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教科版）科学五年级上册第三单元第1课时间在流逝教案“时间”是看不见、摸不着的，时间的流逝可以通过其他物体有规律的运动来计量，所以本单元学习“计量时间”的过程，从某种意义上说，也是认识“具有一定周期性运动的事物可用于计时”的过程。
本单元设计了使用一些具有代表性的测量时间的仪器做实验的探究活动，从燃香钟、水钟到机械摆钟，使学生在“创造”(制作)计时工具的实践中，了解人类计时仪器的发展史，体会发明和技术给人类社会发展带来的深远影响和变化。
本单元的内容安排如下。
第1课主要通过引导学生关注、研究“现代钟表发明之前，古人如何计时？”的问题，并通过对燃香钟进行探究和研讨，使学生体验到生活中计量时间是非常有必要的，进而激发学生寻找计量时间方法的兴趣，为后续的课堂教学做好铺垫。
第2～3课是完整的技术与工程的教学。
在两节课的时间里，学生完整地经历了产生需求—设计方案—制作—评估与改进的过程，将自己简单的创意转化为实物，体会完成一项工程的基本过程，进而收获进步的成就感。
第4～6课主要研究机械摆钟。
机械摆钟计量时间的精确度比水钟更高，背后蕴含的科学概念也更加抽象复杂，因此通过大量对摆的探究实验，让学生逐步理解并应用摆的等时性，同时认识到机械摆钟的出现，使人类计时工具有了划时代的进步。
第7课引导学生调查人类计时工具的演变，归纳并初步发现自然界一些周期性运动的事物可用于计时。
这节课既对前面六节课的内容进行了梳理，也鼓励了学生要保持对时间的思考，因为随着科学技术的发展，人类需要更加精确的计时工具。
对于学生来说，“时间”是一个非常熟悉的概念事物，他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习。
但时间是看不见、摸不着的，怎么能够对“时间”进行研究呢？学生需要明白“事物有规律的运动”是帮助我们计量时间的关键，而探究水流动的规律和单摆的等时性对五年级的学生来说是有一定难度的。
首先学生需要克服反复实验的枯燥，其次要尽量精确地测量，最后要分析数据总结规律。
第三单元计量时间一、单元概述自具有“时间”概念以来，人们便不断地寻求着准确计量时间的方法。
古人经过长时间的观测和日常生活经验的积累，发现太阳等天体在天空有规律地改变着位置，并且呈现出周期性的运动。
根据太阳东升西落固有的周期性，人们制定了历法并用此描述时间，这是我们能够追溯到的较早的划分时间的方法。
“天”成了最早的时间单位。
那么，一天内的时间进程又如何把握呢？古人发明了日晷，还研究制作出了沙漏、水钟等计量时间的装置。
随着社会的发展，人们逐渐意识到精确计量时间的必要性和重要性。
17世纪以后，钟表工艺迅猛发展，在时间计量史上具有划时代的意义。
根据伽利略发现的单摆的等时性，惠更斯制造了历史上第一个摆钟，使时钟的误差从每天15分钟减少到5分钟。
后来惠更斯又首次造出了第一个依靠发条驱动的机械表，并由此推动了18世纪高精度航海钟的发明，从而解决了困扰人类近两个世纪的经度测定问题，大大推动了航海事业的发展。
不仅如此，机械钟的出现还促进了当时整个机械工业的发展，使以钟表、罗盘、枪炮、印刷术等为代表的技术革命成为近代科学产生和发展的动力之一。
回顾整个科学发展史，我们可以清楚地看到，计时工具的发展史是与整个人类文明发展史同步的。
学生在本单元的学习中，要大致了解人类计时工具发展的几个比较典型的阶段：燃香钟→水钟→摆钟。
学生要学会观察、研究这些不同计时工具的差异性，以及保障计时准确的科学原理。
在此基础上模拟设计和制作水钟、钟摆等计时工具。
如同古人一样，学生通过亲历科学实践活动会发现一些计时方法的局限和不足，于是便会产生改进计时工具的内在需求。
由于燃香钟受外界因素影响较大，因此，计时方法直接进阶到水钟。
水钟可以说是时钟发展史上比较典型的机械计时工具了，但是其准确性和方便性都有待提高，于是又进阶到摆钟。
另外，在研究同一种计时工具时，学生的认知和思维也是在不断向前推进的，例如研究水钟，一开始发现初始水位高度和孔径不变，流出相同多的水，时间是相等的；继而又发现当水位变化后，水流速度并不是相等的；最后认识到只有保持水位不变时，水流速度才是相等的。
