面的指导方案来建设虚拟现实技术领域的专业课程。

Firstly, a solid theoretical foundation in computer science and information technology is crucial for students pursuing a career in VR technology. They need to acquire knowledge in areas such as computer graphics, human-computer interaction, programming languages, and data structures.This will provide them with a strong understanding of the underlying concepts and principles behind VR technology.对于从事VR技术职业的学生来说，扎实的计算机科学和信息技术理论基础非常重要。

高职教育虚拟仿真实训教学设计方法分析XX】G712随着ZG经济的高速进展，各种基础设施建设会持续不断，对建筑业人才的需求会不断增长，培养高素养的建筑人才将是建筑类高校的使命，但是随着现阶段信息化教育的飞速进展，传统的教学方式已捉襟见肘，越来越不能满当前教学的需要。

其弊端主要体现在：在实验室建设方面，无论其数量亦或是实验设备数量，都在一定程度上存在不足，离现阶段教学实验课时的要求还有一定的距离；在教学时间安排方面，课堂教学和社会实践所用时间不能科学规划，使学生所学理论知识不能应用于生产实践当中去，导致教学不能取得良好的效果；在教学场所方面，在传统教学模式中，用于学生进行综合实践的场所较少等。

上述传统的教学模式中存在的问题，大大影响了现阶段高素养人才的培养。

今年来工程仿真模拟实验实训教学平台的出现将会改变传统教学模式，对高职教育的进展具有重大意义。

工程仿真模拟实验实训教学平台是一种运用虚拟现实技术模拟真实实验和实训的计算机教学平台。

它采纳多媒体技术在计算机上建立虚拟实验室环境，提供可操作的虚拟实验仪器，使学生在互联XX上通过接近真实的人机交互界面完成实验，也可通过实物模型与虚拟环境的相互补充，增强实验实训教学的客观性，同时提供XX络实验教学的一体化治理功能。

其作用有以下几点：一是改变传统的教学模式：平台使用的计算机仿真技术可以提高学生学习的积极性，增强学生的制造力。

二是增强学生操作工具软件水平的能力：模拟实训在提高学生操作工具软件的水平的同时，也让学生在一个高度模拟的环境中进行实习实验，以便提前进入工作角色。

三是加强理论与实践的结合：学生把老师所讲的理论知识运用到实践中，用理论指导实践，反之也在实践中提高了理论知识水平。

在“电算化时代”的今天，学生在学校接受教育过程中，不但要掌握基础理论知识，更应在熟练掌握应用电算化工具，提高工作效率与准确度方面和解决“造价”不懂“技术”的专业瓶颈，以提高实践能力。

分析高校虚拟仿真实验室管理与改革马伊莎陈雨花广西财经学院实验教学中心摘要：虚拟仿真技术是目前信息技术中的产物，都是依据计算机、虚拟现实、人机交互、网络技术等构成，在高校中建立虚拟仿真实验室是传统实验室延伸以及有效补充，具备非常重要的意义。

基于此，文章主要分析了高效虚拟仿真实验室管理与改革。

关键词：虚拟；仿真；实验室建设；改革采用虚拟仿真实验可提高教学效率，实现传统实验室难以完成的一些教学功能，在涉及高危、极端环境、不可及、不可逆等情况下，可进行可靠、安全以及经济的实验项目，可实施可靠、安全以及经济的实验项目，进而实现教学互动、资源共享以及全天候信息化实验教学目的。

基于信息技术的不断发展，虚拟仿真实验教学在其高效中的应用逐渐增多且地位也较为重要。

为进一步退欧东虚拟仿真实验室建设，可通过示范引领作用增加支持虚拟仿真实验室建设。

一、虚拟仿真实验室建设意义虚拟实验室概念最早是美国弗吉尼亚大学威廉·沃尔夫教授提出的，最初目前是为了便于和不同实验室科研人员共同享受数据、仪器，可交流思想以及实施远程科研合作。

基于这些年的发展以及建设，可将其传统教学、虚拟技术结合在一起，来建设实验中心以及虚拟仿真中心，根据虚拟现实、多媒体、以及相关的数据库网络，相应的建立高度仿真虚拟实验环境，帮助学生在虚拟环境下，实施一些试验，达到教学大纲需求。

与此同时，虚拟仿真实验教学中心建设可将其力争全面体现虚实结合、相互补充、能实不虚的准则，从而打破传统实验室在空间上以及时间上存在的局限性，从而解决高校实验经费、设备不足等，提升实践教学质量、改革实践教学模式拥有非常重要的意义。

