地理研究性学习结题报告.共28页文档共30页

初中地理研究性学习报告doc 初中地理研究性研究报告引言本报告旨在呈现初中地理学科中的研究性研究成果。

通过开展地理研究性研究，学生能够深入了解地理概念、掌握地理实践技能，并培养批判思维和解决问题的能力。

研究问题本次研究性研究的主题是“城市化对环境的影响”。

我们选取了城市化过程中可能对环境造成的一些负面影响作为研究问题，包括空气污染、水资源短缺和生态系统破坏。

研究方法我们采用了问卷调查和实地考察的方法进行研究。

1. 问卷调查：我们设计了一份关于城市化对环境影响的问卷，并在学校和社区中进行了调查。

共有100名学生参与了问卷调查，他们来自不同的年级和班级。

我们通过分析问卷结果，得出了一些初步结论。

2. 实地考察：我们还选择了一个发展迅速的城市进行实地考察。

我们参观了城市的工业区、河流和自然保护区等地点，并进行了数据采集和观察。

研究结果经过对问卷调查和实地考察的数据进行分析，我们得出了以下结论：1. 城市化导致空气污染问题日益加剧。

在我们的调查中，大部分学生认为城市化对空气质量产生了不良影响。

2. 城市化对水资源的需求增加。

在实地考察中，我们发现城市扩张导致该地区水资源供给不足，已经出现了一些水资源短缺的问题。

3. 城市化对生态系统造成破坏。

我们在自然保护区的考察中观察到，城市扩张对当地生态系统产生了一定的压力，对生物多样性造成了一定的威胁。

结论本次研究表明城市化对环境确实产生了一些负面影响，尤其是空气污染、水资源短缺和生态系统破坏等方面。

这些问题需要引起我们的重视，并采取相应的措施来减少和解决城市化所带来的环境问题。

参考文献- [1] XXXXXXXXXXX- [2] XXXXXXXXXXX- [3] XXXXXXXXXXX。

河北省“十二五”教育科学规划自筹青年专项课题新课标中高中地理研究性学习活动的研究与实验（课题编号：11040824）结题报告“新课标中高中地理研究性学习活动的研究与实践”课题组课题主持人：杨博玲廊坊市大厂回民中学学校课题组成员：金明、刘海辉、罗晓萍、李静、马永娟2017年2月一问题的提出（一）提出的背景1、各国不断更新课程内容，加强学科知识与学生的经验及当代社会发展的内在联系；强调课程的综合性，以学习者的经验、社会需要和问题为核心的课程整合；转变学生的学习方式，由被动接受性学习转向积极探究与发现学习，加强中小学生的综合活动学习。

在这种国际大背景下，尊重学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主性和创造性成为新一轮基础教育改革的关键所在，以学生自主学习、探究学习为中心来组织教学更是现代教学理念的重要体现。

2、高考越来越重视对考生能力的考查，特别是分析实际问题和解决实际问题的能力的考查，题目开放性、灵活性大大增强，研究性学习则强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，以培养发现问题和解决问题的能力，培养收集、分析和利用信息的能力为重要目标，这恰与高考命题的指导思想的变革相吻合。

3、高中地理教学现状不容乐观。

我校学生大多为中下等生，相当数量的学生因地理难度较大，成绩不理想而影响他们学习的积极性、主动性，这不仅增加地理教学的难度，也影响到地理学科的教学效果。

开展研究性学习可以对地理课堂教学起到非常积极、有利的推动作用，也是改变学生地理学习现状的理想途径。

（二）相关概念的界定1、研究性学习关于研究性学习的定义，很多专家和一线教师根据自己的实践体验以及理论研究，给下了不少各具特色的定义，而国家《普通高中研究性学习实施指南》对研究性学习的概定简洁具体、便于操作。

即“研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”2、地理研究性学习高中地理研究性学习，是指学生在教师的指导下，以高中地理课程学习为目标，以地理课堂为主阵地，创造性地从高中地理学习内容中自主选择、确定相关课题进行研究，从而主动发现问题、应用知识、解决问题的地理学习活动二研究的意义（一）理论意义本课题研究的理论意义在于：丰富了研究性学习教学法理论，具体意义如下： 1 层次性教育思想。