教科版五年级上册小学科学《时间在流逝》教案一、教材分析本课是教科版小学科学五年级上册计量时间的第一课《时间在流逝》，主要介绍时间的概念、时间的流逝以及时间的计量单位。
本课的教学内容贴近学生生活，易于理解，是学习计量时间的基础。
二、教学目标1. 知道时间的概念，了解时间的流逝；2. 能够用自己的语言描述时间的流逝；3. 掌握时间的计量单位：秒、分、时、日、周、月、年；4. 能够简单地进行时间的计算。
三、教学重点和难点1. 教学重点：时间的概念、时间的流逝、时间的计量单位；2. 教学难点：时间的概念的理解、时间的流逝的描述、时间的计量单位的掌握。
四、学情分析本课是小学五年级的第一节计量时间的课程，学生对时间的认识多为模糊，需要从生活中的实例入手，通过教师的引导，让学生逐渐理解时间的概念、时间的流逝以及时间的计量单位。
五、教学过程第一环节：导入新课1. 教师可以先问学生：“你们知道时间是什么吗？”引导学生回答，了解学生对时间的概念。
2. 教师可以再问学生：“你们每天早上几点钟起床？中午几点钟吃午饭？下午几点钟放学？”通过这些问题，让学生逐渐理解时间的概念。
第二环节：时间的流逝1. 教师可以播放日出日落的视频，让学生观察太阳的位置变化，引导学生描述时间的流逝。
例如，教师可以说：“大家看，太阳从东边升起，到中午的时候已经到了天顶上方，下午又慢慢地落到了西边。
这个过程就是时间的流逝。
”2. 教师可以拿出一个沙漏，让学生观察沙子从上面流下来的过程，引导学生描述时间的流逝。
例如，教师可以说：“大家看，这个沙漏里面有很多沙子，当我们把它翻过来的时候，沙子就会从上面流下来，这个过程就是时间的流逝。
”第三环节：时间的计量单位1. 教师可以用秒表，让学生感受1秒钟的时间长度。
例如，教师可以让学生说出自己的名字，然后计时1秒钟，让学生感受一下这个时间长度。
2. 教师可以拿出日历，让学生感受1天和1月的时间长度。
例如，教师可以让学生说出自己的生日，然后让学生找到这个日期在日历上的位置，让学生感受一下一天和一个月的时间长度。
五年级科学上册第三单元实验报告1.时间在流逝观察研究“一炷香”的时间【实验材料】一根香、插香的盘子、打火机、秒表等等。
实验要求以及方法：①取一支香分别在香的1/4、1/2、3/4处做标记。
②点燃这根香并记录香燃烧到每个标记的时间。
③填写燃香时间记录表。
【实验现象】一根香平均分成了4部分，每一部分燃烧所花的时间基本相同。
【实验结论】一炷香燃烧的时间为半个小时。
通常情况下，一炷香燃烧的时间都是均匀的，因此在古时候没有钟表的时代里，大多数时候人们都可以用香燃烧的时间长短来大概计量时间。
除了可以用香燃烧的时间来记录时间，我们还可以用蜡烛燃烧的时间来记录时间。
【研讨】问题1：古人曾用过哪些方法计时？这些方法为什么能够帮助古人计时？方法一，利用太阳计时，日出而作，日落而息。
因为太阳每天东升西落，时间变化是有规律的。
方法二，利用太阳投射在地上的影子制作成日晷来计时。
因为太阳投射在地上的影子也是有规律可循的，因此人们可以利用这一规律制作成可以计量时间的日晷。
方法三，利用燃烧香来计时。
因为燃烧相同长短、粗细的香所需的时间基本是相同的，因此可以用它来计量时间。
问题2：蜡烛可以用来计时吗？可以，因为蜡烛和香一样，燃烧相同长短、粗细、等量的蜡烛所需的时间基本是相同的，因此可以大致的计量时间。
2.用水计量时间测量水流速度的变化【实验材料】铁架台、烧杯、量桶、塑料瓶（去掉底部，在瓶盖上扎一个小孔）、铁圈（用来固定塑料瓶）、计时器、自来水等等。
【实验方法】①按照图中所示，安装好实验装置。
②用刚才的瓶子装200毫升的水，同样让水从瓶盖的小孔中流出，并用量杯接住从瓶中流出的水。
③用计时器测量量杯里的水集聚到50毫升时用了多长时间？记录在实验记录表上。
④利用同样的方法测一测积聚到100毫升、150毫升的水分别需要多长时间。
【实验现象】杯子中的水每增加50毫升，需要的时间基本是相同的。
