2017示范性虚拟仿真教学项目.doc

第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，虚拟仿真技术在教育领域的应用越来越广泛。

本文以某高校虚拟仿真教学项目为例，探讨虚拟仿真教学项目的实践过程，分析其优势与不足，并提出改进措施，以期为我国虚拟仿真教学的发展提供参考。

一、引言虚拟仿真教学作为一种新型的教学模式，通过计算机技术模拟真实场景，为学生提供一种身临其境的学习体验。

与传统教学模式相比，虚拟仿真教学具有诸多优势，如提高学生的学习兴趣、增强学生的实践能力、降低教学成本等。

本文以某高校虚拟仿真教学项目为例，分析其实践过程，探讨其应用效果。

二、虚拟仿真教学项目实践过程1. 项目背景某高校为提高学生的实践能力，引进了一套虚拟仿真教学系统。

该系统涵盖多个专业领域，包括机械、电子、建筑等。

通过虚拟仿真技术，学生可以在计算机上完成各种实验、设计和分析任务。

2. 项目实施（1）需求分析项目组对学校各专业的教学需求进行调研，了解教师在教学过程中遇到的难题和学生的实际需求。

根据调研结果，确定虚拟仿真教学系统的功能模块和关键技术。

（2）系统设计项目组根据需求分析，设计虚拟仿真教学系统的架构和功能模块。

系统主要包括以下模块：①实验仿真模块：模拟真实实验环境，实现实验数据的采集、处理和分析。

②设计仿真模块：提供各种设计工具，支持学生进行产品设计、分析和优化。

③分析仿真模块：通过模拟真实场景，分析各种参数对系统性能的影响。

（3）系统开发项目组采用C++、Java等编程语言，结合OpenGL、Unity3D等图形渲染技术，开发虚拟仿真教学系统。

同时，与相关企业合作，引入先进的仿真算法和模型。

（4）系统测试与优化项目组对虚拟仿真教学系统进行多次测试，确保系统稳定、可靠。

在测试过程中，根据教师和学生的反馈，对系统进行优化和改进。

3. 项目推广与应用（1）教师培训项目组对教师进行虚拟仿真教学培训，使其掌握系统操作方法和教学技巧。

（2）课程改革将虚拟仿真教学系统应用于相关课程的教学过程中，实现理论与实践相结合。

高等学校国家级实验教学示范中心联席会关于召开2018年第一期高校实验教学示范中心可持续发展暨实验教学队伍能力提升研讨会的通知各有关单位：国家级实验教学示范中心是高等学校组织高水平实验教学、培养学生实践能力和创新精神的重要教学基地，是教育部依托相关高等学校建设的国家级实验教学示范平台。

推进示范中心的高水平可持续发展对推动高等学校强化实践育人、提升教学水平具有重要作用。

高水平实验教学示范中心建设离不开敬业专业的实验教学队伍。

为深入贯彻落实《国家级实验教学示范中心管理办法》和《教育部办公厅关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》文件精神，探讨信息化时代高校实验教学示范中心发展要求、建设思路与途径，持续推进实验教学信息化建设和实验教学改革与发展，高等学校国家级实验教学示范中心联席会将召开2018年第一期高校实验教学示范中心可持续发展暨实验教学队伍能力提升研讨会。

现将有关事项通知如下：一、会议内容1．高校实验教学示范中心规范管理及内涵发展；2．实验教学与示范中心内涵建设与可持续发展的实践；3．示范性虚拟仿真实验教学项目评审情况介绍；4．示范性虚拟仿真实验教学项目建设与申报；5．生物类虚拟仿真资源的构建、应用与共享；6．工程认证对教学实验室环保健康安全（EHS）管理体系的启示；7．关于高等学校自制实验教学仪器设备工作的思考；8．新时代高校实验技术队伍的建设与发展；9．新形势下如何做好实验中心主任工作；10．高校实验技术队伍培训与考核工作方法；11．国家级实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心建设发展经验交流。

