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用发展的观点看问题一、教学目标：1、知识目标：（1）理解并准确表述事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。
（2理解并准确表述量变和质变的辩证关系及其方法论意义。
2.、能力目标：（1）通过本课学习，培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
（2）使学生初步形成正确地对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的能力。
3、情感、态度、价值观目标：（1）增强学生对未来发展的信心，勇于承担社会责任。
（2）培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，让学生认识到做任何事情，一方面要脚踏实地，同时要抓住机遇的良好习惯。
二、教学重难点：重点：事物的发展前途是光明的、道路是曲折的。
难点：事物的发展是量变和质变的统一。
三、教学方法：情景讨论法、小组探究法、分析教授法四、课型：新授课五、课时：1课时六、教具：多媒体教学七、教学过程：PPT展示：精彩世博之低碳环保西班牙馆外墙用藤条材料组成丹麦馆推广“最环保的交通工具”—自行车完全通过触须采光的英国馆中国馆“低碳”展区的风力发电机轴承韩国馆，从顶棚直泻而下的天然染色麻布能实现零排放的世博超级电容大客车师：我们一起感受到整个的世博都在推行“绿色、低碳、环保”，那么，你，作为一个普通的公民，能够为实现“低碳”做点什么？（设计意图：从社会热点：世博倡导的低碳理念，回归学生的日常生活，让学生贴近自己的实际，为实现“低碳”出谋划策。
）生：（过渡：总结学生提出的行动，再进行补充。
可对学生进行一定的提醒：从出行、用餐、购物、居家等方面考虑，还可从学生在学校学习生活的实际中可虑）。
师：我们列举了很多了日常生活中的举动来践行“低碳”，“不积小流，无以成江海”，每个人都从点滴做起，从小事做起，那么，我们最终能实现“低碳”的目标。
这就是我们今天要学习的事物发展的两种状态：量变和质变。
请大家看书，找找量变、质变的概念。
生：师：量变—数量的变化—不显著的变化。
用发展的观点看问题一、用发展的观点看问题（一）、前途是光明的道路是曲折的◇课堂探究：(1)结合上述两种说法，谈谈你对这个问题的看法。
(2)为什么说社会主义社会具有远大发展前途?◇探究提示：(1)事物发展的道路是曲折的。
苏联解体，社会主义遇到空前的挫折，使国际共产主义运动出现了重大曲折。
(2)①事物发展的前途是光明的。
符合社会发展规律，有着远大发展前途的社会主义社会，一定能充分地发挥出它的巨大潜力和优越性。
②我们要看到前途是光明的，对未来充满信心，积极鼓励、热情支持和悉心爱护新事物，促使其成长壮大，同时又要准备走曲折的路。
1、事物发展的前途是光明的。
①新事物符合客观规律；具有强大的生命力和远大的前途。
它克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物无可比拟的优越性。
：是全盘彻底地否定旧事物，而是汲取旧事物中积极的合理的因②在社会历史领域新事物为什么会得到人民群众的支持、拥护?因为在社会历史领域，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求。
因此它能得到广大人民群众的拥护和支持。
2、事物发展的道路是曲折的。
①新事物的发展总要经历一个由小到大，由不完善到比较完善的过程。
②新事物本身不可避免地存在着弱点和不完善的地方。
③旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。
④因此新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历一个曲折的过程。
人们对新事物的认可也有一个过程。
如我国改革开放之初，人们对发展非有制经济的认识持反对的意见的人就较多，但事实证明坚持以公有制为主体、多所有制经济共同发展是正确的，它极大地解放了社会生产力。
（二）、做好量变的准备促进事物的质变1、量变和质变。
(1)量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态。
(2)量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。
课题用发展的观点看问题●教学内容分析【课标要求】本框题教学内容是贯彻新课程标准规定的“剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题”的要求。
【教材分析】第一目，前途是光明的，道路是曲折的。