也就是说杯子中集聚50毫升的水，所需的时间都是基本相同的。
3计量时间“时间”是看不见、摸不着的，时间的流逝可以通过其他物体有规律的运动来计量，所以本单元学习“计量时间”的过程，从某种意义上说，也是认识“具有一定周期性运动的事物可用于计时”的过程。
本单元设计了使用一些具有代表性的测量时间的仪器做实验的探究活动，从燃香钟、水钟到机械摆钟，使学生在“创造”(制作)计时工具的实践中，了解人类计时仪器的发展史，体会发明和技术给人类社会发展带来的深远影响和变化。
本单元的内容安排如下。
第1课主要通过引导学生关注、研究“现代钟表发明之前，古人如何计时？”的问题，并通过对燃香钟进行探究和研讨，使学生体验到生活中计量时间是非常有必要的，进而激发学生寻找计量时间方法的兴趣，为后续的课堂教学做好铺垫。
第2～3课是完整的技术与工程的教学。
在两节课的时间里，学生完整地经历了产生需求—设计方案—制作—评估与改进的过程，将自己简单的创意转化为实物，体会完成一项工程的基本过程，进而收获进步的成就感。
第4～6课主要研究机械摆钟。
机械摆钟计量时间的精确度比水钟更高，背后蕴含的科学概念也更加抽象复杂，因此通过大量对摆的探究实验，让学生逐步理解并应用摆的等时性，同时认识到机械摆钟的出现，使人类计时工具有了划时代的进步。
第7课引导学生调查人类计时工具的演变，归纳并初步发现自然界一些周期性运动的事物可用于计时。
这节课既对前面六节课的内容进行了梳理，也鼓励了学生要保持对时间的思考，因为随着科学技术的发展，人类需要更加精确的计时工具。
对于学生来说，“时间”是一个非常熟悉的概念事物，他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习。
但时间是看不见、摸不着的，怎么能够对“时间”进行研究呢？学生需要明白“事物有规律的运动”是帮助我们计量时间的关键，而探究水流动的规律和单摆的等时性对五年级的学生来说是有一定难度的。
首先学生需要克服反复实验的枯燥，其次要尽量精确地测量，最后要分析数据总结规律。
所以，激发学生的研究兴趣非常重要，学生只有对研究产生了兴趣才会精益求精地反复求证，才会更加关注和思考日常生活中有关时间的现象。
教科版小学科学五年级上册《时间在流逝》教学设计一、教材分析《时间在流逝》是教科版小学科学五年级上册“计量时间”单元的起始课。
本单元以计时工具的演变及时间计量方法的发展为脉络，引导学生研究计量时间的方法，体验科学技术发展对人类生活方式和思维方式的影响。
本课作为单元开篇，旨在让学生感受时间的流逝，认识到时间是可以被测量的。
教材从“现在几点了”这个日常问题切入，引导学生思考时间的本质和测量方法。
通过观察秒针走动、数心跳等活动，让学生体验时间的长短，并认识到时间的流逝是均匀的、不间断的。
教材内容分为三个部分：1.“现在几点了”：提出问题，引发学生对时间的思考。
引导学生通过观察钟表、太阳位置等方式确定时间，了解不同的计时方法。
2.“一分钟有多长”：通过各种活动让学生感受一分钟的长短，如默数、跳绳、写字等。
使学生认识到时间的长短是相对的，会因活动的不同而有所差异。
3.“时间有快慢吗”：进一步探讨时间的本质，引导学生思考时间是否有快慢之分。
通过讨论和交流，让学生明白时间的流逝是均匀的，感觉时间有快慢是因为人的主观感受不同。
二、教学目标（一）科学观念1.认识到时间是可以被测量的，了解不同的计时方法。
2.知道时间的流逝是均匀的、不间断的，感觉时间有快慢是人的主观感受。
（二）科学思维1.能够运用比较、分析等思维方法，认识时间的特点。
2.培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
（三）探究实践1.能够通过观察、实验等方法，感受时间的流逝。
2.学会设计简单的实验，验证时间的均匀性。
（四）态度责任1.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
2.激发学生对科学探究的兴趣和热情。
三、教学重点1.认识到时间是可以被测量的，了解不同的计时方法。
2.感受时间的流逝，认识时间的均匀性。