二、拟邀专家（排名不分先后）张新祥北京大学化学与分子工程学院教授，高等学校国家级实验教学示范中心联席会工作委员会主任，教育部实验室建设指导委员会委员。

王宏宇高等教育出版社数字运营中心主任。

熊宏齐东南大学实验室与设备管理处处长，教育部高等学校实验教学指导委员会秘书长。

胡今鸿哈尔滨工程大学教授，中国高等教育学会实验室管理工作分会副理事长，曾任教育部实验室建设教指委秘书长，获国家级教学成果一等奖。

WORD文档虚拟仿真实验解决方案上海华一风景观艺术工程有限公司2017年8月目录第一章需求分析 (2)一、项目背景 (2)二、实验教学现状 (3)三、用户需求 (3)第二章建设原则 (5)一、建设目标 (5)二、建设原则 (6)第三章系统总体解决方案 (7)一、总体架构 (7)二、学科简介 (8)第四章产品优势 (14)第五章产品服务 (16)一、服务方式 (16)二、服务内容 (16)三、故障响应服务流程 (17)四、故障定义 (18)五、故障响应时间 (18)六、故障处理流程 (19)七、应急预案 (19)第一章需求分析一、项目背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020 年）》明确指出：把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。

到2020 年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。

加强优质教育资源开发与应用，建立数字图书馆和虚拟实验室。

鼓励企业和社会机构根据教育教学改革方向和师生教学需求，开发一批专业化教学应用工具软件，并通过教育资源平台提供资源服务，推广普及应用。

在“十三五规划”方针政策指引下，各地陆续出台政策，强调数理化实验教学的重要性。

2016 年，北京公布了中高考的新方案，强调义务教育阶段所有科目都设为100 分，表示它们在义务教育与学生成长中同等重要，不再人为去区分主次，使学校、老师、家长、社会对每一门学科都很重重视，其中物生化实验部分占分比例为30%，高考不再文理分科。

继北京重磅发布此消息后，河南教育厅发布《关于2016 年普通高中招生工作的意见》，其中明确要求理化生实验操作考试满分为30 分；安徽省初中毕业升学理化实验操作考试分数为15 分，考试成绩计入考生中考录取总分；山西省理化实验操作10 分。

教育部发布了《教育部关于印发<义务教育小学科学课程标准> 的通知》要求，2017年秋季起，小学科学课程起始年级调整为一年级。

陕西省教育厅办公室关于开展2019年度陕西省虚拟仿真实验教学项目认定工作的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2019.07.26•【字号】•【施行日期】2019.07.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文陕西省教育厅办公室关于开展2019年度陕西省虚拟仿真实验教学项目认定工作的通知各普通本科高校：根据教育部办公厅《关于2017—2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》（教高厅〔2017〕4号）和《关于开展2019年度国家虚拟仿真实验教学项目认定工作的通知》（教高司函〔2019〕33号）精神，省教育厅决定开展2019年度陕西省虚拟仿真实验教学项目认定工作。

现将有关事项通知如下：一、认定范围和数量2019年度开展认定的学科专业范围为法学类、马克思主义理论类、教育学类、体育学类、文学类、历史学类、物理学类、化学类、电气类、土木类、矿业类、航空航天类、兵器类、农业工程类、林业工程类、建筑类、植物类、动物类、自然保护与环境生态类、基础医学类、公共卫生与预防医学类、中医类、法医学类、医学技术类、经济管理类、艺术学类26个类别，所涵盖专业详见《2019年度虚拟仿真实验教学项目对应专业表》（见附件1）。

二、认定要求（一）项目认定坚持“能实不虚”，支撑学生综合能力培养，至少满足2个课时的实验教学需求，学生实验操作步骤须不少于10步。

凡涉及国家保密要求的项目均不能申报。

（二）申报项目应为高校开展实验教学的基本单元，项目仿真度应着力于还原真实实验的教学要求、实验原理、操作环境及互动感受。

（三）申报项目的实验教学设计须具有原创性，应确保符合相关知识产权法律法规，可以完全对外公开服务。

（四）申报项目应提供有效链接网址并保持链接畅通。

参加国家认定的项目还需须按照《国家虚拟仿真实验教学项目技术接口规范（2018版）》要求，在申报期间与国家虚拟仿真实验教学项目共享平台—实验空间（）完成相关数据接口联通。