地理研究性学习报告一、研究背景地理是一门研究地球表面人类活动与自然环境相互关系的学科。

通过对地理的研究，我们可以更好地了解地球上各地区的气候、地貌、人口分布、资源分布等特点，为人类的活动提供指导和决策支持。

本次研究将聚焦于中国的地理特点和环境问题。

二、研究目的1.了解中国的地理特点，包括地理位置、地形地貌、气候条件等。

2.探讨中国面临的环境问题，并分析其原因和可能的解决方案。

三、研究方法1.收集和整理相关的地理资料，包括地理书籍、学术期刊、新闻报道等。

2.进行实地考察，了解中国各地的地理条件和环境问题。

3.进行数据分析，使用统计方法对环境问题进行量化评估。

四、研究内容1.中国的地理特点中国位于东亚，东邻大洋，辽阔的陆地为亚洲的大陆主体。

地形地貌上，中国由西南高原、北方平原、东南沿海山地等构成。

气候条件有多样性，包括寒冷的西北干旱区、季风区的暖湿气候等。

这些地理特点对中国的资源分布、农业生产和人口分布都产生着重要的影响。

2.中国的环境问题中国是一个人口众多的国家，不同地区存在着不同的环境问题。

例如，城市化进程带来的大量排放污染物、水资源短缺、土地沙化等问题。

同时，由于经济发展不平衡、资源利用不当等原因，一些地区还面临着严重的污染问题，如重金属污染和空气污染等。

3.环境问题的原因和解决方案中国环境问题的产生原因复杂多样，其中包括经济发展压力、资源利用方式不合理、环境保护意识不足等。

针对这些问题，需要采取综合性措施，包括加强环境监管和管理、推动资源节约和循环利用、提高环境教育意识等。

同时，国际合作也是解决环境问题的重要途径，通过与其他国家共同努力，可以共同应对全球性的环境挑战。

五、研究结果与结论通过对中国的地理特点和环境问题进行研究，我们可以得出以下结论：1.中国地理特点的多样性为其资源利用和开发提供了丰富的条件。

2.中国面临的环境问题严重，需要采取有效的措施来保护环境。

3.解决中国环境问题需要国家层面的政策支持，同时也需要广大公众的参与和共同努力。

《新标准中高中地理研究性学习任务的研
究与实践》结题报告
新标准中高中地理研究性研究任务的研究与实践结题报告
背景
为了适应新课程标准的要求，我们在进行地理研究性研究任务的研究和实践。

目的
通过此次研究与实践，旨在深入探究新标准下地理学科的研究性研究任务设计和实施，同时提高学生的实际操作和综合能力。

方法
我们基于地理学科的特点，设计并实施了一系列研究性研究任务，包括实地考察、图表制作、数据分析等。

通过学生的实际操作和反馈，不断完善和优化任务设计和实施。

结果
经过多次实践，我们发现学生在参与研究性研究任务中的学科知识掌握、实际操作能力以及创造性思维等方面都得到了提高。

同时，我们也进一步了解了新标准下地理学科研究性研究任务设计和实施的方法。

结论
通过此次研究与实践，我们认为研究性研究任务对于学生的学科素养和综合能力发展有着重要的作用，同时也为地理学科教学提供了新的思路和方法。

建议
在今后的地理学科教学中，建议加强对研究性学习任务的设计和实施，积极推进学生的实践能力和综合素养的提高。

END
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
地理研究性订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿

高中地理研究性学习结题报告高中地理研究性学习结题报告高中地理研究性学习结题报告篇一《地理研究性学习结题报告》 ...高中地理研究性学习结题报告篇一《地理研究性学习结题报告》高中地理研究性学习结题报告篇二《地理研究性学习报告》地理研究性学习报告一、课题的提出 1、概念的界定从研究性学习的含义看，可以有广义和狭义两种理解。

从广义上看，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。

它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中，主要是指研究性学习方式，当然也包括学科内的专题研究活动。

从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。

无论是学科教学中的研究性学习，还是研究性学习的课程都是为了改变学习以单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境。

