5、千里跃进大别山

《千里跃进大别山》优质课教案一、教学目标1.了解《千里跃进大别山》的历史背景、战役经过和战略意义。

2.掌握大别山战役中我军的英勇事迹和革命精神。

3.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：大别山战役的背景、经过、战略意义及革命精神。

2.教学难点：如何引导学生深刻理解革命精神，并将其融入自己的生活。

三、教学准备1.课件：大别山战役图片、相关视频等。

2.教学素材：革命先烈的英勇事迹、战役故事等。

四、教学过程1.导入新课（1）展示大别山地图，引导学生了解大别山的地理位置和重要性。

（2）简要介绍大别山战役的背景，激发学生兴趣。

2.讲解大别山战役经过（1）播放大别山战役纪录片，让学生直观感受战役的激烈程度。

（2）讲解战役经过，包括主要战斗、我军英勇事迹等。

3.分析大别山战役的战略意义（1）引导学生理解大别山战役在我军战略中的地位。

（2）讲解战役胜利对全国解放战争的影响。

4.传承革命精神（1）组织学生讨论：大别山战役中体现出的革命精神有哪些？（2）邀请学生分享自己了解的革命先烈英勇事迹。

5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（2）强调革命精神的重要性，鼓励学生发扬革命精神。

6.作业布置（2）结合自己的生活实际，谈谈如何发扬革命精神。

五、课后反思1.本节课教学效果如何？学生对大别山战役的理解是否到位？2.学生是否能够将革命精神融入自己的生活？如何检验？3.如何在今后的教学中，更好地传承革命精神，培养学生的爱国情怀？六、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生全面了解了大别山战役的背景、经过、战略意义及革命精神。

2.通过讨论、分享等形式，引导学生深刻理解革命精神，并将其融入自己的生活。

3.教学过程中，注重激发学生的兴趣，提高学生的参与度，使学生在愉快的氛围中学习。

4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力和思考能力。

七、教学建议1.在教学中，注重引导学生关注历史人物、事件背后的精神内涵，培养学生的家国情怀。

千里跃进大别山的故事《漫谈千里跃进大别山的故事》嘿，咱今天就来讲讲这千里跃进大别山的故事。

这可真是一段波澜壮阔、惊心动魄又充满传奇色彩的历史啊！当年，刘邓大军那可是相当牛啊！就跟一群勇猛无畏的战士，直接朝着敌人腹地就冲去了。

这可不是一般人能干出来的事儿，那真的需要超级大的勇气和决心。

他们就好像是古代的侠客，单枪匹马闯进了龙潭虎穴，丝毫不畏惧敌人的重重包围。

大别山那地方，山高林密的，路也不好走，可刘邓大军可不管这些，就是要在这样艰难的环境中开辟出一片新天地。

我就在想啊，要是我在那个年代，说不定还吓得腿肚子发软呢，可他们呢，雄赳赳气昂昂的，毫不犹豫地就向前冲。

这是怎样的一种精神啊，简直让人佩服得五体投地。

他们这一去，那可是让敌人慌了神。

敌人怎么也没想到，刘邓大军居然这么大胆，敢直接跑到他们的地盘上来。

就好比你在家里正舒服着呢，突然有人闯进来打乱了你的一切计划，那感觉，肯定特别憋屈。

而刘邓大军呢，在大别山可没少给敌人找麻烦。

他们就像一群机灵的猴子，敌人怎么抓也抓不住。

时不时地给敌人来个突然袭击，把敌人打得晕头转向。

而且啊，在大别山的日子可不好过，条件艰苦着呢。

可刘邓大军也没怨言，咬着牙坚持下来了。

这种吃苦耐劳的精神，也是值得我们好好学习的。

这一段千里跃进大别山的故事，那真是充满了惊险刺激的情节。

每一个细节都让我们感受到了当年战士们的英勇和顽强。

咱现在的生活来之不易啊，都是这些前辈们用血汗换来的。

所以我们得好好珍惜，努力奋斗，不能辜负了他们的付出。

每次想到这千里跃进大别山的故事，我就觉得热血沸腾。

仿佛自己也穿越到了那个激情燃烧的岁月，跟他们一起并肩作战。

这就是历史的魅力啊，总能让我们从中学到很多宝贵的东西，激励着我们不断向前。

《千里跃进大别山》优质课教案_模板《千里跃进大别山》优质课教案《千里跃进大别山》写的是刘邓大军遵照党中央的指示，在千里跃进大别山的过程中强渡汝河的战斗，表现了刘邓首长的英明果断和解放军战士勇猛顽强的精神。