目的是让学生学会用发展的眼光看问题，懂得事物发展的前途是光明的，因此要对事物发展的前途充满信心；还要懂得事物发展的道路是曲折的，要勇敢迎接前进道路上的各种困难与挫折。
第二目，做好量变的准备，促进事物的质变。
目的是让学生懂得，做任何事情都必须遵循事物发展的规律性，着眼于事物发展过程中的量的积累，踏踏实实，埋头苦干，还要抓住机遇，果断促成事物的质变，推进事物的发展。
【教学重难点】重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，量变和质变的辩证关系难点：事物的发展是前进性和曲折性的统一●教学学情分析高二的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中，本课知识贴近生活，且前一个框题的学习为本框相关难点知识做了铺垫，所以由学生课前自学、搜集资料，进行简单分析，是学生能够做到的。
在自学和分析中，学生一定会存在一些疑问，通过课上对这些疑问的分析探究，提高学生的理性思考和理论分析能力。
●教学目标分析【知识目标】识记新事物和旧事物的基本含义，量变和质变的基本含义；理解新旧事物的区别，事物发展的前途是光明的、道路是曲折的，量变和质变的辩证关系。
【能力目标】结合“新能源汽车能否取代传统汽车”的分析，以事物发展的前进性与曲折性相统一的原理为指导，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。
提高学生观察、把握事物全局，预见事物发展前途的辩证思维能力。
结合“新能源汽车如何取代传统汽车”的分析，以量变和质变的辩证统一关系的原理为指导，说明新事物如何经过量的积累最终实现质的飞跃。
旨在培养学生运用理论分析问题和解决问题的能力。
【情感、态度、价值观目标】通过本节课的学习，使学生能够正确对待人生道路上的曲折，正确对待社会主义事业前进中的困难，学会用发展的观点看问题，正确处理埋头苦干和远大理想之间的关系。
《用发展的观点看问题》《用发展的观点看问题》是高中政治必修四第三单元第八课第二框的内容。
本节课是第一框《世界是永恒发展的》的方法论.主要由前途是光明的，道路是曲折的和做好量变的准备，促进事物的质变两目内容组成。
学习本框对学生使用发展的观点解决生活中的实际问题有着重要意义。
【知识与技能】识记新事物和旧事物、量变和质变四个概念；理解事物发展前途光明、道路曲折的原因；把握前进性和曲折性、量变和质变的辩证关系原理及其方法论要求。
【过程与方法】通过分析事物发展前途光明、道路曲折的原因，培养学生从不同角度分析问题的能力；结合现实生活中的具体事例，提升学生理论联系实际、学以致用的能力。
【情感、态度与价值观】通过本节课学习，让学生正确看待社会发展和个人成长中的成功与挫折，增强学生的抗挫能力；培养学生脚踏实地、埋头实干的精神，又要拥有仰望星空的情怀。
【教学重点】量变和质变的辩证关系及方法论。
【教学难点】新事物必然战胜旧事物。
教学课件、相关案例环节一：导入新课俗话说，好的导入等于成功了一半。
在这一环节，我采用创设情境的导入方式，引用周华健《真心英雄》的歌曲，点出“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”体现了哪些哲学道理,引出本次课题《用发展的观点看问题》。
这样的设置悬念，不仅能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，而且紧扣课题，启发学生用发展的观点看问题，快速进入课堂。
环节二：新课教学一、事物发展的总趋势——前进性和曲折性的统一1.前途是光明的探究一：全班分为三组，以“火车和马车的赛跑”材料为例，思考这样三个问题：想一想马车与火车哪个是新事物？为什么？相比马车，火车有哪些优点？为什么火车能得到大家的拥护和支持？讨论结束后，请学生发言，谈谈他的看法。
我会及时进行总结和补充。
通过分析得出为什么前途是光明的.2.道路是曲折的接着，我会继续追问，新事物的发展会是一帆风顺的吗？学生的回答显然是否定的。
用发展的观点看问题教学设计总体思想：本人在教学过程中遵循学生的认知规律和实际，充分发挥学生的主体地位，引导学生进行合作探究、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用歌曲《时间都去哪了》及青藏铁路的修建、成语、典故等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，学生的主体作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。
教材分析：本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
本节课主要掌握事物发展的趋势和状态。
（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
本节课框题设二个目的：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