从研究性学习的目标和特点来看，学科教学中的研究性学习和研究性学习课程两者基本是一致的。

因此本课题所说的“研究性学习”涵盖了以上的两项内容。

2、课题研究背景及解决问题地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。

由于传统的教学主要采用灌输式的教学方式，使学生实践探索的机会很少，被动地学习使学生对地理失去兴趣和信心，更谈不上培养学生解决地理问题的能力和创新精神。

在这种情况下我们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。

3、课题研究的价值和意义价值：地理学科跨文理两科，涉及的知识范围广，实践性强，尤其人文地理涉及经济发展的诸多领域，如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等，培养学生自主探究、自主学习的能力，为学生的全面素质提高和终身学习打下良好基础。

意义：有利于培养学生参与社会、服务社会、将来造福人类的社会责任感和使命感、通过学生的各种实践活动和探索学习，培养学生关注社会现实和未来发展的人文精神。

地理研究性学习报告地理研究性学习报告地理是一门研究地球的自然环境和人文环境、地域差异与联系的学科。

在我的研究性学习过程中，我选择了探究人口迁徙对城市发展的影响，下面是我的报告。

一、选题背景人口迁徙是指人口从一个地区迁移到另一个地区的现象。

随着经济的发展和城市化进程的加快，人口迁徙现象越来越常见。

而城市作为人口聚集的重要载体，人口迁徙对城市发展起到了重要的影响。

因此，我选取了这个题目进行研究。

二、研究目的1. 分析人口迁徙对城市发展的影响。

2. 探讨人口迁徙的原因和模式。

3. 分析人口迁徙对城市经济、社会和环境的影响。

三、研究方法1. 查阅相关文献：通过搜索学术数据库、图书馆资源以及互联网，收集与人口迁徙和城市发展相关的文献和报告。

2. 实地调研：选择几个典型的城市作为研究对象，了解其人口迁徙的原因、模式以及对城市发展的影响。

3. 数据统计与分析：收集人口统计数据和相关经济、社会、环境的数据，并进行数据分析。

四、研究结果与结论1. 人口迁徙对城市发展的影响主要体现在以下几个方面：提升城市经济发展水平、改善城市社会服务水平、促进城市建设与规划的调整、影响城市环境的质量。

2. 人口迁徙的原因主要包括经济因素、就业机会、教育资源和社会环境等。

3. 人口迁徙的模式主要有农村流入城市、城市之间的迁徙以及国际间的迁徙。

4. 人口迁徙对城市的经济方面影响主要表现在刺激消费需求、增加劳动力供给、推动产业结构优化升级等。

5. 人口迁徙对城市的社会方面影响主要表现在改善城市社保水平、提升教育水平和扩大社会网络等方面。

6. 人口迁徙对城市的环境方面影响主要表现在资源消耗、环境污染、土地利用等方面。

五、研究意义本研究的意义在于深入理解人口迁徙对城市发展的影响，为城市规划和管理提供科学依据。

同时，也为人口迁徙的控制提供参考。

六、研究不足与展望在进行研究时，受限于时间和资源，研究范围相对局限，难以全面考察各种因素和情况。

下一步，可以进一步深入分析人口迁徙对不同类型城市的影响，比较各种人口迁徙模式的优劣以及对不同城市层面的影响，并针对性地提出相应的政策建议。

初中地理课题结题报告1. 课题概述本课题旨在通过对初中地理课程内容的研究和研究，深入了解和探索地理知识的应用和意义，培养学生的地理思维能力和地理素养。

在这个课题中，我们将集中研究以下方面：- 地理概念的理解与运用- 地理信息的获取与处理- 地理问题的调查与解决- 地理图像的解析与分析2. 研究方法为了达到课题的研究目标，我们采取了以下研究方法：- 文献资料的收集与整理：通过查阅有关地理知识的专业书籍、学术期刊和互联网资源，收集和整理相关的地理概念和信息。