教学本课，可以紧扣课题中的“跃进”，层层深入地引导学生理解语言文字。

一、整体把握，感知“跃进”过程1．板书课题后，以“跃进”为切入口，引导学生根据预习讨论：①“跃进”是什么意思？“大别山”在何处？③谁“千里跃进大别山”？教师相机介绍时代背景，使学生知道刘邓大军是奉党中央的命令跃进大别山的。

2．围绕“跃进”提出下列问题，让学生自读课文思考：①从文中找出“跃进”的近义词；③刘邓大军在“跃进”大别山的过程中遇到了什么紧急情况？③面对这一紧急情况，刘邓首长是怎么做的？战士们是怎么“跃进”的？④“跃进”的结果怎样？然后组织讨论，让学生将与问题相对应的段落找出来读一读，并理解有关生字新词。

3．扣住“跃进”，出示提纲，让学生按照提纲分段：第一段（1节）党中央命令“跃进”；第二段（2－3节）“跃进”途中遇阻；第三段（4－6节）首长指示“跃进”方法；第四段（7－8节）战士奋勇“跃进”；第五段（9节）“跃进”取得胜利。

二、层层剖析，理解“跃进”内涵1．先让学生默读第2、3节课文，思考：刘邓大军的先头部队在什么地方遇到了什么情况？为什么说是“紧急情况”？再组织讨论，重点理解第3节，弄清这一节的四句话：第一句讲敌人在后面追，在前面堵；第二句讲敌人把渡河的船破坏了；第三句讲河水很深；第四句总的概括情况十分紧急。

四句话之间的关系是先分述再总括。

2．指读4－6节课文，思考：①面对紧急情况，首长们是怎么办的？②刘司令员做了什么指示？接着组织讨论。

讨论思考①时，指导学生理解课文中的4、5两节，使他们明白刘邓首长进行了实地察看，认真分析了形势，从而体会首长的英明果断。

讨论思考②时，指导学生理解课文第6节，使学生知道刘司令员下达指示的三个要点：第一是强调要靠进攻打开通路；第二是强调必须迅速前进，必须完成党中央交给的任务；第三是勉励战士们要勇、要猛。