国家级虚拟仿真实验教学项目建设经验及思考作者：吉东风李海燕成何珍吴震张炜来源：《教育教学论坛》2020年第42期[摘要] 总结了国家级虚拟仿真实验教学项目建设方面的经验及成果，并对今后虚拟仿真工作提出了一些建议和思考。

[关键词] 虚拟仿真实验教学项目;建设经验;思考[基金项目] 教育部高等教育教改研究立项课题“鸡胚孵化及蛋鸡饲养虚拟仿真实验教学项目”（2018-2-0212）[作者简介] 吉东风（1965—），男，江苏东海人，硕士，南京农业大学教务处实验室管理科科长，副研究员，研究方向为高等教育管理;李海燕（1976—），女，天津蓟县人，硕士，南京农业大学教务处实践教学科，助研（通信作者）。

[中图分类号] G642.0; ; [文献标识码] A; ; ;[文章编号] 1674-9324（2020）42-0390-03; ; [收稿日期] 2019-11-06引言虚拟仿真实验教学项目建设是推进现代信息技术融入实验教学、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间、提升实验教学质量和水平的重要举措。

虚拟仿真实验教学是目前国家信息化教育战略的重要实践内容，而加速信息化教学建设是很多高校“十三五”规划的重要建设内容之一。

我校从2016年起，在原有基础上，投入专项经费在全校积极开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设，四年来，共建设校级虚拟仿真实验教学项目47项，并积极推荐到教育厅及教育部，参加省级和国家虚拟仿真实验教学项目认定工作。

2016年有6个项目参加了“江苏省虚拟仿真实验教学共享平台及在线开放虚拟仿真实验教学项目”遴选，3个项目获省级立项。

2017年我校“不同生态区生物学野外实习”虚拟仿真实验教学项目，在学校和江苏省教育厅多次审核、评选、推荐的基础上，经教育部综合评议和公示，被教育部认定为首批国家虚拟仿真实验教学项目。

2018年我校“鸡胚孵化及蛋鸡饲养虚拟仿真实验教学项目”和“乳化肠规模化生产虚拟仿真实验”项目，被教育部认定为国家虚拟仿真实验教学项目。

一、教案名称：（在此处填写具体的教案名称，如“嵌入式系统虚拟仿真实验教程”）二、教学目标：1. 知识目标：- 学生能够理解虚拟仿真技术在嵌入式系统教学中的应用原理。