二、虚拟仿真实验室建设存在问题(一)多种信息技术整合力度不足实验室都是分阶段、层次的实施建设，实验项目也都是分模块、方向展开设计的，不同阶段、模块对虚拟仿真技术需求不一。

早期开放基础扩展实验项目一般都是建立在通用开发平台上，目前实验项目对于专业性以及技术性两方面要求非常高，支撑实验项目虚拟仿真技术更为专业化，部分实验项目都是在单机操作环境下展开的，如果想通过互联网平台实施行之有效的推广，便需要耗费足够人力、物理实施网络版改造。

高校设计专业虚拟现实设计课程教学改革摘要：虚拟现实技术集仿真技术和电子技术为一体，依托交互性和沉浸性特征，转变高校设计专业课堂内外部教学环境，革新教学模式。

将虚拟现实技术应用在设计专业课堂教改活动中，有助于“教”和“学”完美融合，促使学生掌握更多实用知识和技能，推动设计专业课程教改贯彻落实。

关键词：高校；设计专业；虚拟现实引言虚拟现实技术借助计算机技术打造模拟现实环境，使学生可以身临其境般地体会该技术所带来的冲击。

伴随信息技术发展速度不断加快，虚拟现实技术在我国各大院校得以广泛应用，尤其是设计专业课程教学。

为进一步提高专业课程教学质量，高校应加大教改力度，整合虚拟现实技术与课程教学活动，提高教学质量，促进设计教育高质量发展。

一、虚拟现实设计课程教学特点（一）仿真性虚拟现实技术在设计专业教学中的应用，主要目的是为学生打造高度仿真的教育环境，让学生得到类似或超越传统教学活动的学习体验。

在设计教学系统时，虚拟模型的可控性与仿真性，决定着教学系统仿真程度，换言之就是教学系统展现的情景是否可以让学生形成代入感，激发学生学习欲望，调动学生学习兴趣。

由此，教师在利用虚拟现实仿真技术开展设计课堂教学活动时，也需要营造完备的教学情景，让学生在课堂理论知识学习与仿真实验中，形成学习连贯性，为后续学习打下牢固基础。

（二）交互性交流互动是教师利用虚拟现实技术开展仿真教学的关键，虚拟教学环境允许学生同教学材料自由交互，准确反馈学生学习行为，重构并复原教学场景，丰富学生学习体验。

但是也要注意，准确反馈还囊括错误操作、学习方法反馈。

在传统课堂教学活动开展中，教师会多次强调学习的规范性与实用性，并搭配反面资料或案例引起学生重视。

一般而言，仅依靠口头强调与媒体记录很难达到最佳警示效果，虚拟仿真教学允许学生出现试错行为，通过模拟操作失误结果反馈学生行为，帮助学生及时调整。

针对学生来讲，高度拟真的教学行为及反馈可以在保证学生学习质量的同时展开实操训练，这样不仅能够提高课堂教学的有效性，还能充分满足学生求知欲与好奇心，诱导学生自主探究设计知识，深化学生知识掌握。

职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设指南一、建设单位职业教育示范性虚拟仿真实训基地（以下简称虚仿基地）的建设单位为独立设置的职业学校（含中等职业学校、高职专科学校、本科层次职业翔）。

二基础条件1.具备较好的实训条件。

拥有较为充足的实训场顺口一定规模的虚拟仿真实训资源、设施设备，能满足虚仿实训教学实施需要。

2.具备较强的教学科研团队。

教学科研团队熟悉生产一线岗位实际需求，能将虚拟仿真等信息技术有效应用于教学全过程。

3.具备良好的虚仿技术应用基础。

已在实训课程中开展虚仿教学改革探索，面向学生开展了一学期以上的虚拟仿真实训教学，且效果较好。

4.具备规范的管理运行机制。

有丰富的项目管理经验，相关工作机制健全,能合理规划虚仿基地建设,并提供充分的政策和资金保障。

三、建设任务虚仿基地以学校为基本单元开展建设，布局可集中、可分散,服务一个或多个专业（群），旨在通过虚拟现实、人工智能、数字挛生、物联网、大数据等新一代信息技术解决实训教学过程中的“三高三难”问题，提高专业实训教学质量。

1加强虚拟仿真实训基础设施建设。

对现有实训教学场所进行功能升级、环境改造，因地制宜建设与实际岗位操作情景对接的虚拟仿真实训教学场所，配备实训教学必需的设施设备。

建设虚仿实训教学管理及资源共享平台，提供资源承载、共享、使用服务，与校本大数据中心对接，实现数据采集、互联互通。

2.开发虚拟仿真教学资源。

应用虚拟现实、人工智能、数字挛生、物联网、大数据等信息技术自主开发或校企合作开发各类虚拟仿真实训资源。

资源建设与使用应与实际岗位技能和操作标准流程对接、与专业人才培养方案和职业培训方案对接、与实习实训对接，覆盖专业核心课程实训教学中"三高三难〃关键技能点,三年年均更新率不低于10%o提倡建设单位自主开发拥有完全自主知识产权的虚拟仿真实训资源。