- 数据分析与统计：利用地理数据和图表的分析方法，对地理问题进行定性和定量的分析，并进行统计处理。

- 实地考察与实验：通过实地考察和实验观察，收集地理现象和数据，验证和探究相关地理理论和现象。

3. 主要成果与发现经过课题的研究和实践，我们取得了以下主要成果和发现：- 通过研究和运用地理概念，学生在实际生活中能够更好地理解与分析地理现象和问题。

- 通过获取与处理地理信息，学生能够运用地理技术及工具解决实际问题，培养了综合应用和创新能力。

- 通过调查与解决地理问题，学生提高了调查研究的能力，培养了团队合作和解决问题的能力。

- 通过解析与分析地理图像，学生能够更加深入地了解地理图像的特点和信息，提高了地理思维和空间认知能力。

4. 对教学的启示本课题的研究为地理教学提供了一定的启示：- 强调地理概念的重要性：地理概念是学生理解和运用地理知识的基础，教师应注重概念的讲解和应用，帮助学生建立起系统的地理知识体系。

- 重视地理信息技术的教育应用：地理信息技术是地理研究和实践的有力工具，教师应引导学生运用地理信息技术获取和处理地理信息。

- 鼓励实践和探究：地理学科注重实践和探究，教师应鼓励学生进行实地考察和实验观察，培养学生的实践和探究能力。

- 注重培养地理思维和创新能力：地理学科是培养学生空间思维和创新能力的重要途径，教师应注重培养学生的地理思维能力和创新能力。

地理研究性学习报告一、课题的提出1、概念的界定从研究性学习的含义看，能够有广义和狭义两种理解。

从广义上看，它泛指学生探索咨询题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。

它能够渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中，要紧是指研究性学习方式，固然也包括学科内的专题研究活动。

从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师的指导下，从自身日子和社会日子中挑选并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地猎取知识，应用知识，解决咨询题的学习活动。

不管是学科教学中的研究性学习，依然研究性学习的课程基本上为了改变学习以单纯同意教师传授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境。

从研究性学习的目标和特点来看，学科教学中的研究性学习和研究性学习课程两者基本是一致的。

所以本课题所说的“研究性学习”涵盖了以上的两项内容。

2、课题研究背景及解决咨询题地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很有味、很有用、实践性很强的学科。

由于传统的教学要紧采纳灌输式的教学方式，使学生实践探究的机会很少，被动地学习使学生对地理失去兴趣和信心，更谈别上培养学生解决地理咨询题的能力和创新精神。

在这种事情下我们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。

3、课题研究的价值和意义价值：地理学科跨文理两科，涉及的知识范围广，实践性强，尤其人文地理涉及经济进展的诸多领域，如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等，培养学生自主探索、自主学习的能力，为学生的全面素养提高和终身学习打下良好基础。

意义：有利于培养学生参与社会、服务社会、今后造福人类的社会责任感和使命感、经过学生的各种实践活动和探究学习，培养学生关注社会现实和以后进展的人文精神。

并且，增强老师的全面素养提高。

4、课题目前在国内外研究的现状和成果研究性学习是近几年兴起的一种新型学习方式，它作为一种培养具有创新精神和实践能力人才的新型学习模式，在世界范围内受到广泛的关注。

地理课题结题报告（通用3篇）地理课题篇1一、课题研究的背景和意义地图是地理知识最有效地载体之一，学生一旦掌握了读取地图信息的方法也就等于拿到了打开地理知识宝库的一把“金钥匙”。

然而目前的中学地理读图的现状让人担忧，一方面是相当多的地理教师满足于不断重复地读图经验的传授，甚至在考试的巨大压力下，一部分教师读图经验的传授完全变为自己多年累积的大量图形的一个个知识点的传授，其教学目标为最大限度地做到以全为主、以全仿偏，图图俱到。

另一方面就是那些可爱的学生，经常会受到近似饱和的图形知识点轰击，学生完全无法体会到图形给他们地理学习带来的高效和实惠，反而有了“地图无用”，增加学习负担的感觉。

随着新一轮地理课程改革的实施，在进一步发展素质教育呼声愈高的今天，现在的中学地理教育越来越重视培养学生的读图能力，目前国内对培养中学生地理读图能力的研究主要特点是从目前地理试题中所涉及知识点出发提出提高学生读图能力的方法，很多方法对于提高学生地理能力，养成良好的读图习惯大有帮助。