- 学生掌握使用虚拟仿真平台进行嵌入式系统设计和实验的方法。

2. 技能目标：- 学生能够熟练操作虚拟仿真软件，完成嵌入式系统的搭建、配置和调试。

- 学生能够通过虚拟实验，提高动手实践能力和问题解决能力。

3. 情感目标：- 激发学生对嵌入式系统的学习兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。

- 增强学生面对复杂问题的信心，提高学生应对挑战的勇气。

三、教学内容：1. 引言：- 简要介绍虚拟仿真技术在嵌入式系统教学中的重要性。

- 阐述传统教学模式的局限性以及虚拟仿真教学的优越性。

2. 虚拟仿真平台介绍：- 介绍所使用的虚拟仿真平台及其功能和特点。

- 演示平台的基本操作和界面布局。

3. 嵌入式系统基本原理：- 讲解嵌入式系统的基本概念、组成和工作原理。

- 分析典型嵌入式系统的架构和设计。

4. 虚拟仿真实验项目：- 设计具体的虚拟仿真实验项目，如嵌入式系统硬件电路搭建、软件编程、系统调试等。

- 明确实验目的、实验步骤和预期结果。

5. 实验指导与案例分析：- 提供详细的实验指导，包括实验步骤、注意事项和常见问题解答。

- 通过案例分析，帮助学生理解理论知识与实际操作的联系。

四、教学过程：1. 理论讲解：- 结合幻灯片、视频等多媒体手段，讲解嵌入式系统的基础知识和虚拟仿真技术。

2. 实践操作：- 学生分组进行虚拟仿真实验，教师巡回指导。

- 鼓励学生相互讨论，共同解决问题。

3. 实验报告：- 学生完成实验后，撰写实验报告，总结实验过程和心得体会。

- 教师对实验报告进行批改和点评。

五、教学评价：1. 过程评价：- 观察学生在实验过程中的操作规范、团队协作和问题解决能力。

2. 结果评价：- 检查学生的实验报告，评估学生对嵌入式系统知识的掌握程度和实验技能。

国家虚拟仿真实验教学项目是指利用虚拟仿真技术，通过实验室的虚拟仿真装置和软件系统，模拟真实实验环境，进行实验教学活动的一项重要国家级教学改革项目。

作为一种新型的实验教学模式，国家虚拟仿真实验教学项目已经在教育领域引起了广泛关注，并且在2018年取得了一系列进展和成就。

一、项目的背景和意义国家虚拟仿真实验教学项目的开展，是针对当前我国面临的实验设备不足、实验条件不完善、实验安全隐患较大等问题而制定的系统性改革计划。

通过引进先进的虚拟仿真技术，可以弥补实验条件不足的缺陷，提高实验教学的质量和效率，促进学生的创新能力和实践能力的培养，对于提高我国高等教育教学水平，增强国家综合实力具有重要意义。

二、实施进展与成就2018年，国家虚拟仿真实验教学项目在以下几个方面取得了重大的进展与成就：1. 系统建设方面：国家虚拟仿真实验教学项目在2018年对虚拟仿真实验室、教学管理系统、数据分析系统等方面进行了全面完善和更新，加强了对实验教学过程的监管和管理，提高了实验教学的数字化、信息化水平。

2. 虚拟实验资源建设：通过与国内外知名高校和企业的合作，国家虚拟仿真实验教学项目在2018年引进了大量优质的虚拟实验资源，丰富了实验教学内容和形式，提高了虚拟实验的真实感和有效性。

3. 师资队伍培训：为了更好地推进国家虚拟仿真实验教学项目，2018年，教育部联合各地教育行政部门开展了一系列的师资队伍培训活动，提高了教师对虚拟仿真实验教学的认识和应用能力。

4. 教学效果评估：在2018年，国家虚拟仿真实验教学项目组织了一系列的教学效果评估活动，对各高校开展的虚拟仿真实验教学进行了全面细致的评估分析，为项目的后续发展提供了可靠的数据支持。

三、存在的问题与挑战虽然国家虚拟仿真实验教学项目在2018年取得了一定的成绩，但是在实施过程中也面临着一些问题和挑战：1. 技术标准不一：目前国内外虚拟仿真技术的发展水平不一，国家虚拟仿真实验教学项目在引进虚拟实验资源时往往面临技术标准不一的问题。

虚拟仿真实验教学的项目化管理作者：蔡虹来源：《祖国》2017年第07期摘要：虚拟仿真实验教学的质量与教学管理手段密切相关。

本文针对虚拟仿真实验教学，提出项目化管理的一些措施，希望对提高虚拟仿真实验教学质量、达到实验教学目标起到一定推动作用。

关键词：虚拟仿真实验教学项目管理《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》对高校教育数字信息化建设提出要求。

《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》要求重点建设一批国家级实验教学示范中心，并加强实践教学管理。

高校教育数字信息化和实验教学示范中心建设的重要内容非虚拟仿真实验教学莫属。

中国石油大学（华东）石油工业训练中心，作为第一批国家级虚拟仿真实验教学中心，高度重视虚拟仿真实验教学建设，在大力建设和完善实验教学硬件条件的同时，也抓好实验教学管理，提高教学质量和效果，作为建设实验教学的软实力的总要求。