四、教学难点1.理解时间的本质，认识到感觉时间有快慢是人的主观感受。
2.培养学生的科学思维和探究能力。
五、教学策略1.情境导入法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
1.时间在流逝
【教学目标】
[科学概念目标]
古人利用天体的运动规律计时。
在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来计时。
[科学探究目标]
能搜集古人计时方法的资料并进行交流。
能观测并记录燃香时间的相关数据。
能就“蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验进行讨论，表达自己的观点。
[科学态度目标]
有关注计时方法的意识和兴趣。
[科学、技术、社会与环境目标]
了解不同的时代有不同的计时工具。
【教学重点】了解古代人类的计时方法和发明的计时工具。
【教学难点】实验研究燃香计时的科学原理
【教学过程】
一、了解没有任何计时工具的古代人类怎样确定时间。
1.动物的迁徙——大雁南飞北归时间
2.植物的生长周期——黍子的播种与收割时间
3.每日的作息——日出而作，日落而息
4.夜晚计时
二、了解日晷和圭表相关知识。
三、实验观察，研究燃香计时原理。
1.准备实验材料。
2.燃香分段计时，并记录时间数据。
3.分析数据，形成解释。
【课后练习】
1.选择题：下面的计时工具中（）是利用太阳来计时的。
A.日晷
B.圭表
C.燃香钟
D.蜡烛钟
2.选择题：燃香钟能够计时，主要原因是因为（）。
A.线香燃烧的速度是大致均匀的
B.线香的长短是一样的
C.线香在黑夜也能用于计时
D.线香很便宜
3.简答题：请列举出至少四种古人计时的方法或工具。
【教学后记】
1。
3.1时间在流逝班级姓名课堂回顾1.在远古时代，人类用天上的来计时。
日出而作，日落而息，从而形成了早期的计时单位“”。
2. 是古代科学家发明的度量日影长度的一种天文仪器。
日晷是根据来确定时刻。
3.用燃香、蜡烛计时的原理是燃烧相同长度所用的时间，计时时，应放在的环境中。
基础练习一、判断题（）1.研究香是否可以计时，可以随意地把香分成若干份。
（）2.中国古代把一天分为十二个时辰，一个时辰和一个小时的时长差不多。
（）3.无论晴天还是阴天，圭表都可以正常使用。
（）4.物体在一段时间间隔内发生有规律的变化，就可以用来计时。
二、选择题1.小雅想要知道现在大约是几点，可以通过（）来确定。
A.日晷B.圭表C.燃香2.某科学小组研究“一炷香”的时间，下列观点正确的是（）。
A.风会影响香的燃烧速度，应该在无风的环境中做实验B.风不会影响香燃烧的快慢C.实验中我们要经常吹一吹香，防止它中途熄灭3.如果香的形状上细下粗，随着香燃烧的进程，我们发现香燃烧相同长度的时间（）。
A.越来越短B.基本相同C.越来越长分析探究1.材料分析题。
圭表，是度量日影长度的一种天文仪器，由“圭”和“表”两个部件组成。
垂直于地面的直杆叫“表”，水平放置于地面上刻有刻度以测量影长的标尺叫“圭”。
观察记录“表”正午时影子的长短变化可以确定季节的变化。
到了西汉时期，学者还采用圭表日影长度确定“二十四节气”。
采用测出“日短至”（白昼最短）这天作为冬至日，以冬至日为“二十四节气”的起点，将冬至到下一个冬至之间的时间段平均分割为24段（每段约15日）。
古人把这种方法叫“平气法”（又称“平均时间法”）。
先测出冬至日是因为冬至时影子最长，其相邻几天的影长变化最为明显，更利于观测记录。
（1）古人可以通过（）来确定节气。
A.日晷B.圭表C.燃香（2）一年之中，同一物体正午影子最长的一天是（）。
A.元旦B.除夕C.冬至教师小结这学期同学们取得的点点滴滴的进步都离不开你们的努力，我们既要会欣赏自己的进步，也要会欣赏别人的优点和长处，正确看待自己、看待别人，使自己不断进步。
教科版科学五年级上册第三单元《计量时间》学本教学教学设计1.古人曾用过哪些方法计时？这些方法为什么能帮助人们计时？2.蜡烛可以用来计时吗？课后练习：你还记得燃香实验的发现吗？请你用语言描述。