培养学生的读图能力一方面能提高学生的地理学习成绩，从而提高学生学习地理的兴趣，另一方面良好的读图能力还将有助于学生从图中更好更快的获取更多的有用信息，从而在未来的社会竞争中拥有持久的优势，更好的生活。

随着世界交往日益密切以及传媒的发展，初中学生对于中国和世界的了解愈来愈多，因此，在中学阶段培养学生读图能力不仅是课程学习的需要，而且是学生认识世界的重要一步，是发展学生智力，培养学生空间想象能力和学习能力的基础。

同时培养学生“掌握阅读和使用地图及地理图表的技能”是新《地理课程标准》对学生基础知识与技能的要求。

因此有必要探索和总结出一系列在具体教育教学实践中可操作的有效提高学生读图能力的方式方法，让学生学会读图，喜欢读图，养成良好的读图习惯，激发学生的地理学习兴趣，提高学生的地理能力。

针对这一个特点，本研究拟对在中学地理读图教学实践中出现的问题和应对策略进行研究，并通过日常教学实践和反思，总结出有效的提高学生地理读图能力的方法策略。

地理研究性学习结题报告篇一：地理研究性学习结题报告篇一：地理研究性学习报告地理研究性学习课题报告高一（4）班王范仁泽汤俊杰跨秦岭赏名景学地理——太白黄柏塬生态旅游的研究一、课题的生成（研究背景）随着家乡宝鸡近年来所发生的日新月异的变化，人民生活水平与社会建设的同步提高显而易见，越来越多的消费者不再满足于物质消费，转向追求更有意义、内涵的精神享受。

“旅游热”的兴起自然缘于此因，特别是绿色、环保、低碳观念深入人心以后，作为西北关中地区旅游文化名城的宝鸡，以得天独厚的自然资源和地理风景优势来推行“生态旅游”。

所谓生态旅游，是指以当地自然资源为据，具有保持当地生态环境特点的绿色旅游。

比如：森林公园、地质公园等。

太白黄柏塬风景区是宝鸡的优秀景点，因其山水生态之美而成为生态旅游的热点。

那么黄柏塬风景区为何要搞生态旅游，又怎样搞活了生态旅游，搞活了生态旅游后的好处，以及黄柏塬有什么优势将生态旅游创为特色？为了解决以上问题，我们小组开始了“太白黄柏塬生态旅游”的探讨和研究。

二、研究的方法和步骤（研究设计）1、课题研究的方法鉴于本课题的特点，我们主要采用网络查询、相关资料研究，辅以实地考察访问、集体讨论等。

2、课题研究的步骤（1）确立研究课题，安排小组分工；（2）查阅文献网络，搜集相关资料；（3）设计研究问题，调查走访讨论；（4）收集信息情况，整理分析结果；（5）得出研究结论，提出合理建议；（6）撰写研究报告，小结交流评价。

三、课题研究的情况介绍（研究实施）1、分工情况搜集文献、新闻、网络资料：汤俊杰设计研究问题，调查走访：范仁泽王汤俊杰主持相关问题的分析讨论、小结：范仁泽整理信息、资料，撰写报告：王2、资料结果的统计与分析——黄柏塬搞生态旅游的优势、特色：（1）境内动植物等资源丰富：黄柏塬风景区地处秦岭南麓腹地，为大秦岭最核心腹地，由于独特的地理位置，黄柏塬森林覆盖率96%以上，成为我国南北植被交会的场所。

区内有种子植物 121科、640属、 1550余种，此外，有大量的苔藓地衣蕨类和菌类植物，其中世界上仅存植物“独叶草”和连香树、水青树、金钱槭等 20余种属于国家保护的珍稀植物。