《千里跃进大别山》说课（说全文教学）一、说教材《千里跃进大别山》是六年制小学语文第六册的一篇讲读课文。

课文讲的是解放战争中的一个战例：1946年6月，国民党反动派背信弃义，大举进攻解放区。

在蒋匪军的疯狂进攻面前，党中央先是采取了积极防御的战略方针，历经一年，歼敌一百一十余万，基本上遏制了国民党军队的全面进攻。

1947年6月，党中央决定人民解放军由战略防御转入战略进攻。

遵照党中央和毛主席指示，刘伯承司令员、邓小平政委率领大军渡过黄河，千里跃进大别山，开辟大别山根据地，从而揭开了解放战争战略反攻的序幕。

本文着重讲了1947年8月24日夜，刘邓大军的先头部队强渡黄河，胜利跃进大别山，以他们的“英勇顽强”证实了“狭路相逢勇者胜”。

根据课文的实际以及三年级学生的心理特征、认知规律等，我设计了如下教学要求：1．学会本课的16个生字，辨析形近字“遵。

尊”，“拖、托”，“渡、度”，“揭、渴、喝”，掌握多音字“划”，理解“跃进、叮嘱”等词的意思，能用“布置”、“叮嘱”造句。

2．用“分层的方法”学习重点段落，弄懂每个自然段的意思，理解“狭路相逢勇者胜”的含义，体会比喻句的好处，并有感情地朗读全文。

3．理解课文内容，学习刘邓大军不怕牺牲、顽强拼搏的精神和昂扬斗志。

教学中，我“用分层的方法学习自然段，弄懂每个自然段的意思，并有感情地朗读课文”定为教学的重点。

将“运用文中的事实理解‘狭路相逢勇者胜’的意思”作为全文的难点，进行突破。

二、说教法、学法1．教法：本文是一篇讲读课文，因此既要体现教师的“精讲”，同时又要体现学生的主体地位，要凭借教者的精讲，训练学生的听说读写的基本功。

因此，在讲课时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。

根据学生实际情况和教材特点，我准备采用“图表演示法”帮助学生分析当时形势；用“指导分层的方法”理清课文脉络；用“感情朗读法”帮助学生深入理解课文内容。

在学习课文的同时培养学生观察、分析、语言表达能力。

千里跃进大别山读后感《千里跃进大别山》是一本以大别山区为背景的长篇小说，作者是鲁迅文学奖得主贾平凹。

小说以大别山为背景，讲述了一对青年男女在大别山区的艰难生活和成长历程。

小说以其鲜明的时代背景和深刻的人物刻画，揭示了大别山区的艰苦生存条件和人们的乐观向上的精神面貌，展现了大别山区广阔的生活空间和深厚的文化底蕴，是一部具有深刻社会意义的作品。

小说以大别山为背景，描绘了大别山区的自然风光和人文景观。

在小说中，作者生动地描绘了大别山区的山峦叠嶂、风景秀丽，以及山区人民勤劳朴实的生活状态。

作者通过对大别山区的描写，展现了大别山区的美丽和壮丽，使读者对大别山有了更加深刻的认识和了解。

小说以大别山为背景，展现了大别山区人们的艰苦生存条件和乐观向上的精神面貌。

在小说中，作者生动地描绘了大别山区人们的生活状态，他们在艰苦的环境中艰苦生存，但他们依然乐观向上，勇敢面对生活的挑战。

作者通过对大别山区人们的描写，展现了大别山区人们的坚韧不拔和乐观向上的精神面貌，使读者对大别山区人们有了更加深刻的认识和了解。

小说以大别山为背景，揭示了大别山区的广阔生活空间和深厚文化底蕴。

在小说中，作者生动地描绘了大别山区的广阔生活空间和深厚文化底蕴，使读者对大别山区有了更加深刻的认识和了解。

通过对大别山区的描写，作者展现了大别山区的广阔生活空间和深厚文化底蕴，使读者对大别山区有了更加深刻的认识和了解。

小说以大别山为背景，描绘了大别山区的自然风光和人文景观，展现了大别山区人们的艰苦生存条件和乐观向上的精神面貌，揭示了大别山区的广阔生活空间和深厚文化底蕴。

通过对大别山区的描写，作者向读者展现了大别山区的美丽和壮丽，使读者对大别山有了更加深刻的认识和了解，同时也向读者展现了大别山区人们的坚韧不拔和乐观向上的精神面貌，使读者对大别山区人们有了更加深刻的认识和了解，还向读者展现了大别山区的广阔生活空间和深厚文化底蕴，使读者对大别山区有了更加深刻的认识和了解。

千里跃进大别山教学目的要求：1.学会本课16个生字；掌握“布置”“叮嘱”等重要词语，学习一些新词。

2.理解课文内容。

教育学生学习老一辈无产阶级革命家英勇顽强，不怕流血牺牲的精神。

3.有感情地朗读课文。

4.学会给自然段分层次，概括段意。

教学重点难点：学习给自然段分层次，概括段意，有感情朗读课文为重点；理解中心句“狭路相逢勇者胜”，学习比喻的手法，了解其好处为难点。

教学思路：以扶为主，扶放结合，总结教法，指导学法，逐步培养学生的自学能力。

在讲读中，总结教法：“抓住重点，问题引路，读读议议”；在自学中，指导学法，有步骤、有计划地培养学生的自学能力，达到“教是为了不教”的目的。

教学用具：录音机，录音磁带，放大挂图，生字卡片，词句卡片，幻灯（片），小黑板，一幅千里跃进大别山地图。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一、开读书会，导入课题。