学生分析：哲学对于学生而言比较难理解、抽象，所以本节课设计了课堂活动，激发学生的学习兴趣，带着好奇和期盼上好本节课。
教学目标：知识目标：学生通过本课学习明确两大原理及其方法论、两个原因、两个概念。
能力目标：1、培养学生积极、进取、乐观的精神。
2、不失时机的促成飞跃教学重点和难点重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。
难点：量变和质变的辩证关系一、导入设计歌曲《时间都去哪了》导入，提问上节课知识，发展的实质和发展的普遍性原理内容。
结合生活实际，把学生和老师进行对比，说明发展的实质，事物的前进和上升。
二、新授过程收看视频《青藏铁路》（多媒体课件展示）问题探究：“青藏铁路的修建”给我们一个什么样的哲学启示？学生：要用发展的观点看问题。
1.事物发展的前途是光明的2、事物发展的道路是曲折的。
教师总结：世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，所以我们要用发展的观点看问题,事物发展的前途是光明的。
提问：（一）前途是光明的道路是曲折的板书：1. 为什么事物发展的前途是光明的板书：2、为什么说前途是光明的问题情境学生回答：新事物是不可战胜的。
用发展的观点看问题预习案『目标展现』『课标要求』剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。
知识目标：新事物、旧事物、量变、质变的概念。
事物发展的前进行与曲折性相统一原理。
量变和质变关系原理及方法论。
能力目标：运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折。
运用量变和质变的辩证关系原理来探讨方法论的要求，重视量的积累；不失时机地促进飞跃。
『重点难点』重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。
难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。
『预习过程』（一）前途是光明的，道路是曲折的1.为什么说新事物必然战胜旧事物，事物发展的前途是光明的？2.为什么说新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历一个漫长和曲折的过程？（二）做好量变的准备，促进事物的质变1.事物发展过程中的两种不同状态是什么？2.什么是量变？什么是质变？3.量变和质变的辩证关系是怎样的？4.量变引起质变的道理，对于我们看问题、办事情有何指导意义？课堂案一、合作学习1. 新事物、旧事物的含义2. 事物发展是前进性与曲折性的统一『原理内容』事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的。
任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一。
『方法论』既要看到前途是光明的，对未来充满信心，又要做好充分的思想准备，克服前进道路上的困难。
『反对倾向』顺利时盲目乐观，看不到事物发展的长期性和复杂性；遇到困难时又悲观失望，一蹶不振。
3.事物发展是量变与质变的统一『原理』①事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
②质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
③事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。
『方法论』①积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。
《用发展的观点看问题》教学设计成都市第十二中学崔晓勤一、教学分析设计【教材分析】本课时的内容是《生活与哲学》第三单元第八课第二框的第一目与综合探究中关于事物发展的原因两个内容。
通过“辩证唯物主义”的学习，学生对所处的世界有了一定的认识。
然而，这些关于世界的认识如何形成并且被历史证明是合理的，就需要考量人类的思维方式，这也是本单元的题中之义，因为世界是联系的运动的，我们的也应该具有“联系发展”的世界观，而且当我们可以进一步以此方法论反作用于世界。
本课的第一框题阐释“世界是永恒发展”的普遍性与实质，第二框着重从方法论的角度分析用发展的观点看世界以及应对世界，从而使得学生学会用发展的观点看问题，用发展的心态面对人生。
在教学内容的确定上，本课有对教材内容的简单整合考虑。
这种整合主要是基于教材内容的逻辑性和我校核心问题教学模式操作的需要。