板书设计：教后反思：教科版科学五年级上册第三单元《计量时间》课题 3.1时间在流逝班级姓名时间学习目标：1.知道古人利用天体的运动规律计时。
2.知道在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来计时。
3.能观测并记录燃香时间的相关数据。
课前准备：秒表、香、火柴、记号笔、实验记录表。
学习内容：一、说说在没有任何计时工具的情况下，如何根据自然现象去判断时间？二、搜集、阅读资料，交流古人利用太阳进行计时的方法和实例。
三、观察研究“一炷香”的时间。
实验名称：实验目的：实验材料：实验方法：1.2.实验记录：实验结论：学习收获：人生格言：我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。
在我们心里必须懂得：1.自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
2.人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。
3.没有伞的孩子必须努力奔跑。
4.你不勇敢，没人替你坚强。
5.好学而不勤问非真好学者。
6.形成天才的决定因素应该是勤奋。
7.一分耕耘，一分收获。
一艺之成，当尽毕生之力。
8.不要嘲笑铁树。
为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。
9.虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。
10.读书不知要领，劳而无功。
时间在流逝【教学目标】科学概念目标1.知道借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。
2.知道在不同的情况下，我们对相同时长的主观感受会不一样，知道时间是以恒定的速度在流逝的。
科学探究目标1.能够运用各种方法感受、估计一分钟的长短。
2.能根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。
科学态度目标1.意识到只凭主观感受来估计时间，有时是不准确的。
2.意识到时间是以恒变的速度在流逝，我们要珍惜时间。
3.养成对时间测量工具研究的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标1.意识到工具可以帮助人类更加精确、便利、快捷地知道时间。
【教学重难点】重点：运用多种方法来感受、估计一分钟的长短难点：改进估计方法，更加准确地估计一分钟的长短【教学准备】教师：多媒体课件、秒表【教学过程】一、聚焦这个单元我们要学习“时间的测量”，那你知道从古至今有哪些计时工具吗？你了解他们被设计制造的先后顺序吗？我们将通过这单元的学习逐渐了解人们不断改进计时工具的历程。
现在已经有了先进的计时工具，但是没有手表，你知道现在是什么时间了吗？你是根据什么来进行推测的？还有其他依据吗？我们估计的时间准确吗？一起来看一看钟表。
（出示时钟）这个钟表由几部分组成呢，它们有什么特征？在大家分享的时间里，秒针在不停地走动着，时间一直在流逝（出示课题）。
1.一秒有多长说一说，一秒钟有多长呢？你能用声音来模拟一下吗？秒针滴答转过一格就是一秒钟了，那这样的一秒钟我们可以做些什么事情呢？（预设：可以眨一下眼、可以数一个数、可以拍一下手、可以写一个“一”，可以跳绳两下……）我们可以做一些简单的事情，但其实1秒钟也可以完成非常复杂的事情。
你1秒钟可以做几道计算题？那你知道计算机1秒钟可以完成多少计算吗？（举例：超级计算机每秒运3万亿次；光速每秒30万千米，在我们呼吸、眨眼的一秒钟时间里，光已经绕了地球七圈半了……）2.估计时间1秒钟可以完成这些事情，那想一想，一分钟我们又能做哪些事情呢？（学生回答）我们一起来试一试。
第1课：《时间在流逝》（教案）五年级上册科学教科版【教学目标】知识目标：学生能够理解时间的概念，知道如何测量时间，掌握用钟表读、写时间的方法；能力目标：培养学生观察能力、时间管理能力和整理能力；情感目标：激发学生对时间的尊重和珍惜意识，培养意志力和时间观念。