山体滑坡及淤泥的隐患：三峡库区，由于长时间浸泡，高水位落差，会造成山体滑 坡，形成消落带，大量崩岸涌浪高达数十米，范围十余里，而这也将带来很大隐患 而由于泥沙的沉积又使三峡水库的库容大大降低，防洪、发电效益也会大大减弱。 对通航的影响: 库区每天形成的大雾天气，极不利于通航。目前长江货运需要用机械 翻坝来协助完成, 长江客运和三峡旅游事业也受到萎缩。 对气候的影响：水库落成之后，频频遭受气象性灾害。而处于中下游的洞庭湖、鄱 阳湖水位也连续跌至历史最低，许多渔民无业可做。07年湖北沙市水位也跌至140 年来最低，湘江水位也接近历史的枯水期 文化遗产方面：三峡库区蓄水后，长江沿岸的千年古镇人文遗失，如涪陵白鹤梁、 忠县石宝寨、丁房双阙——无名阙、云阳张飞庙、丰都鬼城、奉节白帝，那些古调 古歌等非物质文化遗产失去了赖以发展的土壤，到他乡人生地不熟悉，尤其是那些 方言和地方戏曲无法再发展传承，如川江号子几乎绝迹。 其他方面的影响：江水文环境的大变，致使近年来洞庭湖鼠灾泛滥，农作物几乎绝 收。库区水面垃圾成岛，水华频增，污染严重，使治理成本加大。
活动时间： 2014年3月19 日4月至16 日 （第四 部分）
活动方式 ： 小组 共同讨论
记录员： 卢燕华
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成果展示
三峡大坝修建后潜在的问题有什么？大坝维护的必要性。
对生物多样性的影响:三峡水库工程改变了河流的水文状态，破坏了生物的多样性， 给洄游鱼类带来毁灭性的打击。长江中上游激流变成缓流，使适应激流性鱼类失去 生存环境。
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活动时间： 2013年9月25 日至12月20 日 （第二部分
）
活动方式 ：
上网查找图 书馆查阅， 小组讨论
记录员： 王晓婕
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实施过程及成果展示
活动过程：针对具体研究内容研究课题，解决问题，总结整个活动 及课题，撰写结题报告。并分析成果整理进档案。 活动结果：通过组员们共同努力我们得到了一份极具意义的资料。 自我评价：这次实践活动，应该是我们最为繁忙的一个阶段，但我 们得到了许多有意义的信息。诚然，“众人拾柴火焰高。” 遇到难题，我们学会了合众之力取众之长。 1 2 3

初中地理研究性学习教研课题小结（精）第一篇：初中地理研究性学习教研课题小结(精)初中地理研究性学习教研课题小结课题: 《地理教学联系社会实际、科技发展和学生生活的研究》本组成员:曾少斌甄鹏涛王希琳 2007年9月份是本学期的开局之月,也是本课题的规划之月。

从计划的制定,到教材的挖掘整理;从授课中发现的疑点,到实际中的教研探索,都需要我们敏锐地观察切实地研究。

现就本学期的课题研究实施阶段性进行小结。

地理课题《地理教学联系社会实际、科技发展和学生生活的研究》第二阶段的时间为 2007年 10月至 2008年 6月。

此阶段为实施阶段,现已进行了将近一半时间。

在这段时间里,本课题组的成员在各自研究的范围内努力着。

现将此阶段本课题组所做的一些工作、遇到的问题及吸取的教训作一个小结。

本课题成员基本上按照课题实施的要求去做,收集相关教学材料,设计体现渗透教学过程中去,尽可能在课堂上对学生进行比较切近现实生活的讲解, 还要离不开科技的发展水平, 以及社会实际。

在此写出了一些论文或体会。

如收集了《地理与三 S 技术》等材料, 写出了《地理教学联系社会实际、科技发展和学生生活的研究》等文章。

本课题分几步走的:(一了解当代科技发展的概况, 中学地理教学需要引进信息技术。

当今世界,以多媒体和计算机网络技术为主的信息技术已日渐成为科学技术和教育领域的最重要的技术力量之一。

信息技术的发展,不仅改变人们的生活和工作方式,而且对教育方式和学习方式产生巨大影响,逐步形成了网络环境下的新的教育方式和学习方式。

可以这样说,谁掌握了现代信息技术,谁就掌握了科技发展的主动权。

我们地理老师有必要行动起来,学习信息技术,将信息技术与我们传统的教学有机整合,让信息技术为我们的教与学服务。

(二开展全面或专题研究在全面规划,建立起研究小组之后,各组针对自己研究的对象作出学期或学年的计划;根据计划采取不同的形式和方法进行研究活动。

研究证明,学生的学习类型包括听觉式 /语言型、视觉式 /文字型、运动式 /实际操作型和组合型。

初中地理课题结题报告
介绍
本课题旨在探究地理学在初中教育中的应用以及对学生的影响。

通过研究和实践，我们旨在提高学生对地理学科的兴趣和理解，培
养他们的地理思维能力。

目标
我们制定了以下目标来指导我们的研究：
1. 增加学生对地理学科的兴趣和动力；
2. 提高学生对地球与社会关系的理解；
3. 培养学生的地理思维能力和问题解决能力。