其一：教材的第二框题讲两个内容:事物发展的途径与状态,但在发展是前进性与曲折性原因的分析中,就涉及到事物的内外因,从知识逻辑上讲,联系非常紧密,这就为知识整合提供了教材依据.就事物发展的原因这一知识在教材第三单元结束后的综合探究中,其重要性和老教材相比较有所下降,但仍然提及,就应该认真对待;其二：本校的特色教学模式需要提供一个核心问题作为教学载体。
本课的两个内容上的逻辑联系使得它们可以在一个核心问题中实现教学，倒是第二框题中事物发展的途径和发展的状态两个知识点承载于一个核心问题相当有难度。
【学生分析】教学对象为本校高二文科实验班学生，知识面较广，对新鲜事物充满好奇心。
他们学习有良好的习惯，思维活跃并具备一定归纳、分析、综合能力，能够自主地思考并分析现实生活某些现象，更难能可贵的是该班学生有较强的社会实践能力，不少学生对于辩论既有浓厚的兴趣，也有较高的辩论技巧。
从知识储备来看，此前他们已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分联系观、矛盾观，本课继续探究世界的发展性，学生学习本课有一定的延续性，对学习体验“事物发展的原因与趋势”有一定的知识基础。
此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣，学生对于事物发展的必然性的认识拥有比较丰富的缄默知识。
但是他们也存在看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力，透过现象看本质的能力仍有待提升。
【目标分析】1、结果性目标：通过教学使学生理解事物发展的前进性与曲折性之间的辩证关系,了解事物发展的原因2、体验性目标：在学生参与“共享单车能否继续火下去”辩论及反思活动中，以事物发展的趋势与道路为关联点体验新旧事物之间的关联，发展的思维方法与人生之间的关联。
【核心问题分析】1、核心问题：辩论“共享单车能否继续火下去”，谈辩论双方在怎样用发展的观点看问题2、设计分析：基于以上教材与学情分析，要让学生真正认识发展观点，最好的方式就是调动学生去积极关注生活中的相关现象，并对此探讨分析来驱动学习任务，将抽象的知识具体化，实现对事物发展途径及原因的正确认识。
所以采取学生比较喜欢的辩论形式，愉悦课堂且锻炼思辨，得出本质；同时，以探究的形式，层层推进，循序渐进地揭示事物的本质和规律。
由此，教师设计了“辩论“共享单车能否继续火下去”，谈辩论双方在怎样用发展的观点看问题”这一核心问题。
此设计试图以核心任务驱动学生在课堂外亲身体验共享单车，关注共享单车这一新生事物的发展前景，在课堂里参与辩论，讨论、分析等活动强化学生的学习体验过程，引导学生运用已有的显性知识和缄默知识独立地或合作地解决问题，然后师生共同对问题解决的过程及结论进行反思，并且表达、归纳、提升分析过程中的体验与感悟，进而由学生自主构建出事物发展的内外因与途径等本节课应该学习的新知识、新方法。
这样的设计不仅有利于发展他们的理解、分析、概括、想象等思维能力，加深学生对辩证法的发展观的感悟，又有利于学生表达、协作等实践能力的提高，以促进其全面发展，实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重。
【媒体分析】1.多媒体课件：自制PPT 使用意图：引入新课，显示学习材料，提示教学环节； 2.黑板：正板书板书课堂知识重点，副板书记录学生辩论论据及回答要点； 3.平板电脑：1）解决问题环节：第一，两个投票环节；第二，方便学生辩论时呈现自己的观点；2）运用反馈环节：直观呈现并收集学生答卷，方便分析评判【教学重点】:事物发展是前进行与曲折性的统一。
二、教学过程设计【教学环节】教学环节学生活动教师活动预设设计意图提出问题（3′分钟）听老师介绍共享单车发展情况，回答教师提出的问题，明确本节课的核心任务和探究方式。
播放PPT，课堂投票对共享单车能不能继续火下去，提出核心问题“辩论“共享单车能否继续火下去”，谈辩论双方在怎样用发展的观点看问题课堂调查中，学生中大多数会持肯定态度，极少数会有怀疑，老师抓住学生中哪怕一丝的怀疑，由此提出并明确本节课要解决的核心问题。
以背景介绍和核心问题激发学生探究热情，为解决核心问题做好准备。
解决问题（15分钟）学生进行辩论，在此基础上在教师的引导之下讨论、分析正反双方的论据教师以核心问题引导学生认识发展的看问题的方法，并据学生发言安排副板书，视情况作必要点评、补充和追问。
学生能在问题情境中利用清明节日期间作的准备，以及原有的缄默知识和显性知识进行积极辩论，并反思在辩论中蕴含的发展观点。
其间可能出现一些拘泥于问题表面或片面看问题的观点。
旨在让学生积极参与到核心问题的解决中，调动起学习的主动性。
在辩论、以及随后的讨论、表达活动中逐渐获得关于发展的观点与方法，为下一步反思提升做好铺垫。
反思提升（12分钟）在教师的引导下尝试对已经生成的副板书进行挖掘、分类、归纳，形成较为系统的知识体系。
引导学生结合副板书中的内容，尝试归纳事物发展的途径及其原因的知识，动态生成本框学科知识脉络。
学生能根据已经生成的分析结果进行简要归纳，表述自己的观点和看法。