【教学重点】1.理解时间的基本概念2.学会如何用钟表读、写时间3.掌握时间的测量方法【教学难点】如何培养学生的观察能力，时间管理能力和整理能力。
【教学过程】一、导入（5分钟）老师通过毒舌哈利养成日记视频，引导学生思考哈利的时间管理方式是否合理，是否珍惜时间，培养学生对时间的理解和时间观念。
二、讲授（20分钟）1.时间的概念先让学生围绕“时间”展开讨论，让学生说说时间是什么、时间有多长、你们平时是怎么测量时间的？然后老师再讲解时间的概念和简单的时间刻度，如秒、分、时等。
2.时间的表达方式在了解了时间的基本概念后，老师介绍时间的表达方式，如数字式和指针式的钟表，学生可以了解一下手机、电视的时间显示方式等。
3.读、写小时、分钟通过时间游戏、竞赛等方式，使学生掌握读写小时、分钟的方法，并且了解时间的会话表示方式。
4.时间的测量查询钟表、日历、摄氏度计、尺子等工具对时间进行测量。
如月龄、人的寿命等可以通过时间测量出来。
三、实践（15分钟）针对学生的实际问题设计实践活动，如通知、作息表、日程规划等，让学生练习如何合理安排时间、管理时间。
四、课堂小结（5分钟）老师让学生总结今天的学习内容，检查学生的掌握情况，并让学生独立思考如何珍惜时间，合理安排时间，管理时间。
五、作业（10分钟）1.能够准确简洁地读写时间。
2.设计一个自己的作息表，并进行实践。
将自己24小时每一秒钟的时间安排在日历上，标明所花费的时间，再分析一下自己的时间使用情况。
最新教科版小学科学五年级上册第三单元第1课《时间在流逝》优质
创新说课稿
今天我要说课的内容是新教科版（2021年版）小学科学五年级上册第三单元第1课《时间在流逝》。
第三单元的主题是“计量时间”，以研究与我们人类生产生活息息相关的计时问题为主要内容。
本单元按照从古至今人类计时方法的发展脉络组织课程内容，通过查阅资料、观察实验、设计制作等一系列活动，引导学生研究太阳、水流、摆等的运动规律;经历古人运用事物变化的规律探索计时方法、制作计时工具的过程;发展工程思维;体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。
第1课主要让学生简要了解一些古代计时方法，然后开展“一炷香”时间的研究，从而为后续整个单元的研究提供了基本的研究方法,承担着实现单元教学目标的任务。
为了更好地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、教材分析
第1课“时间在流逝”，作为单元起始课，一开始就提出了单元研究主题“在时钟发明之前，人们是怎样安排生活和劳作的呢?”，之后通过对日晷等的介绍，简要了解一些古代计时方法，然后开展“一炷香”时间的研究。
这项研究为后续整个单元的研究提供了基本的研究方法:观测事物在一段时间内的运动变化(如一段香的燃烧，1毫升水的流动，摆摆动10次等)所需的时间是否一致。
本课旨在引导学生来关注、研究这些问题，并通过对燃香钟这一实例的探究、研讨活动，引导学
生慢慢进入探索计时工具的状态:产生研究计时方法的探索渴望，初步掌握研究计时问题的方法，为后面整个单元的学习做好准备。
二、说教学目标
1.科学概念：
（1）古人利用天体的运动规律计时。
（2）在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来计时。
2.科学探究：
（1）能搜集古人计时方法的资料并进行交流。
（2）能观测并记录燃香时间的相关数据。
（3）能就“蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验进行讨论，表达自己的观点。
3.科学态度：有关注计时方法的意识和兴趣。
4.科学、技术、社会与环境：了解不同的时代有不同的计时工具。
三、说教学重难点
1.重点：能搜集古人计时方法的资料并进行交流。
2.难点：能观测并记录燃香时间的相关数据。
四、学情分析
对于学生来说，“时间”是一个非常熟悉的概念事物。