方法
为了实现以上目标，我们采取了以下措施：
1. 注重实践：通过实地考察和户外活动，让学生亲身体验地理现象，加深他们对地理的感知；
2. 多媒体辅助教学：运用图片、视频、地图等多媒体形式，直观地展示地理知识，激发学生的研究兴趣；
3. 探究研究：通过小组讨论、实验和研究等探究性研究活动，培养学生的探索精神和自主研究能力；
4. 地理实践活动：组织学生参与社区服务和社会实践活动，让学生将地理知识应用到实际生活中。

结果
经过一段时间的实施和评估，我们得出了以下结论：
1. 学生对地理学科的兴趣和动力得到明显提高；
2. 学生对地球与社会关系的理解深化，他们能够更好地认识到地理现象对人类生活的影响；
3. 学生的地理思维能力和问题解决能力得到了显著培养。

总结
通过本次课题的研究和教学实践，我们验证了地理学在初中教育中的重要性和有效性。

我们相信，通过积极的地理研究和实践活动，学生能够更好地理解和应用地理知识，为自己未来的研究和生活打下坚实的基础。

参考文献
无。

高中地理研究性学习报告篇一：高中地理研究性学习课题高中地理研究性学习课题1．你的家乡有哪些资源优势？目前对这些资源利用的现状如何？要促进家乡资源可持续利用及人地关系协调发展，需要采取哪些措施？你能为此做哪些工作？2．调查当地某一旅游景点，分析该景点的形成条件，并提出发展建议，思考发展旅游业对当地的影响。

3．当地有没有突出的环境问题？如果有，探讨该环境问题的现状、产生的原因及影响，并提出可行的防治措施。

4．观察你熟悉的某交通路线（或路段）常出现的交通问题，分析产生的原因，提出解决的办法。

5．调查各种生活垃圾所造成的污染。

你认为采取哪些措施会减少垃圾污染？实施这些措施需要哪些部门的参与？你计划用什么办法协调这些部门间的联系，促使其共同参与治理垃圾污染？6．你的家乡附近有山地或丘陵吗？如果有，目前该山地、丘陵开发和保护的现状怎样？你对此有何看法和建议？7．近几年来，你家乡农村的种植业结构有什么变化？为什么？8．当地有没有人外出谋生？到什么地方去谋生？有没有外地人来本地工作？他们主要从事哪些行业？这种人口流动的现象说明了什么问题？9．统计自己衣食住行所使用的各类商品，哪些是本地、本国生产的，哪些是外国生产的。

你从中受到哪些启示？请用所学的知识加以分析说明。

10．你的家乡附近有河流、湖泊或池塘吗？如果有，自你记事以来，它发生了怎样的变化？你是否满意这种变化？请分析河流（湖泊或池塘）变化的原因，并为该河流（湖泊或池塘）的发展前景提出自己的设想和建议。

11.连续一周收看中央电视台的“新闻联播”节目，记录与地理有关的报道。

选择其中的一则报道，用所学的地理知识进行讨论、分析或评论。

12．调查你居住的城镇是否已有建设与发展的科学规划。

你对家乡的城镇规划有何建议？请给有关部门写一封可行性建议书。

13．你所居住的乡村是否需要进行科学规划？请你用所学的地理知识绘制一幅简单的规划图，为家乡建设与发展的美好图景出谋划策。

14．假如你的学校建筑可以像玩具积木一样移动到你想任意选择的地方，如大城市、小城市、北方、南方、沿海、内陆等地，你将选择何处？请用你学过的自然地理和人文地理知识，说明你所选择的依据和道理。