根据学生提供的论据，此处需要老师先对其进行归类，引导其进行思考。
让学生在进一步的探究和理性分析中，尝试对知识进行归纳梳理。
体验对事物本质的理性认识的生成过程及科学方法，促使体验性目标及结果性目标达成。
运用反馈（10′）学生根据材料及相关新知识运用新方法对新问题进行阐释，作出书面回答并展示。
ppt展示有关学习女排精神的班机活动材料，及问题由于新问题情境是又一个生活热点，且是一个能充分发挥主观能动性的开放性问题，学生应该能有积极的响应；重点观测学生分析的思路。
检测体验性目标和结果性目标的达成情况以及在此过程中对已有缄默知识的修正结果。
【检测工具】：某校高2015级某班举行了“学我女排，促我发展”的班会课，以下是其中两位同学的发言。
甲同学：我要给大家介绍一下女排的过往与今天。
上个世纪80年代，中国女排在世界杯、世界锦标赛和奥运会上5次蝉联世界冠军。
随后近20年里，中国女排步入低谷，甚至一度连参加大奖赛总决赛的资格都没有。
2015年9月6日，中国女排3：1战胜东道主日本队，时隔12年再捧世界杯，重返世界之巅。
2016年8月21日，里约奥运会女排决赛，中国女排在先失一局的情况下连扳三局，以3：1逆转战胜曾经在小组赛打败自己的塞尔维亚女排，时隔12年再次获得奥运冠军。
“女排精神”，30年后，再次令国人心潮澎湃。
乙同学：发扬“女排精神”无可厚非，但是不能一味的只讲精神。
要想在高手如云的奥运赛场上拿金牌，仅仅靠“精神”激励显然是不行的，前提条件是具备足够强大的实力，更要靠科学精神。
另外，女排姑娘们收入太低了，国家应当出台奖扶政策，激励、引导社会资金投入体育运动，引导全民参与，通过搞好职业联赛提高市场化程度，以提高运动员的待遇。
唯有这样，女排才能持续良性发展。
运用发展观的有关知识，结合上述材料，谈谈如何在“学我女排”的活动中促进自己的发展？【体验性目标检测点】新旧事物之间关联的体验,人生与哲学之间的关联【评价预设】提出问题环节拟就学生回答课堂小调查的是勇于质疑的品质进行肯定评价。
解决问题环节拟就学生辩论、反思的情况，辩论活动中的精彩交锋做赞赏性评价；从投入学习实践活动、感受知识关联的具体表现和程度进行点拨、疏导、鼓励等正向评价；归纳提升环节拟依循学生反思体验、归纳表述的进程做引导性评价；运用反馈环节拟就学生运用课堂所学解决实际问题和是否乐意对话分享的表现做纠错性或期望性评价。
【板书设计】 3.8.2用发展的观点看问题新事物自身具有的优越性新事物与旧事物的本质决定——新事物必定战胜旧事物坚信前途是光明的人民群众的支持、拥护旧事物的扼杀新事物的弱点、不完善人民群众接受新事物有一个过新事物战胜旧事物需要一个过程准备走曲折的路（道路是曲折的）（内因）（内因）（外因））坚持内外因相结合的观点（趋势是前进的）【教学流程图】开始导入创设情境播放幻灯片，提出核心问题回顾学习过程反思归纳表述展开辩论，通过教师的引导分析其中的发展观点领悟核心问题明确学习任务观看视频，进入学习播放PPT，进行课堂投票点评引导板书要点板书论据点拨启发点评引导板书核心问题解决问题（展开辩论，对论据进行再认识）反思提升（发展的观点）结束解答试题评判答案组织评判运用反馈复制文字已复制高中政治答题技巧政治作为文科中不可缺少的一部分，很多知识点也是让同学们头疼的。
哲学，制度等知识点让同学们背坏了头。
但是一切学习都是有方法的，备考政治是要有“工匠精神”我们在学习中要注重积少成多，积累知识，选择正确的学习方式。
下面小编来分享一些答题技巧及好用的教辅书。
1经济意义的题描述国内经济意义1、有利于调动积极性，解放生产力，提高经济效益，增加收入，提高人民生活水平。
2、有利于充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，实现资源的优化配置;促进结构调整(经济结构产业结构等)，带动相关产业的发展，促进就业。
3、有利于体现社会主义本质，缩小差距，实现共同富裕;全面实现小康目标，提高我国的国际竞争力4、有利于提高农业综合生产能力;巩固基础地位;产业化经营，促进结构调整，增产增收，提高农业经济效益。
描述对外经济意义1、有利于提高对外开放水平，促进对外贸易，增强国际竞争力;充分利用国际国内两个市场，两种资源，吸收引进资金，技术，管理经验;实施走出去战略，为我国的现代化建设创造良好的国际(周边)环境。
2、有利于建立国际经济新秩序等。
2政治意义的题对国家的政治意义国内有关活动1、有利于人民当家作主，实现最广大人民的根本利益(对人民负责);真正做到“三个代表”重要思想，促进社会主义政治文明建设。
2、有利于依法治国(依法执政，建设法治政府)，转变政府职能。
3、有利于现代化建设创造良好的环境;民族团结，社会稳定，国家的长治久安，实现中华民族的伟大复兴;提高综合国力，构建和谐社会对外交往活动1、对我国的意义：(有利于)提高我国的国际地位，综合国力，国际影响力，国际形象;创造良好的国际环境，维护国家安全;进一步对外开放，促进国际合作，维护国家利益。