几点上课?几点下课?几点放学?学生每天都在和时间打交道。
但是要问“时间”是一种怎样的“东西”，就不那么好回答了。
因此，本课教学内容既熟悉又陌生，需要教师耐心细致地教学。
总体相对不难。
五、教学准备
学生准备:秒表、香、火柴、记号笔、实验记录表。
(可按组准备)
教师准备:有关古人用天体(如太阳、月亮)运动计时的图文或视频资料、教学课件。
六、说教学过程
教学过程采用三个板块的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，将探究活动的组织过程显性化,使师生不必再去识别过程，而是把注意力转移到理解活动的意义以及注重它们的联结上来。
（一）问题聚焦
这一板块以谈话的形式展现问题情境，以疑问句的形式提出1个学生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内容进行联系，体现课程的连贯性。
教师讲述、提问的方式直接将话题聚焦到“在钟表发明之前，大们是怎样安排生活和劳作的呢?”这一主要问题上来，引导学生迅速进人思考研究该问题的状态。
具体设计思路如下。
师：当我们吃饭、睡觉、学习、做游戏的时候，时间在一分一秒悄悄地流逝。
如今，我们只需看一眼钟表就知道现在几点了，可过去的人们并没有我们今天使用的钟表。
在钟表发明之前，人们是怎样安排生活和劳作的呢?今天我们就来探究这个问题。
师板书课题：时间在流逝
（二）探索活动
探索板块包括前概念测查、预测、探究计划的制订、收集信息、组织
和呈现证据以及形成初步解释。
这一板块列出可供选择的观察和实验方法、有关的第二手资料和数据呈现所需要的方法和工具等。
具体设计思路如下。
活动一：说说在没有任何计时工具的情况下，我们能根据哪些自然现象去判断时间。
1.师出示事先准备好的可以用来判断时间的自然现象的图片：如日影、公鸡报晓、语文课上的《花钟》等。
2.生认真观察、阅读、交流相关的现象。
3.学生简述如何利用这些现象来判断时间。
活动二：搜集、阅读资料，交流古人利用太阳进行计时的方法和事例。
1.生小组内交流课前收集的资料。
2.师补充介绍相关的图片或视频等资料：古观象台、圭表。
活动三：观察研究“一炷香”的时间。
1.实验目的：探究燃香的长度变化是不是匀速的。
2.实验材料：
秒表、香、火柴、记号笔、实验记录表。
3.实验操作方法：
（1）取一支香，分别在四分之一、二分之一、四分之三处做标记。
（2）燃香并记录香燃烧到每个标记的时间。
4.生在老师指导下，做实验，做好实验记录。
5.师生分析实验结果。
（1）生思考问题：①燃香粗细均匀情况影响实验目的吗？②如果有
风吹等外在干扰因素，实验目的达到吗？
（2）师生共同总结实验结果：
在一定的条件下(燃香粗细均匀，没有风吹等外在干扰因素),燃香的长度变化基本是匀速的，从而可以用于粗略的计时。
（三）研讨
研讨板块呈现的是学生在交流、讨论、论证时所应围绕的关键问题。
以疑问句的形式指导学生抓住主题学习的核心，陈述自己的观点，运用证据支撑自己的解释，在个人论证的基础上，展开集体论证以达成共识。
本课主要研讨两个问题。
第一个问题，古人曾用过哪些方法计时?这些方法为什么能帮助人们计时?第二个问题，蜡烛可以用来计时吗?其中第一个问题一般安排在第二项探索活动中。
在交流古人利用太阳计时的方法和事例之后，组织学生进一步思考并讨论:“这些方法为什么能帮助人们计时?”第二个问题是在探索活动3完成后进行的，既可以作为对学生之前探究燃香钟活动是否有效的检验，也可以看成对燃香钟的拓展。
研讨时，要注意引导学生运用已经获得的发现来分析蜡烛的变化，同时注意两者(燃香和蜡烛)的相似处与不同点。
学过的知识和探究发现得来的认识，要应用于实际生活，这也是这项研讨给学生的重要启示。
三个板块呈现的是一个有结构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。
这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是
以科学概念和科学探究共生的方式发生的。