高一地理研究课题结题报告课题题目：地球自转主题内容：太阳直射点的移动规律，中午太阳高度的变化，白天和夜晚的长度原因分析。

项目安排：布置任务，听讲座；多次讨论研究成果和计划的分配。

项目参与者：研究结果：地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度由西向东北极看：逆时针；南极看：顺时针由西向东在北极上空看地球公转：逆时针转在南极上空看地球公转：顺时针转1.地球自转的角速度南、北两极点为零，其23时56他任何地点的角速度都相等，即15°/小时分4秒地2.地球自转的线速度由赤道向南、北极点逐球自转的渐减小，至60°n、s处减小为赤道的一半；真正周期两极点处为零地球自转地轴地球公转太阳1个回归年：365日5时48分46秒平均角速度：约1°/日，平均线速度：30km/s。

近日点公转速度最快，远日点公转速度最慢由于太阳略微偏离地球公转轨道的中心，因此，日地距离不断随地球公转而发生细微的变化，地球公转速度也相应有一些变化。

根据开普勒第三宇宙定律，行星运行在单位时间内扫过的面积相等，因此，近日点运行速度快，角速度是61′/d，线速度是30.3km/s。

而远日点慢，角速度是57′/d，线速度是29.3km/s。

平均角速度：约1°/日。

暮光线必须垂直于太阳光线，并穿过平面图的中心。

太阳在晨昏线上的高度为0°，即太阳刚好在地平线上；在白天半球的所有部分，太阳的高度总是大于0°，也就是说，太阳在地平线以上；在午夜舞会上，太阳的高度总是小于0°。

由于黄赤交角的存在，在地球绕日公转一年中，太阳直射的位置发生变化（1）太阳直射范围：北纬23°26′至南纬23°26′之间。

（2）二分二至日形成：（北半球而言）夏至：6月22日左右，太阳直射北纬23°26’。

秋分：9月23日左右，太阳直射赤道。

冬至日：12月22日前后，太阳直射南纬23°26′。

地理课题结题报告一、课题立项的背景和意义随着社会的发展，人们对地理教育的认识越来越深刻，地理教育在培养学生素质方面起到了重要的作用。

然而，在现实教学中，由于受传统观念、应试教育、师资现状等因素的影响，地理教育还没有引起广大教师足够的重视。

特别是初中地理教育在初中阶段一直处于边缘学科的地位，初中地理教师队伍极不稳定，师资培训工作相对滞后，教师素质普遍不高。

因此，加强初中地理教师培训，提高教师素质，已成为深化初中地理教学改革、提高初中地理教学质量的重要保证。

目前，初中地理教师培训存在以下问题：一是培训内容与教学实践脱节，针对性不强，不能很好地满足教师的实际需要。

二是培训形式单一，缺乏多样性、互动性、实效性。

三是培训缺乏对教师实际需求的调查分析，没有做到因人而异、因材施教。

因此，如何加强初中地理教师培训，提高教师素质，已成为当前深化初中地理教学改革的关键。

本课题的提出正是基于以上背景。

本课题主要研究如何针对初中地理教师的实际需求，采用多种培训形式，加强初中地理教师培训，提高教师素质。

二、课题研究的目标1. 改善初中地理教师教学观念和教学能力，提高教师专业素养和教育教学水平。

2. 探索适合初中地理教师需求的培训模式和方法，为初中地理教师培训提供理论支持和实践指导。

3. 促进初中地理教学改革，提高初中地理教学质量。

三、课题研究的内容与方法本课题研究的主要内容：1. 调查分析初中地理教师的实际需求，包括教师的知识结构、教学能力、教学困惑等方面。

2. 研究多种形式的培训模式和方法，如专题讲座、案例分析、小组讨论、角色扮演、网络培训等。

3. 结合实际教学案例，开展实践研究，验证培训效果和可行性。

本课题的研究方法：文献资料法、调查分析法、行动研究法、案例分析法。

四、课题研究的成果1. 形成了较为完善的初中地理教师培训方案，包括培训内容、培训形式、培训方法等。

2. 撰写了课题研究报告，总结了课题研究成果和经验教训。