3.推动专业实训课程创新与重构。

校企合作推动虚仿技术与专业实训教学有机融合，共同丰富教学内容、拓展实践领域，建设虚仿实训课程，修订实训I课程标准、实训指导书、教学评价标准等。

高职虚拟教研室实施方案一、背景随着信息技术的快速发展，高职教育也面临着转型升级的时代要求。

虚拟教研室作为一种新型的教学模式，为高职教育的改革提供了新的思路和途径。

因此，制定高职虚拟教研室实施方案，对于促进高职教育的发展具有重要意义。

二、目标1. 建立高职虚拟教研室，提升教学质量和教学水平；2. 提供学生更多的学习资源和学习机会，拓宽学习渠道；3. 提高教师的教学能力和教学水平，促进教师专业成长；4. 推动高职教育的创新发展，培养适应社会需求的高素质人才。

三、实施方案1. 建设虚拟教研室平台建设高职虚拟教研室平台，整合各类教学资源，包括教学视频、教学文档、教学案例等，为教师和学生提供丰富的学习资源。

同时，搭建在线交流平台，方便教师和学生之间的互动交流，促进教学效果的提升。

2. 建立虚拟教学团队组建高职虚拟教学团队，由具有丰富教学经验和专业知识的教师组成，负责虚拟教研室的教学设计、资源整合和教学管理。

同时，建立学生助教团队，协助教师进行教学辅助工作，提高教学效果。

3. 开展虚拟实验和实训利用虚拟教研室平台，开展虚拟实验和实训课程，为学生提供更加真实的学习体验。

通过虚拟实验，学生可以在虚拟环境中进行实际操作，提高实践能力和动手能力。

4. 定期举办线上教研活动定期举办线上教研活动，包括教学研讨会、教学观摩课等，邀请国内外知名专家学者进行学术交流和教学指导，提高教师的教学水平和教学能力。

5. 开展虚拟课程建设开展虚拟课程建设，将传统课程转化为在线课程，为学生提供更加灵活的学习方式。

同时，开发适合虚拟教学环境的课程资源，提高教学资源的质量和数量。

四、保障措施1. 加强平台建设和技术支持，确保虚拟教研室平台的稳定运行和良好用户体验；2. 加强师资队伍建设，提供教师培训和教学指导，提高教师的虚拟教学能力；3. 加强学生管理和服务，建立健全的学生学习档案和学习跟踪机制，提供个性化学习服务；4. 加强质量监控和评估，建立教学评价体系，定期对虚拟教学效果进行评估和改进。

第1篇一、背景随着科技的飞速发展，虚拟仿真技术逐渐成为教育领域的新宠。

虚拟实践教学作为一种新兴的教育模式，通过模拟真实环境，让学生在虚拟世界中完成实践教学，有助于提高学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。

化工专业作为一门实践性很强的学科，对学生的实践能力要求较高。

本文以某高校化工专业为例，探讨虚拟实践教学改革的案例。

二、改革目标1. 提高学生的实践能力：通过虚拟仿真技术，让学生在虚拟环境中完成实践教学，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

2. 培养学生的创新能力：通过虚拟实践教学，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力和创业精神。

3. 提升教学质量：利用虚拟仿真技术，实现教学资源的优化配置，提高教学效果。

4. 降低教学成本：虚拟实践教学可以减少实验室建设和设备投入，降低教学成本。

三、改革措施1. 构建虚拟仿真实验平台（1）选择合适的虚拟仿真软件：根据化工专业的特点，选择具有良好仿真效果、易于操作的虚拟仿真软件，如LabVIEW、ChemCAD等。