一、项目化管理的必要性项目化管理的实质就是将虚拟仿真实验教学作为一个项目，按照项目的进程进行管理。

将该实训课程按照项目的生命周期从计划、实施、评价这几个方面进行质量管理，规范教学过程中的各个环节，能够明确实验教学目标、避免实验教师在教学内容、教学设备的使用中的随意性，也大大提高设备资源的利用率；能够及时发现和反馈实验教学过程中存在的问题，并作出相应调整，保证项目有效地按照计划进行；便于进行科学的量化考核，有利于教学师资队伍质量的提高，也有利于提高学生的实验教学效果，确保实践课程目标的实现。

因此，对虚拟仿真实验教学实施项目化管理是提高教学质量的重要途径。

二、项目化管理主要措施（一）项目计划：制定合理的质量标准制定有效的项目质量标准是项目计划阶段取得成功的保证，规范标准的教学文件是实现教学质量的基本保证。

应用到虚拟仿真实训项目中，一方面要建立健全虚拟仿真实验教学的各项管理规章制度。

在教务处统一的基本制度下，根据虚拟仿真实验教学的特点，围绕实验项目的目标制定各项管理实施细则。

虚拟仿真实验解决方案上海华一风景观艺术工程有限公司2017年8月目录第一章需求分析 (2)一、项目背景 (2)二、实验教学现状 (3)三、用户需求 (4)第二章建设原则 (5)一、建设目标 (6)二、建设原则 (6)第三章系统总体解决方案 (7)一、总体架构 (7)二、学科简介 (8)第四章产品优势 (14)第五章产品服务 (16)一、服务方式 (16)二、服务内容 (16)三、故障响应服务流程 (17)四、故障定义 (18)五、故障响应时间 (18)六、故障处理流程 (19)七、应急预案 (19)第一章需求分析一、项目背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确指出：把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。

到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。

加强优质教育资源开发与应用，建立数字图书馆和虚拟实验室。

鼓励企业和社会机构根据教育教学改革方向和师生教学需求，开发一批专业化教学应用工具软件，并通过教育资源平台提供资源服务，推广普及应用。

在“十三五规划”方针政策指引下，各地陆续出台政策，强调数理化实验教学的重要性。

2016年，北京公布了中高考的新方案，强调义务教育阶段所有科目都设为100分，表示它们在义务教育与学生成长中同等重要，不再人为去区分主次，使学校、老师、家长、社会对每一门学科都很重重视，其中物生化实验部分占分比例为30%，高考不再文理分科。

继北京重磅发布此消息后，河南教育厅发布《关于2016年普通高中招生工作的意见》，其中明确要求理化生实验操作考试满分为30分；安徽省初中毕业升学理化实验操作考试分数为15分，考试成绩计入考生中考录取总分；山西省理化实验操作10分。

教育部发布了《教育部关于印发<义务教育小学科学课程标准>的通知》要求，2017年秋季起，小学科学课程起始年级调整为一年级。

虚拟仿真实验课程综合评价作者：赵海波刘焕卫高兴奎郝文刚来源：《中国教育技术装备》2023年第19期摘要针对虚拟仿真实验金课课程缺少定量评价的问题，提出应用模糊层次分析法建立基于虚拟仿真资源、教学效果及学生创新能力培养三个评价指标及对应二级指标组成的虚拟仿真实验课程定量评价方案。

应用该评价方案，对现有省级一流课程“制冷压缩机拆装虚拟仿真实验”开展模糊层次分析与评价，得到该课程评价结果。

该研究为实验课程金课建设以及有效开展虚拟仿真实验教学提供指导，也可为其他课程的金课建设评价提供借鉴。

关键词虚拟仿真；模糊层次分析；课程评价中图分类号：G642.3 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2023）19-0050-050 引言实验教学是培养高水平应用型人才的重要环节，是高等教育教学的重要组成部分[1]。

近年来，随着信息技术的快速发展，面向专业实验教学的仿真实验系统不断出现，并在教学中得到了应用。

虚拟仿真教学有效克服了学生实验设备台套数少、实验空间不足等现实问题，保障了实验教学任务的顺利实施。

在疫情防控期间，线上学习过程中虚拟仿真实验更是代替了线下实验，改变了传统实验教学模式。

虚拟仿真实验是依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库、三维建模和网络通信等技术[2]，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，通过学生与虚拟系统实时交互开展实验，以完成教学大纲所要求的教学任务。