1.讲故事。

教师把课文内容改编成口头故事，讲给学生听，注意以课文内容为基础，体现故事的趣味性。

2.导入课题，板书后揭题。

提问：①大别山在什么地方？②千里指从哪里到哪里？③跃进是什么意思？抽两三名学生回答，师生帮助。

3.辨析，讲解，结合地图，简要介绍时代背景。

二、默读课文，初步了解课文内容。

1.默读课文，要求学生借助汉语拼音、字典，读准生字字音和二类字字音。

2.联系课文内容或查字典，理解一些词语的意思。

3.初步了解课文内容大意。

三、自学生字新词。

1.要求学生轻声读生字，并做书空练习。

2.轻声读词语，理解意义。

3.对重要词语，除理解意义外，还要会运用，做口头造句练习。

四、检查自学情况。

1.出示生字卡，抽学生读拼音，说结构，组词。

注意正音的字：“取”“据”韵母是ü而不是u；“嘱”“渡”韵母是u而不是ou。

注意：“跃”“置”“析”是整体认读音节。

辨形，容易错笔画的：遵，渡，嘱，揭，陪等。

2.出示形近字，辨析，组词。

抽两三名学生完成。

3.出示词卡，抽学生读，口头说说意思并造句。

《千里跃进大别山》（优秀5篇）《千里跃进大别山》篇一教案示例教学目标：1.理解课文思想内容，学习刘邓大军不怕牺牲、顽强拼搏的革命精神和昴扬斗志。

2.着重理解刘邓大军跃进大别山抢渡汝河时遇到的紧急情况和先头部队是怎样杀出一条血路的。

3.练习给课文分段，归纳段落大意。

教学过程：一、揭示课题，简介背景1.导入新课，揭示课题。

“大别山”：湖北、湖南、安徽三省交界地区，战略地位十分重要。

“跃进”：比喻极快地前进。

2.简介背景：1947年6月，经过一年的解放战争，国民党军队已大大减少，人民解放军开始了战略进攻，刘邓大军奉命挺进大别山地区。

（出示简图介绍）从1947年8月7日开始，经过几天的急行军，刘邓大军到达汝河北岸。

部队前有敌军堵截，后有追兵，刘邓大军必须很快地渡过汝河。

于是，激烈的战斗开始了。

二、初读课文，整体感知1.本文讲了一件什么事？2.哪些地方读不懂？提出来。

三、检查自学1.本文讲十八旅在刘邓首长指挥下强渡汝河向南挺进的事。

2.提出问题。

师生梳理问题，解决部分常识性问题。

3.指读全文。

四、细读课文，理解内容1.刘邓首长提出了一个口号“狭路相逢勇者胜”，这句话什么意思？（狭窄路上两军相遇勇者取得胜利。

）2.默读思考：从哪些地方可以看出我军将土的“勇”？（先独立思考，然后小组交流。

）3.全班交流。

①刘邓首长的“勇”，表现在他们的英明果断上，重点表现在他们的语言上。

怎么读才能读出他们的“勇”？（朗读练习）②战士们的“勇”表现在他们激战时的行动上。

“如猛虎下山”“攻占……又扑向”“拿下……又进攻”等词句。

怎么读才能读出战士们的勇？（可放录像片，激发学生的情感，然后再引学生有感情地朗读。

）4.本自然段的段意是什么？（学生答）5.战斗结果怎样？读第9自然段。

“像一把钢刀”比喻什么？（勇猛的刘邓大军）“敌人的心脏”比喻什么？（置敌死地的要害之处）五、总结1.用自己的话说说“狭路相逢勇者胜”在文中的意思。

这表现了解放军战土一种什么精神？（不怕牺牲，顽强拼搏）2.有感情地朗读全文。