（2）搭建虚拟实验环境：根据实际实验需求，构建虚拟实验环境，包括实验设备、实验材料、实验流程等。

（3）开发虚拟实验案例：针对化工专业不同课程，开发具有代表性的虚拟实验案例，如化学反应、蒸馏、萃取等。

2. 优化教学流程（1）调整教学大纲：将虚拟仿真实验纳入教学大纲，明确虚拟实验在实践教学中的地位和作用。

（2）设计教学方案：根据虚拟实验案例，设计教学方案，包括实验目的、实验步骤、实验分析等。

（3）开展虚拟实验教学：在课堂上，教师引导学生进行虚拟实验，讲解实验原理、实验步骤和实验现象。

3. 加强师资队伍建设（1）开展虚拟仿真技术培训：组织教师参加虚拟仿真技术培训，提高教师运用虚拟仿真技术进行教学的能力。

（2）鼓励教师开展虚拟仿真实验研究：支持教师开展虚拟仿真实验研究，探索虚拟实践教学的新方法、新途径。

4. 完善考核评价体系（1）建立虚拟实验考核标准：制定虚拟实验考核标准，对学生在虚拟实验中的表现进行评价。

职业院校虚拟仿真实训基地政策职业院校虚拟仿真实训基地政策一、前言随着信息技术的飞速发展，实训教育也需要不断更新自己的教育手段。

虚拟仿真实训是一种新的教育方式，使得学生可以通过虚拟设备模拟实际操作，达到实战效果的培训目的。

因此，职业院校应加强虚拟仿真实训基地的建设和管理，以提高学生的培训效果。

二、建设目的建立职业院校虚拟仿真实训基地，目的在于：1. 提高学生的实战能力，加强学生的动手能力和创新能力。

2. 以虚拟仿真实训为教学手段，帮助学生更好地掌握相关职业技能。

3. 加强企业与学校、学生之间的紧密联系，促进产学研结合的发展。

三、建设内容职业院校虚拟仿真实训基地主要内容包括：1. 先进的虚拟仿真实训设备：包括操作系统、虚拟现实设备、仿真软件等。

2. 完善的虚拟仿真实训实验室：建立完善的实验室管理和使用规范，满足学生和教师的教学、研究需求。

3. 硬件设施：提供充足的电力、网络、制冷等硬件服务。

4. 培训教师：选聘具有相关职业背景和丰富的实践经验的教师，培训他们掌握虚拟仿真实训技能。

5. 建立企业实习基地：与企业联合，建立实习基地，提供符合实际工作需求的实际操作环境。

四、管理规定1. 实训教学管理建立健全实训教学管理体系，明确教学计划、教材、实训进度、实训项目的标准和要求，严格按计划将实验课纳入考核。

2. 基地安全管理严格实行安全管理制度，保证基地的设备、实验室和场地安全。

要求学生遵守相关安全规定，确保学生的人身安全。

3. 基地资产管理建立基地资产管理制度，明确基地的设备、软件的使用授权和维护保养，加强基地资产管理和防盗防火等安全措施。

五、评价体系1. 教育教学质量评价建立完善的教育教学质量评价体系，以学生的学习成果、教师的教学质量、学校的整体发展等方面为考核指标。

2. 管理评价从基地管理、硬件设施维护、教师培训等方面进行管理评价，以检验基地管理的效果和改进方案。

六、结论建立职业院校虚拟仿真实训基地是职业教育的有效方式，有助于提高学生的实战能力和职业素养，并促进产学研结合。

高职院校虚拟仿真实训教学的行动困境与纾解对策——基于
工作场所学习理论的视角
蒋炯坪
【期刊名称】《中国职业技术教育》
【年(卷),期】2024()14
【摘要】虚拟仿真实训是提升高职院校学生工作能力、自主学习能力、解决问题能力和创新能力的重要手段与途径。

当前,高职院校虚拟仿真实训教学愈来愈呈现以技术为中心的设备导向,虚拟仿真实训资源质量不高、教学改革力度不强、学生学习效果不佳等问题依旧存在。

基于工作场所学习理论构建虚拟仿真实训教学活动系统模型,从“编码—解码”维度开展归因分析,发现虚拟仿真实训教学存在教学性资源的缺失、“以教为中心”与“以学为中心”的冲突、一体化衔接不畅等深层次问题症结,需要通过提升开发者的认知深度、强化职业知识生成的教学功能、建立真实的“教与学”关系以及完善虚拟仿真实训教学保障体系进行优化纾解。

【总页数】10页(P34-43)
【作者】蒋炯坪
【作者单位】浙江大学教育学院;浙江旅游职业学院教务处(双高办)
【正文语种】中文
【中图分类】G710
【相关文献】
1.高职院校虚拟仿真实训基地建设的探索与实践
——以现代农林虚拟仿真实训基地为例2.新升格师范类高职院校转型升级的理论选择、现实困境与纾解路径——基于社会整合视角3.职业院校虚拟仿真实训基地建设研究--基于系统论视角4.高职院校示范性虚拟仿真实训基地建设实践--以高速铁路智能运维虚拟仿真实训基地为例5.医学高职院校虚拟仿真实训课程建设中的问题与对策
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