在国内，虚拟仿真实验作为高等教育信息化的重要组成部分，得到了国家的大力支持。

近年来，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《教育信息化十年发展规划（2011—2020）》《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》《中国教育现代化2035》等文件先后出台，推动了信息技术与高等教育的深度融合。

基于信息技术的新型教育教学模式逐渐形成，初步实现了数字教育资源共建共享。

2017年，教育部发布了《关于2017—2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》，启动建设虚拟仿真实验教学项目。

第1篇随着我国教育事业的快速发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。

实践教学旨在培养学生的动手能力、创新能力和综合素质，为我国培养高素质的应用型人才。

然而，传统的实践教学存在诸多局限性，如实验设备不足、实验资源分配不均、实验环境不理想等。

为解决这些问题，实践教学虚拟仿真技术应运而生，为探索创新教育的新途径提供了有力支持。

一、实践教学虚拟仿真的概念及特点实践教学虚拟仿真是指利用计算机技术、网络技术等手段，模拟真实实验环境，为学生提供一种可交互、可操作的虚拟实验平台。

实践教学虚拟仿真具有以下特点：1. 高度仿真性：虚拟仿真实验可以模拟真实实验环境，包括实验设备、实验步骤、实验结果等，使学生能够在虚拟环境中进行实验操作。

2. 可重复性：虚拟仿真实验可以多次重复，不受时间和空间限制，有利于学生反复练习，加深对实验原理和操作技能的理解。

3. 安全性：虚拟仿真实验可以避免真实实验中的危险，降低实验风险，保障学生的人身安全。

4. 个性化：虚拟仿真实验可以根据学生的需求进行个性化设置，满足不同层次学生的学习需求。

5. 资源共享性：虚拟仿真实验可以实现资源共享，降低实验成本，提高实验资源利用率。

二、实践教学虚拟仿真的应用领域1. 自然科学领域：如化学、物理、生物等学科，虚拟仿真实验可以模拟实验现象，帮助学生理解实验原理。

2. 工程技术领域：如机械、电子、建筑等学科，虚拟仿真实验可以模拟设计过程，提高学生的设计能力。

3. 医学领域：如解剖学、生理学等学科，虚拟仿真实验可以模拟人体结构，帮助学生了解人体生理功能。

4. 军事领域：如战术训练、武器操作等，虚拟仿真实验可以提高士兵的实战能力。

5. 企业培训：如生产流程、设备操作等，虚拟仿真实验可以提高员工的技能水平。

三、实践教学虚拟仿真的优势1. 提高实验教学质量：虚拟仿真实验可以弥补传统实验的不足，提高实验教学质量，培养学生的实践能力。

2. 促进教育教学改革：虚拟仿真实验可以推动教育教学改革，实现教育教学模式的创新。

上海市教育委员会转发《教育部办公厅关于开展2017年度示范性虚拟仿真实验教学项目认定工作的通知》的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】沪教委高[2017]68号
【发布部门】上海市教育委员会
【发布日期】2017.09.27
【实施日期】2017.09.27
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
上海市教育委员会转发《教育部办公厅关于开展2017年度示范性虚拟仿真实验教学项目
认定工作的通知》的通知
（沪教委高〔2017〕68号）
各本科高等学校：
现将《教育部办公厅关于开展2017年度示范性虚拟仿真实验教学项目认定工作的通知》（教高厅函〔2017〕47号）转发给你们，并将相关事项通知如下：
一、请各高校认真学习文件精神，对照
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基于虚拟仿真技术与实际操作相结合的数控加工实验教学设计1 引言2017年，教育部发布关于建设示范性虚拟仿真实验教学项目系列文件，以支撑高等教育教学质量的全面提高。

实践教学是高校人才培养的重要环节，而数控技术课程是机械专业学生能力培养的重要课程之一，因其具有集理论性、专业性、技术性和实践性于一体的特点，对培养学生的创新能力、独立实践能力和团队精神，以胜任机电行业及相关领域工作起到重要作用。

由于数控机床设备昂贵、实验学生人数较多、实验设备和空间不足、学生缺乏操作经验可能导致设备损坏或者造成危险等原因，使实验教学效果受到影响。

为切实提高教学效果，将开放实验教学和创新能力培养相结合，以培养学生知识能力为目标，把激发学生的学习兴趣和潜能作为教育教学改革的出发点和着力点，推动本科实验教学从“教得好”向“学得好”转变，从教师中心向学生中心转变，全面提高学生专业能力和综合素养。

2 开放式数控加工虚拟仿真实验教学体系数控加工实验教学依托于数字化设计与制造国家级虚拟仿真实验教学中心，该中心下设多个实验室，拥有多台FANUC和西门子数控拟真机，可为实验教学提供硬件基础。

通过开放实验、项目驱动、虚实结合，不仅可使学生更深入了解机床结构、工作原理、控制运动方式，掌握数控加工工艺、数控编程、数控加工操作等方面的知识和技能，还可解决传统数控实验教学过程中实验教学方式单一、实验受时间和空间限制等问题。

2.1 科学设置多层次实验教学项目依据实验教学大纲，以项目驱动为导向设置多层次的实验教学项目，以完成一个具体的项目为线索，把教学内容隐含在每一个项目中，使学生自己提出问题、思考问题、解决问题，从而培养其综合创新能力、创新意识及自主学习习惯。

教学设置了基础性、综合性、创新性三个层次实验项目。

（1）基础应用层次实验项目学生通过基础应用层实验项目训练，掌握数控编程实验操作的基本技能和方法。

（2）综合性层次实验在学生具有一定基础知识和基本操作技能的基础上，学生能够根据实验项目要求，自行查阅文献，自行设计实验工艺方案，完成规定零件的加工任务，满足加工质量要求。

国家级、省级虚拟仿真实验教学项目企业方跟院校方怎么样有效沟通？前言：相关的政策文件：教育部办公厅2017年7月11日教高厅[2017]4号《教育部办公厅关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》一、建设目标紧紧围绕立德树人根本任务，适应经济社会快速发展对人才培养的新要求、现代大学生成长的新特点、信息化时代教育教学的新规律，以提高学生实践能力和创新精神为核心，以现代信息技术为依托，以相关专业类急需的实验教学信息化内容为指向，以完整的实验教学项目为基础，建设示范性虚拟仿真实验教学项目，推动高校积极探索线上线下教学相结合的个性化、智能化、泛在化实验教学新模式，形成专业布局合理、教学效果优良、开放共享有效的高等教育信息化实验教学项目示范新体系，支撑高等教育教学质量全面提高。

二、建设内容1、以学生为中心的实验教学理念2、准确事情的实验教学内容3、创新多样的教学方式方法4、先进可靠的实验研发技术5、稳定安全的开放运行模式6、敬业专业的实验教学队伍7、持续改进的实验评价体系8、显著示范的实验教学效果三、建设规模和建设方式1、2017~2020年认定1000项，按学科分年度2、先建设应用、后评价认定、持续监测评估3、认定范围与数量：23个类别，260个项4、申报与推荐●申报主体：普通本科高等学校，军队高等教育院校中的本科以上高校。

●申报材料：申报表、项目简介视频。

●申报程序：提交省级教育行政部门，评选后推荐申报国家项目，●申报注意事项：“能实不虚”，●推荐数量：计划表，●推荐程序：8月20日发送账户信息，9月30日前提交纸质和电子材料，三、评价与认定1、申报材料公示；2、综合评价认定；四、认定后管理1、持续改进；2、持续开放服务(1免3减半持续3C%)；3、持续监管。

怎么跟院方沟通虚拟仿真项目：一，项目建设和申报注意事项（头脑的准备）1、选题：选题很重要，一定要符合所在专业类，同时选题要有建设虚拟仿真的必要性和迫切性，是否是本学科内大家都想解决的问题（痛点)；需要与本科专业和课程教学的结合。